¨° تعليم سدير °¨ جامعة المجمعة .. والمدارس ودور تحفيظ القرآن الكريم ورياض الأطفال في سدير : أخبار .. تغطيات .. تقارير |
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
21-03-2011, 12:36 PM | #1 | |||||||||
مشرف سابق
|
أخبار التعليم ليوم الأثنين 16-4-1432هـ
الرياض : الأثنين 16-4-1432هـ العدد 15610 |
|||||||||
21-03-2011, 12:37 PM | #2 | |||||||||
مشرف سابق
|
رد: أخبار التعليم ليوم الأثنين 16-4-1432هـ
المدينة : الاثنين 16 ربيع الثاني 1432هـ العدد 17498 |
|||||||||
21-03-2011, 12:39 PM | #3 | |||||||||
مشرف سابق
|
رد: أخبار التعليم ليوم الأثنين 16-4-1432هـ
عكاظ : الاثنين 16-04-1432هـ العدد : 3564 ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ المقال ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ الرياض : الأثنين 16-4-1432هـ العدد 15610 ما الغاية من التعليم؟ د. أحمد العيسى طرحنا في المقال السابق واحداً من أهم الأسئلة الفلسفية الكبرى في ميدان التربية والتعليم وهو: ما الغاية من التعليم؟ ولقد رأينا أن أولى الإجابات وأكثرها حضوراً في نظامنا التعليمي هي الإجابة التي ترى أن الغاية من التعليم هي نقل العلوم والمعارف والنظريات المختلفة إلى عقول التلاميذ بواسطة ما يدونه معدو المناهج في الكتب المدرسية من علوم ومعارف وقواعد، أو بواسطة ما يمتلكه المعلمون من معلومات وخبرات في هذا المجال أو ذاك. وبهذا يتمثل دور المدارس في مراحل التعليم الأساسي في توفير البيئة المدرسية التي تسهل عملية نقل تلك العلوم إلى عقول التلاميذ، والتأكد من إتمام هذه العملية بإجراء الاختبارات الفصلية والنهائية التي تقيس وتختبر مدى تمكن الطالب من هذه المعلومة أو تلك، أو من هذه القاعدة العلمية أو تلك.في ظل هذه الفلسفة يتم تصميم الكتب المدرسية بحشوها بقدر يحدده "الخبراء التربويون" من العلوم والمعارف والنظريات، حتى يمكن للطالب أن يكتسب أكبر قدر ممكن من تلك العلوم، وينتقل بعد ذلك إلى مستوى أعلى، متى ما أثبت أنه قادر على اختزان تلك المعلومات وتفريغها على صفحات كراسة الإجابة في الاختبارات النهائية. وفي ظل هذه الفلسفة لا بأس أن يحفظ الطالب عواصم وحدود بلاد الصين أو البرازيل، ولا بأس أن يحفظ السلسلة الذهبية للخلفاء العباسيين، ولا بأس أن يحفظ الطالب قواعد النحو وصرفه، وقواعد التجويد وفنونه، ولا بأس أن يحفظ المعادلات الكيميائية والفيزيائية والرياضية، ولا بأس أن يستخرج من نصوص الأدب جملة أسمية أو فعلية، ولا بأس أن يعرف متى ولد ذلك الصحابي ومتى توفي، وإلى أي قبيلة من قبائل العرب ينتمي.في ظل هذه الفلسفة يتم اختيار المعلم متى ما كان تحصيله العلمي متميزاً، ومتى ما تمكن من الإحاطة بالمعارف الدقيقة في مجال تخصصه. وفي ظل هذه الفلسفة يقل الجهد الذي يبذله المعلم عاماً بعد آخر في التحضير والاستعداد لأنه سيكون "ملماً" وحافظاً لكل مفردات المنهج وتفاصيله، ويعرف بالضبط كل الإجابات عن الأسئلة التي يحتويها المنهج. وفي ظل هذه الفلسفة يكون دور الإشراف التربوي مهماً متى ما تأكد أن المعلم قد أتم المنهج من أوله إلى آخره، ومن ثم تفرغ في آخر أسابيع الدراسة للإعادة والتكرار حتى يتأكد أن الطلاب قد حفظوا موادهم واستعدوا جيداً للاختبارات النهائية.