قمْ للمعلم أعطه ماشئت

[تركي الوكيل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المهرة   السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ماشاء الله تبارك الرحمن موضوع متشعب للغاية ينادي من هول خفاياه الجبين أفكار باتت تزدحم في الفكر ازدحاماً .. وقصص ورويات تنساق على لسان حالنا البائس ونكت وكاركتير مضحك امور شتى لا تغفل الجمييع وأبعاد كثيرة تحكم هذا الأمر واسبابها تلك الركائز : التربية المنزل قوانين وزارة التربية ادارة المدرسة رفيقات السوء المعلمة حينما نغرس في المنزل وفي نفوس أولادنا أن هذا القدوة وهو المعلم ماهو إلا خادم ينتظر الراتب في نهاية الشهر وأنه لا احترام له ولا تقدير نذكرهم قبل خروجهم صباحاً , لا تنسى إذا قال لك المعلم اي كلمة فقط اخبرنا !! كأننا نشجعهم على صيدات الزلات من المعلمين حينها / يتعلم الطالب /ة .. أن ذاك القدوة لا يستحق الهبة ولا التقدير !!! حينما تقوم وحدة السلطة ببث التعاميم التي لا تنص إلا على تدني وانحطاط مستوى الفكر لدى الطلاب بإصدار أوامر وأنظمة وإلغاء كل ما كان له شأن في صلاح أمرهم فهنا نقول عليك يا دنيا سلام حينما نرى كيفه تعامل الإدارة المتسلطة للمعلمات بأسوأ تعامل أمام الطالبات ولا تجعل للمعلمة هيبتها وتقديرها التي تستحقها سواء بالاجتماعات مع الطالبات .. أو بالنقاشات وغيرها حينها لا نقول الا على التعليم السلام حينما تكون الطالبة شلل مع رفيقات السوء كل منهم توصي الأخرى بضرورة تحدي المعلمة برفع الصوت وعدم أحترمها وما إلى ذلك ماذا نقول ؟؟ حينما لا تقف المعلمة باخلاقها السامية أمام طالباتها على أرض صلبة من الثقافة والوعي والتمكن العلمي والتعامل الجيد حينها لا نقول إلا على كل ما مضى السلام .. أخي الفاضل طرحت ووفقت بارك الله فيك شكراً لك ..

مرحبا أخيتي المهرة ..

وكأنني بك تعيشين وسط المعمعة !!

أشعر بذلك ..

لربما أنك تتفقين مع البعض أنه لا بد للمعلم من أن يثبت نفسه ويأسسها تأسيسا ثقافيا وشخصيا ..

وبذلك سيكون ألمَّ ببعض ما قاله الأخ الغالي حمد ..

ولنأخذ رأي البعض ممن يقولون أن المعلم هو من أودى بنفسه نحو الردى ..
حينما رضي بقرارات الوزارة الموقرة !!

فلم يعارض ولم يقف ..
ولا أعلم عن ذلك .. هل من جدوى له ؟!!

على كل حال .. أرجو من الجميع أن نلخص كل أفكارنا في نقاط رئيسية .. والمجال مفتوح لباقي المداخلات والنقاش على أشده .. فلا تدعوه ..

لكم التحايا العاطرة ..

[تركي الوكيل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فيصل المرشد   هي ثقافة متراكمة ياخوي تركي ,, مادام الأب يُعرّف الحنان و الأبوة هي بتحقيق رغبات الأبن او البنت ,و ديهينة لا تنكتين , و لم يعودوا على أن الحياة كد و شقى و ليس الركض في كل مكان و توسّل الوسطات للوليد او البنية علشان يدخلون الجامعة و لا وظيفة ,, الإبن يعرف ان ورائة مغفل بيركض له في حالة السقوط. *** ,, ليس بالمحاضرات بل بالتطبيق ,, عرف الإبن و البنت معنى إجلال من يخدمهم في تلقي العلوم و الرقى الى اعلى . و شكر النعم بالتقدير لها و ليس بتحقيرها .. الحضرمي و لن اقول الغرب ,, عندما يبلغ الأبن السن الذي يؤهله للعمل يقول لأبنه " كد لأكل عيشك " انظر لهم هم المتسيدين الساحة في التجارة و كذلك عند الفرصة تجدهم مبدعين فيما يقومون به