في ظل هذه الفلسفة يكون لفترة الاختبارات طقوسها في البيت بين سهر وتعب وقلق، وفي المدرسة بين ترقب ومتابعة وحماية لأوراق الأسئلة وإجابات الطلاب، ويكون لها جداولها وبرامجها ولجانها التي تسهر الليالي الطوال في التصحيح والتدقيق والرصد وطبع الشهادات. وفي ظل هذه الفلسفة يكون لفترة الاختبارات أهميتها في ثقافة المجتمع فالعلاقات تتبدل، والزيارات تؤجل، والجميع في استنفار. وفي ظل هذه الفلسفة تزدهر الدروس الخصوصية قبيل فترة الاختبارات، فيبحث الآباء والأمهات عن معلم أو معلمة يتداركون بهما ما فات، فيلجأون إلى من اكتظت أوقاتهم بقائمة طويلة من الزيارات حتى آخر الليل، ولكن لا بأس من ذلك فما يهم الآن هو أن يتمكن صغيرهم من استدراك معلومة هنا أو هناك قد يحتاجها غداً عندما يكرم المرء أو يهان.وفي ظل هذه الفلسفة يترقب الجميع صدور النتائج، فالصحف مستعدة لتسويد صفحاتها بأسماء الناجحين، حتى ولو تمكنت مواقع الانترنت من إعلان النتائج والدرجات. وفي النهاية يكون لهذه الفترة أفراحها وأتراحها، واحتفالاتها وبكائياتها، وجوائزها الثمينة ونتائجها القاسية. هذه الفلسفة لها حضور قوي في نظامنا التعليمي، ولها أبناؤها البررة الذين يحسنون الدفاع عنها، ويحسنون تكريسها بتعاميم صارمة، وبجهاز مركزي ضخم يضم "ميليشيات" من مشرفين ومراقبين ومديرين ووكلاء وموظفين. ولهذه الفلسفة سياسات تكتب، وأموال تصرف، وعيون تراقب، ومؤتمرات تنظّر وتؤصل وتؤطر. ولكن هل تمكنت هذه الفلسفة من خلق جيل المستقبل؟ نترك الإجابة للقراء الكرام، وننتقل في المقال المقبل إلى رأي آخر وفلسفة أخرى.. وبالله التوفيق.. http://www.alriyadh.com/2011/03/21/article615689.html عكاظ : الاثنين 16-04-1432هـ العدد : 3564 مسؤولية الإعلام التربوي «4» أميمة عبد العزيز زاهد أعود مرة أخرى لاستكمل السلسلة التي بدأتها تحت عنوان (إعلامنا التربوي آخر من يعلم) سمو الأمير نحن نعيش في عصر العولمة ومحاطون بكل المغريات الإلكترونية وهنا تكمن أهمية الإعلام التربوي فهناك يا سمو الأمير سؤال ملح لكل مشتغل بالشأن التربوي وكل مطلع بالهم الثقافي ذلك السؤال هو: هل تمضي نوعية الإعداد والاستعداد للأجيال القادمة من النواحي التربوية والتعليمية والإعلامية في الإطار الصحيح نحو الهدف المرسوم والغاية المنشودة؟، إن الهوة باتت تفضح هشاشة البنية الثقافية للإعلام عامة، والإعلام المدرسي خاصة هذا الإعلام الذي فرض أشكالا تقليدية خالية من المضمون الجيد والأداء المؤثر؛ لذلك جاء الإنتاج الإعلامي في معظم صوره هزيلا لا يقوى على الصمود أمام تحديات الواقع وسطحيا في الوفاء بالتزاماته الثقافية والتربوية نحو مجتمعه وبمتابعة جيدة لبنود السياسة الإعلامية في المملكة العربية السعودية سنعرف أن النهوض بالمستوى الفكري والحضاري والوجداني للمواطنين ومعالجة مشكلاتهم الاجتماعية وغير الاجتماعية من أبرز خطوط تلك السياسة