جيد أخي فيصل ولكن لو رجعنا للموضوع الأصلي .. وقلنا لا بد للأب من أن يجعل تأثيره البين في أخلاق ابنه منقسم إلى قسمين :
الأول : أن يكون بالأفعال دون الأقوال ,, وخاصة أن الطفل يتقبل ما يراه تقبلا تاما ,, ويحاكيه محاكاة متقنة ,, ولذا كان لزاما على الأب أن يكون شعارا لابنه .. وحينها لننعم بطالب نجيب ..
الثاني : أن يوجهه بالقول الذي يجمع الحزم في اللين .. وأن يكون معه موجها مربيا متغاضيا عن الأطراف مؤكدا على الأصول .. ومن هنا ستكون بداية جيل موفق بإذن الله ..

الله !! كم أتمنى أن يعم مجتمعنا ذلك الجيل المتقن ..!!

محبكم //

[أبو حمـد]

مرحبا بك عزيزي ( والقلوب شواهد كنت في حديث ماتع عنك , قبل ردك بثوانٍ مع أحد أحبابك في هذا المنتدى )


جزاك الله خير أخي تركي ،، وبارك الله بكم ،، ولعلها هذه أهم مكتسباتي ،، منتدانا وأخواني الأعضاء هنا ،، لا أقوله مجاملة ،، فهم نخبة راقية علماً وأدباً وأخلاقاً ،،

--------

لن أرد على المنظومة المتكاملة التي أوردتها .. سأتفق معك إذا قلتَ أنه لا بد أن نأخذ المنظومة من جميع النواحي ,,


وهذا ما يفترض بنا تناوله ،، فجميع عناصر هذه المنظومة ،، هدفها تنشئة الطالب وإعداده الأعداد السليم ،، ديناً وأخلاقاً وعلماً وفكراً ،، ليكون نافعاً لنفسه ولمجتمعه ولوطنه ،، وليكون لبنة بناءة في مسيرة التنمية ،، وكل من عناصر المنظومة يكمل الأخر ،،

ولكن يا عزيزي .. ألست ترى أنك قد أخذت كذلك جانيا وتركت جوانب وليس هذا ما أصبوا إليه ..

نعم صحيح ما ذكرته ،، ولكن قبل ذاك ،، أيها أهم ،، الأصل أم الفرع ،، الأصل هنا المنظومة التعليمية بكامل عناصرها ،،

المعلم جزء من هذه المنظومة ،، ومن الملائم أن ننظر له بمنظور متكامل ،،

من المهم .. توفر السبل الملائمة للمعلم لتسهيل مهمته لإداء العملية التعليمية ،، مثل النصاب العادل ،، والمعامل والمختبرات ،، وانخفاض عدد الطلبة بالصفوف ،، ،، وتوفير الحوافز الملائمة ،، والتدريب والتوجيه ،،

عندما يكون عدد الطلبة بالفصل 45 طالب ،، كيف نطالبه بالمستحيل ،، وعندما يكون نصاب المعلم 24 حصة بالأسبوع ،، كيف نطالبه ما لا يطيق ،،

--------

صحيح أننا خرجنا على ثورة وتطور اقتصادي وتقني واجتماعي .. ومن البديهي أن تنتقل إلينا هذه التطورات .. جيد؟؟


نعم صحيح ،، انتقلت إلينا ،، وهناك حاجة لزيادة تفاعل منظومة التعليم معها ،، وبالشكل الذي يخدم العملية التعليمية ويلبي احتياجات التنمية ،، مثلما يلبي ما نصت عليه أهداف التعليم بالمملكة ،، رغم قدم تلك الأهداف ،، وضعف ملائمتها لمتطلبات العصر ،،




ولكن أليس من الحق أيضا أن ننقل شيئا من الثقافة التي كانت موجودة في السابق ؟؟ إيمانا بأحقيتها وبافتراضيتها .. والتي أثبتت أنها الحل الأمثل مع البعض ..

ماهو المقصود بالثقافة هنا ،، الثقافة التي كانت موجودة في السابق .. !