الإعلامية للدولة الرشيدة، ومن منطلق الوفاء بميثاق مهنة الإعلام السامية لا يسعنا إلا أن نكون أداة توجيه وإصلاح حقيقي متتبعين أهدافنا المعرفية والثقافية من أجل تأمين مناخ ثقافي سليم يعيش فيه المجتمع التربوي بين ربوع العلم والمعرفة لا تشوبه الضبابية ولا تنعدم فيه الرؤية الصحيحة، بل يصبح قادرا على قول كلمة الحق وإرساء قواعد الصدق والحقيقة وذلك بالدعوة إلى التعامل من خلالالبعد الأخلاقي الذي نحن في أمس الحاجة إليه لتربية أجيالنا؛ فلماذا لا يلتزم بها إعلامنا التربوي لاسيما في الميدان تحقيقا لأهدافنا التربوية؟ بغية تأصيل قيمنا الإسلامية الثمينة وترسيخ تقاليدنا العربية الكريمة والحفاظ على عاداتنا الخيرة الموروثة، والتي لا يمكن أن تتمثل على أرض الواقع إلا من خلال التثقيف والتوجيه واستبعاد أي إنتاج لا يرتقي بعقول أبنائنا، وأن نعلمهم كيف يكون الإنسان حرا ومسؤولا في وقت واحد، وعودة لوحدة الإعلام التربوي والدور الذي يجب أن تقوم به يا سمو الأمير هل يعقل أن تستمر وتنتج وتبدع وتنجز ميدانيا وحدة بهذا الحجم بلا دعم وبلا ميزانية وبلا متابعة ولا كوادر بشرية مؤهلة؟ وحتى عندما صدر القرار بتحديد الملاكات الذي انتظرناه طويلا كان العدد مخيبا لتحقيق طموحاتنا، فالترشيح في وحدة الإعلام التربوي لا بد أن يعتمد وفق معايير قد تكون مختلفة عن باقي الإدارات نظرا لعدم وجود متخصصات على الأقل حتى الآن، كما أنه لم تتبلور نوعية نشاطها ومهامها التي تقوم بها بالصورة الصحيحة ولم تحدد معايير في كيفية ترشيح الكوادر البشرية ولم يتم تحديد مسميات للوظائف، وبالتأكيد لن ننسى تخبط الموظفات في تحديد مسماهن فهل هي مشرفة إعلام، أم منسقة، أم عضو، أم ماذا؟.. ونستكمل في المقال القادم بإذن الله. http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20110321/Con20110321407171.htm عكاظ : الاثنين 16-04-1432هـ العدد : 3564 معلمات المدارس الأهلية .. فرحة مؤجلة أيام مضت وساعات انقضت ونحن نجتهد وندرس وسنين من عمرنا ذهبت قضيناها بين طيات أركان المدرسة والجامعات إلى أن تحقق الحلم وانتهينا من دراساتنا الجامعية، وبدأ يبرق لنا حلم جديد بأن يوفقنا الله للعمل في إحدى الجهات الحكومية لكي نستثمر ما تعلمناه ونرد لهذا الوطن الشيء القليل. وبدأ الحلم يتشتت مع مخرجات هذا العصر الذي نعيشه، فبالرغم من أنه تم تعييننا في مدارس كان ذنبنا الوحيد أنها مدارس أهلية، وكأن ذلك كابوسا يسيطر علينا حيث إنه في أي وقت يمكن الاستغناء عنا وبدون حتى ذكر الأسباب ورواتبنا تتساوى مع رواتب شريحة من المجتمع لم تتعلم أصلا، فإذا كان راتب المراسلة في المدرسة الحكومية يصل إلى ستة آلاف ريال ونحن أقل من نصفها، مع العلم أن منا من يحمل شهادة البكالوريوس والماجستير وخبراتنا تفوق من في القطاع الحكومي وعطاؤنا لا جدال فيه، فمن العدل أن نفوقهم في الراتب على غرار (الأجر على قدر المشقة). ولكننا لم نطمح إلى ذلك نحن فقط نطلب المساواة أو القريب من المساواة فبقيت قلوبنا حزينة لفترات طويلة، وعندما صدرت الأوامر الملكية الكريمة فرحنا أيما