هل المقصود فيها ،، هيبة المعلم ومدير المدرسة والمدرسة بشكل عام ،، من خلال عودة الضرب للمدارس ،، هذه ليست ثقافة ،، هذه أسلوب تعليمي قديم ،،

هل المقصود هنا ،، المطالبة بعودة نظام الاختبارات سابقاً ،، خاصة في المرحلة الإبتدائية ،، والمرحلة الثانوية ،، والغاء نظام اختبارات القدرات والتحصيل العلمي ،، والذي قضى على جهد الطلبة خلال دراستهم ،،

من الملائم هنا تحديد ماهيتها ،،

-------

ولذا .. ليس من الواجب أن تعاد الثقافة بأسناخها .. ولكن غصونها التي أثمرت تنقل إلينا بما يتماشى مع ثقافاتنا ..

ستقول لماذا ؟؟

سأقول لك : إن اختيارنا لبعض طرق التعامل الخارجية والتي تتسم بشيء من التقدير والاحترام وقبول الرأي الآخر جعلت طلابنا يتخذونها متخذ السخربة والاستغلال والاستغفال للأسف !! وهذا من البعض .. هذا على جانب ..

الخلل ليس في الطرق والأساليب ،، هذه هي أفضل الأساليب الدينية والتعليمية التربوية ،،

الخلل في كيفية تطبيق البعض ،، وفي شخصية بعض المعلمين ،، هناك تساهل من بعض المعلمين ،، يقابله تشدد من البعض الأخر ،،

وهنا تبرز الحاجة لتفعيل دور إدارة المدرسة والتوجيه التربوي بالمدرسة ،، في دعم احترام وهيبة المعلم ،،

------

وعلى الجانب الآخر سأجيب على محاور بسيطة أوردتها فاستميحك عذرا ::

هل المطلوب أن يظل الطالب أقل مستوى معرفي وتحصيلاً من المعلم ؟
هل يعد قلة أدب .. إذا وقف الطالب وحاج معلمه بالأدلة التقنية ؟
بالطبع لا ومن المفترض أن لا يقتصر الطالب على تعليمه المدرسي فقط .. ولكن أليس من الحق أن يبعد الطالب عن الجدل والهراء ؟؟ وأنا معك في أن يناقشه مناقشة بناءة ولكن بقدر احترام المعلم وعدم الانحيازية للرأي الآخر .. جيد ؟؟


لو تأملنا مسمى وزارة التربية والتعليم ،، نلاحظ أنه يتكون من جزئين ،، تربية وتعليم يكمل كلاهما الأخر ،، والتربية المقصودة هنا ،، احترام وتقدير الطالب للأسرة وللمعلم وللمدرسة وللتعليم وللمجتمع ولتعاليم الدين ،، ويتدرج اكتسابها في مراحل التعليم ،، وهناك ولا شك خروج من بعض الطلبة عن المسار ،، وهنا دور إدارة المدرسة والتوجيه التربوي ،، ومخاطبة ولي الأمر ،، والعمل على تصحيح مسار الطالب والتعرف على المشكلات الاجتماعية المحطية وتذليلها ،،

------

وهل الانضباطية ،، تقاس بمدى تصرف الطالب إذا صادف معلمه يمشي بطريق ،، وهل عمد لتغيير مسار طريقه خشية مواجهة معلمه أم لا ؟؟
في اعتقادي أنها جزء من كل .. فاحترامي لمعلمي في الخارج يعني أني أجله في الداخل ,, إذ أن سلطته في الداخل أصل .. بينما سلطته في الخارج جزء من فرع في وقتنا الحاضر .. ولذا كان لزاما أن أتحلى بالأخلاق وهذه منها أمام معلمي في كل مكان وزمان .. مالم يكن فيه تقليل من قدري إلى حد ممقوت .. والشواذ من المعلمين قليل ولذا لا اعتبار للشواذ ..