فرح لزميلاتنا ولكل من استفاد من الأوامر الملكية سواء بشكل مباشر أو غير مباشر، وفي خضم الفرح الوطني والعرس الكبير الذي عاشه كل منزل وددنا لو أننا من بين من استفادوا من المكرمة الكريمة بشكل مباشر، فمنا من يعول عائلة بكاملها، فإذا كان راتب السائق يتجاوز راتب المعلمات في القطاع الخاص فكيف لنا أن نوفر بقية سبل العيش البسيطة.. نحن نملك مليكا وأبا عظيما وكنزا تحسدنا عليه جميع الدول، ولا شك أننا محل سمعه وبصره ــ حفظه الله ورعاه ــ وجعله ذخرا لأبنائه وبناته الذين يبادلونه حبا بحب ووفاء بوفاء. معلمات في مدارس أهلية http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20110321/Con20110321407215.htm |
|||||||||
21-03-2011, 12:40 PM | #4 | |||||||||
مشرف سابق
|
رد: أخبار التعليم ليوم الأثنين 16-4-1432هـ
الرياض : الأثنين 16-4-1432هـ العدد 15610 ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ متابعات ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ الجزيرة:الاثنين 16 ربيع الثاني 1432هـ العدد 14053 نظَّموا حملة دعاء لملك الإنسانية استهلوها بعبارة «ما قصّرت أول وتالي» معلّمو ومعلّمات المملكة يدعون للملك بصوت واحد : «كتب الله لك الأجر.. وحفظك لنا ذخراً» الطائف - فهد الثبيتي: «لا تنسوني من دعائكم» كانت عبارة مؤثّرة جداً اختتم بها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز - حفظه الله- خطابه أمس الأول الذي وجهه لشعبه الوفي، فتفاعل معها كافة شرائح الشعب، الكبير منهم والصغير، رجالاً ونساءً وأطفالاً.. مبتهلين لله عزَّ وجلَّ أن يمنحه الصحة والعافية، وأن يجزيه عن الجميع خير الجزاء. المعلمون والمعلمات في المملكة قاطبة - والذين بلغ عددهم نصف مليون - نظّموا - تفاعلاً لذلك - حملة دعاء لملك الإنسانية، فهم يعدونه أقرب الناس لهم، من خلال وقوفه معهم ومساندته لهم خاصة في قضية مستوياتهم الوظيفية، فانطلقت «شبكة معلمي ومعلمات المملكة» - أمس الأول - تتزيّن بلافتات الولاء، والألوان الخضراء، وصور المليك المفدى، وعبارات الحب والولاء والطاعة التي لفت أطروحاتهم هناك، فلم يكن ذلك المشهد سوى صورة من صور الحب الكبير، بل الكبير جداً لهذا القائد. ووفقاً لذلك أوضحت اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة - في بيان لها أمس- أن المعلمين والمعلمات نظّموا حملة دعاء للملك عبد الله تضمنت عبارة «ما قصّرت أول وتالي.. كتب الله لك الأجر.. وحفظك لنا ذخراً» ، مشيرة إلى أن يوم أمس الأول سيظل يوماً تاريخياً سيخلد في ذاكرة كل مواطن ومواطنة ومن بينهم المعلمون والمعلمات، ولفتت اللجنة إلى أن المعلمين والمعلمات دشنوا عبر شبكة معلمي ومعلمات المملكة حملة دعاء لملك الإنسانية، راغبين بذلك تحقيق أمنيته - حفظه الله- بالدعاء له، مؤملين تفاعل جميع أفراد المجتمع ودعاءهم لخادم الحرمين الشريفين بأن يطيل الله عمره، ويجزيه عن مواطنيه وأمته خير الجزاء. وكان المعلمون والمعلمات في المملكة قد نددوا الأسبوع المنصرم - عبر شبكة معلمي ومعلمات المملكة - بالدعوات الإلكترونية التي تدعو لإشاعة الفوضى والإخلال بنظام الوطن وأمنه واستقراره، حيث توالت ردود الأفعال هناك بالشجب لتلك التوجهات الخارجة عن النظام في وطننا العزيز، كما أوضحوا أن دعاة الفتنة الذين ما فتئوا يحاولون بث سمومهم وأفكارهم الهدامة معتقدين أن بإمكانهم النيل من وحدة ولحمة هذا الوطن, مشيرين إلى تبخر أحلام رؤوس الفتنة وانكفائهم على أعقابهم خاسرين، مؤكّدين أنهم مع قائدهم ووالدهم خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز - حفظه الله -، ضد أي مفسد يريد المساس بقادة الوطن، وأمنه ومقوماته، وأنهم جنود مجندة للدفاع عنه، مشيرين إلى أنه لا مساومة على حب الوطن، وعلى أمنه وأمانه، مضيفين أن نعمة الأمن في الأوطان من أعظم الحقوق التي حرصت حكومة المملكة على تحقيقها وبكفاءة عالية للمواطنين والمقيمين على أراضيها، وبالتالي لن يسمحوا لكائن من كان بتعكير صفو تلك النعمة. http://www.al-jazirah.com/20110321/el13d.htm الجزيرة:الاثنين 16 ربيع الثاني 1432هـ العدد 14053 منسوبو التعليم بالمجمعة يعبرون عن مشاعرهم بمناسبة صدور الأوامر الملكية الكريمة المجمعة - صالح الدهش عبر مدير التربية والتعليم بمحافظة المجمعة الدكتور موسى العويس وعدد من قادة العمل التربوي عن مشاعرهم بمناسبة صدور الأوامر الملكية والتي جاءت تجسيدا للفرح، حيث أكد الدكتور مدير التربية والتعليم أن هذه الأوامر التي أصدرها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز تؤكد اهتمامه - حفظه الله - بأبنائه وبناته المواطنين والمواطنات والساعين إلى إسعادهم، كما أنها تمس احتياجات جميع الفئات من المجتمع. أما الأستاذ ناصر الضعيان مساعد مدير التربية والتعليم للشؤون المدرسية فقد ثمن هذه الأوامر التي اهتمت برفاهية المواطن وتحقيق التكامل في جميع خدماته وشرائحه حفظه الله. أما الأستاذ عبد العزيز العبدان مساعد مدير التربية والتعليم للشؤون التعليمية فقد أعرب عن سروره وسعادته بهذه الأوامر التي كانت البلسم الشافي والبشارة الصادقة لأبناء وبنات المملكة. أما الأستاذة نورة الجاسر مساعدة مدير التربية والتعليم للشؤون التعليمية فقالت: بأن هذه الأوامر ليست مستغربة على خادم الحرمين الشريفين حفظة الله الذي كان وهو في رحلته العلاجية كان على تواصل دائم مع شعبه وسؤاله عنهم لا ينقطع حفظه الله ورعاه. أما الأستاذ خالد الجبير مدير الإشراف التربوي بالمحافظة فقال: يعجز القلب واللسان أن يوفي ملك الإنسانية حقه حفظه الله وأدامه ذخرا لشعبه ووطنه وأدام علينا نعمة الأمن والأمان. أما الأستاذة نورة الركبان مديرة الإشراف التربوي فقالت: بأن هذه القرارات مهمة وتأتي عرفانا من أبي متعب من وقفة الشعب قلبا وقالبا مع الحكومة الرشيدة فعسى الله أن يلبسه ثوب الصحة والعافية وأن يديم علينا نعمة الأمن والأمان. أما مدير ثانوية الملك فهد بالمجمعة الأستاذ بدر العمر فقال: بأن هذا اليوم يوم فرح للمواطن السعودي بقرارات ومكارم من ملك القلوب تثلج الصدر وتسعد الشعب ولفتات أبوية منه. أما مدير متوسطة منار سدير الأهلية الأستاذ عبد العزيز الشنيفي فقال: إن ما جاء في هذه الأوامر الكريمة إلا دليل على حرصه على شعبه ولقد تعودنا من ملك الإنسانية هذه الأوامر التي شملت جميع شرائح المجتمع ومؤسساته نسأل الله له الصحة والعافية والسداد. أما مديرة ابتدائية أم طليحة الأستاذة أمينة المطيري فقالت: نسأل الله أن يحفظ ملك الإنسانية وأن يطيل في عمره وأن يحفظ بلادنا من كل مكروه وشكراً لأبي متعب أدام الله عزك وندعو لك بالصحة والعافية والعمر المديد. أما المعلم بثانوية الملك فهد خالد المزيني فقال: لا غرابة من أبي متعب فمنذ توليه القيادة كان جل همه راحة المواطن والمواطنة جعله الله ذخرا للجميع كما عبر عدد من الطلاب والطالبات من مدارس المحافظة عن سرورهم وسعادتهم بهذه الأوامر التي جاءت بتوفير سبل العيش الكريم للجميع وقالوا يعجز القلب واللسان أن يوفي ملك الإنسانية حقه حفظه الله وأدام الله علينا نعمة الأمن والأمان ونسأل الله لمليكنا الصحة والعافية. http://www.al-jazirah.com/20110321/el62d.htm الجزيرة:الاثنين 16 ربيع الثاني 1432هـ العدد 14053 جلسات وورش عمل منتدى التعليم تكشف: حوافز جديدة لشاغلي الوظائف التعليمية الجزيرة - ناصر السهلي : دخل منتدى التعليم العام أمس الأحد ثاني أيام فعالياته، حيث استهل الجلسة الأولى د. توم كسيدي الأستاذ بجامعة هارفارد بالحديث عن النماذج المؤسسية في التطوير العام، حيث بدأ بالحديث عن تطوير التعليم بالمملكة العربية السعودية، يقول إنه عاش جزءاً منه، وأعجب كسيدي ما رآه من إصرار أبناء المملكة وقيادتها على تطوير التعليم، في ظل أن المملكة العربية السعودية تعيش اتحاداً ثقافياً مع دول العالم وشراكة حقيقية في القضايا المشتركة حول التعليم والذي يرى توم كسيد أن المملكة حققت نجاحات كبيرة في الخطوات نحو تصحيح مسارات التعليم، وقال توم «إنني بصفتي عشت فترة زمنية ضمن الخبراء الذين يعملون في تطوير التعليم بالمملكة، وقد أخذت المملكة على عاتقها وضع الخطط والتزمت بدعم الأموال لتحقيق الآمال من أجل التطوير وتحديث المناهج والمدارس»، مشيراً أنه ينبغي أن يدرك الجميع أن المعلمين يجب عليهم أن يفهموا فيزيائية التعليم، ولابد كذلك أن نعرف المهارات التي اكتسبها أولادنا كما ينبغي لنا أن نصمم نماذج بأيدينا من أجل إصلاح التعليم وفق احتياجنا. وذكر إلى ما أورده تقرير ما كينزي 2007 من أنه يتوجب علينا أن تكون نوعية التعليم لا تتجاوز نوعية المدرسين، ونركز على النتائج، وأن لا ننتقل إلى المراحل العليا دون مراجعة المراحل الحالية، وهذا ما أخذ بالاعتبار بالتعليم السنغافوري والفلندي، وتابع التقرير أن المعلمين والمحتوى والطلاب يمثلون مثلثاً تنسيقاً ينبغي تكامله في الجو المدرسي، مؤكداً أن الجودة لا يقصد بها التعليم بقدر ما يقصد بها الطرق التدريسية التي ندرس بها، وأكد أن ما يتزعمه البعض من المبالغة في طول الفترة الزمنية للتطوير قد لا تكون ذات جدوى، ويكفي لذلك 6 سنوات كفترة زمنية معقولة جداً. واستهلت الجلسة الثانية والتي تعرضت بالنقاش لصلاحيات مدير المدرسة والميزانية التشغيلية للمدارس والتطوير المهني داخل المدرسة وجائزة التميز، وقد أدار الجلسة الأستاذ سعد بن عبدالعزيز العقيل بمشاركة المتحدثين الرئيسيين مدير عام الاختبارات بالوزارة الأستاذ فهد المهيزع ومدير عام الإشراف التربوي الدكتور خالد الخريجي والمستشار الأستاذ مرعي القحطاني ومدير عام التدريب والابتعاث د. محمد سعود المقبل وحظيت الجلسة بحضور عدد كبير من المشرفين التربويين ومديري المدارس والمهتمين بالشأن التعليمي، حيث بدأت مناقشة الإطار الفلسفي نحو المدرسة بورقة عمل قدمها الأستاذ مرعي القحطاني تحدث فيها عن عدد من التجارب الداخلية والدولية التي تناولت المدرسة، وأكد أن ما يميز النموذج المطروح أنه بني داخل إدارات العموم ولم يبن خارجها، هذه الفلسفة بنيت من إدارات العموم مع الأخذ بعين الاعتبار في الصلاحيات الممنوحة لمديري المدارس والميزانية التشغيلية التي ستقرها التربية في الأيام المقبلة لتشغيل المدارس وفق معطيات محددة لمديري المدارس. في حين جاءت ورقة الأستاذ فهد المهيزع لتتحدث عن التقويم الذاتي والخارجي، مشيراً إلى أن التقويم الذاتي ينطلق من المدرسة باعتبارها نواة التطوير. وأشار إلى أن الوزارة انتهت من وضع دليل إجرائي للعمل داخل المدارس يشمل تقييم العمليات التي تنفذ داخل المدرسة. هذا التقرير يعرض على لجنة علمية لتضع من خلاله الخطة المناسبة للمدرسة مع تحديد جوانب الضعف لإدارة التعليم لإصلاح الخلل والقصور. في حين أكد د. خالد الخريجي في ورقته على منح حوافز لشاغلي الوظائف التعليمية خلال الفترة المقبلة مع التوسع في منح صلاحيات متقدمة تضاف إلى صلاحيات مديري المدارس لتصب في خدمة أدوار المتعلم والتعلم والتنمية المهنية واستخدام التقويم في عمليات بناء منهجي للنشء باعتبار مدير المدرسة حجر الزاوية في التطوير، لذلك ستمنح إدارات المدارس ميزانية تشغيلية، كما أشار إلى قرب صدور مشروع كامل يبين حقوق المعلم وواجباته لنجتمع في النهاية مع أميز مديري المدارس في المملكة ومناقشتهم في الصلاحيات المتقدمة التي يتطلعون إليها. من جانبه أكد د. محمد سعود المقبل على أهمية التدريب داخل المدرسة وأنه لن يبقى معلم واحد لم يتلق التدريب، مشيراً إلى أن التدريب لم يعد خياراً بل مطلب ملح. وأوضح أن الصلاحيات الممنوحة لمديري المدارس تدعم هذا التوجه من خلال عدة حقائب ومجموعة أصدقاء التدريب من المعلمين والمعلمات تزامناً مع مشروع شامل ومشروع العلوم والرياضيات. وتحدث في الجلسة الثالثة والتي كانت بعنوان «صناعة ثقافة التغيير في تطوير التعليم» الدكتور ألكس عن أثر التعليم على الاقتصاد، وقال هو عامل محرك ليس في الولايات المتحدة بل في العالم كله، والهدف الأساسي في الولايات المتحدة هو التعليم كما جاء في خطاب الرئيس باراك أوباما حيث قال «لابد من الأمريكي أن يتعلم»، مضيفاً أن هذا الأمر ليس مهماً للولايات المتحدة فحسب بل هو مهم لكل الدول، لأن التعليم في قلوب العالم. إمام ورشة العمل في تصميم بيئات التعلم في القرن الواحد والعشرين إلى التطوير الأكاديمي والتربوي والتصميم العمراني والمعماري للمدارس والتصميم الداخلي للمدارس تطرق المتحدث الدكتور عبدالرحمن العنقري من جامعة الملك سعود من خلال الورشة أن تكون البيئة المدرسية مناسبة وفق معايير ومقاييس تصميمية جيدة، وطالب مشاركات تربويات في هذه الورشة أن تكون غرف فصول المدرسة مهيأة ويجب أن يخصص غرف لمصادر التعلم، وأكدت المشاركات على ضرورة مراعاة المدارس في المحافظات والقري عن غيرها في المدن الكبري والمناطق، مطالبات أن تكون غرف الفصول في تلك القري والمحافظات الصغيرة من دور واحد ولا يكون هناك تكدس طلابي فيها، كما طلبن بأن يكون في تلك المدارس مرافق ترفيهية خصوصاً المرحلة الابتدائية وأن تكون صفوف المرحلة الأولية تختلف من ناحية التهيئة عن المرحلة صفوف المرحلة العليا وأن تكون غرف المعلمات موزعة على المدرسة بحيث تكون هناك مراقبة عامة على الطالبات والطلاب. فيما طالب تربويون ومهندسون من خلال ورشة العمل أمس أن يكون هناك مراعاة في استخدام التقنية الحديثة في التعليم من خلال التصميم الداخلي، وأيضاً تكون الإضاءة كافية ومخارج الأمن الداخلي للمدارس من أبواب متوفرة، وأشار المهندس عطية عطيف أحد المشاركين في الورشة في مداخلة له أن يكون التصميم الداخلي قابلاً للتغير واتساع للمساحات بحيث يستوعب الأنشطة المختلفة التي تقام في تلك المدارس، مشدداً أن الأثاث المدرسي له دور كبير وأن يتناسب مع تزويد الأجهزة الحديثة وأن تتخلل تلك المدارس قاعات للنشاطات المدرسية وتجهيزات طبية مثل مرافق صحية تراعي توفير المياه. http://www.al-jazirah.com/20110321/fe12d.htm عكاظ : الاثنين 16-04-1432هـ العدد : 3564 رفعن طلبهن لحقوق الإنسان .. والجمعية تعدهن بصياغة مشروع النظام 60 طالبة يطالبن بوثيقة حفظ الحقوق في المدارس معتوق الشريف ـ جدة لجأت 60 فتاة من طالبات التعليم العالي والعام لفرع الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان في منطقة مكة المكرمة مطالبات بدراسة مشروع للحد من العنف ضد طالبات وطلاب التعليم وحفظ حقوقهم. وأوضح المشرف على فرع الجمعية الدكتور حسين الشريف أن من اختصاصات الجمعية تقديم الآراء والمقترحات للهيئات الحكومية والأهلية للعمل على التثقيف ونشر المعلومات في مجال حقوق الإنسان، وقال «هناك عناية من قبل خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بأبنائه طلاب التعليم العالي من خلال إطلاقه برنامج الابتعاث ودعمه في التوسع في التعليم بإنشاء الجامعات وكل هذه المعطيات تؤكد الحاجة لحقوق الطالب في مؤسسات التعليم العالي». وأضاف «هناك خطوة ومبادرات من خلالها نشر (ميثاق لطلاب) في بعض الجامعات لكن هذه المبادرات تحتاج إلى تأصيل قانوني يؤخذ فيه رأي الطلاب»، وزاد «نحن نعمل حاليا على إعداد ورشة عمل تضم عددا من المتخصصين لإعداد هذا المشروع. من جهتها، أوضحت ممثلة الطالبات حنان حمد أن الهدف من الطلب الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان إعداد المشروع الوصول إلى لائحة لحقوق الطلاب من الجنسين . http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20110321/Con20110321407080.htm |
|||||||||
مواقع النشر (المفضلة) |
|
|