هنا وقفة جديرة بالتمعن ،، أنت تتناول هنا مسألة احترام الطالب للمعلم ،، وهذه هي الأساس ،، وبدونها لن تنجح العملية التعليمية ،،

وبأعتقادي انها متوفرة بدرجة عالية في مدارسنا ،، والطالب ربي على هذه الخصال الحميدة ،، وإذا كان هناك شواذ ببعض الفصول ،، فهم قلة ،، ويفترض هنا تفعيل دور إدارة المدرسة والتوجيه التربوي ،،

--------

أرجو أن تقبل رأيي بصدر رحب ,, وفي انتظار قلمك السيال بإيجاز وإمتاع ::


الذي أود تناوله ،، أن العملية التعليمية غير واضحة اهدافها ،،

هناك درجة عالية من عدم الوضوح ،،ولبيان المراد هنا ،، سأتناول جزئية صغيرة فقط ،،

مثلاً .. طالب يدرس بالمدرسة الثانوية ،، وأجتهد للتحصيل العلمي ونيل درجة عالية في نهاية العام ،، تؤهله لدخول الجامعة ،،

مجموع درجات مواد الطالب بالمرحلة الثانوية 1600 درجة ،، والطالب يجتهد للحصول على أكبر قدر ممكن منها ،،

وما أن يتخرج ،، حتى يطالب بدخول اختيار القدرات وتحصيل القياس العلمي ،، وفي ضوئها يتقرر الكلية التي يدخلها ،،

لم يعد لرغبات الطالب واحلامه ،، دور هنا .. !

أنا أرغب أن أكون طبيب ،، وأبذل جهدي لتحقيق ذلك ،، وأحصل على مجموع 98% ،، وهو معدل يؤهل للإلتحاق بكلية الطب ،،

ثم ينتهي حلمي ومستقبلي ،، على نتيجة اختبار قدرات وقياس ،، لا علاقة له بالمنهج ولا بما درسته طيلة 12 عام ،،

هل تعلم أن جامعة الملك فهد للبترول والمعادن ،، لا تحتسب إلا 20% فقط من المعدل الذي يحصل عليها الطالب بالثانوي .. !

أي إذا حصل الطالب على مجموع 98% ،، يحسب له 20% فقط .. وبقية الدرجة تعتمد على اختبار القدرات والقياس ،،

وفي جامعة الملك سعود والجامعات الأخرى ،، يحتسب 40% فقط ،، هل هذا عدل ،،

الطالب في حيرة ،، لايدري ماهو مطلوب منه ،، ولا يدري ماهو مطلوب من مناهجه واختبارته ودراسته ،، ولا يرى فائدة ملموسة لتحصيله ودراسته ،، طالما المحك الرئيسي لمستقبله يعتمد على نتيجة اختبار القدرات والقياس ،،

كيف تطلب من الطالب ،، تقديره للمنظومة التعليمية وتكيفه معها ،، وأنت تهضم أبسط حقوقه ،، ولا يدري عن مستقبله ،، وتعيشه في قلق ورعب ،،

[قلم صريح]

كلامك ياخوي حمد متعة و تجعلنا نعيش في ارقام و حقائق
هذا الوضع مؤلم و لكن هل ماذكرته مبرر للطالب في أن يحتقّر معلمه و يستهزء به ؟
إذا كان التعليم لن يجديه في تحقيق رغباته حتى و لو حصل على اعلى الدرجات فلماذا يحشر نفسه في وسط يحوله الى فوضى لمجرد انه لا يرغبه

الأسباب معروفة لموضوع القياس ,, و منها هو الجهد المبذول في خطط التنمية لخلق طبقة عاملة " بالمشعاب " ,, يتسرب البعض بالواسطة و يسقط الكثير في المصيدة

[باص عيون]

اخي / تركي ..

ليس من الغريب عليك ما يسطره قلمك ..

في وجهة نظري /
أنا أقول أن المعلم نفسه هو من أفقد هيبته , ورمى بها تحت قدميه بدخوله مع الطلاب في أمور بعيدة عن العلم و التعليم , والدليل أننا نرى معلمين لازالوا يملكون الهيبة ( الكافية ) التي تحد من تصرفات بل حتى وتمنع تلك التصرفات الغير مقبولة من الطلاب ,

فهناك معلم يختلف عن آخر , هناك من استهان بالمادة التي يشرحها ويدرسها فاستهان الطلاب به ..
وهناك من اعطاها حقها ( المادة) فشرح وعلم فكان لزاما على الطلاب أن يحترمو تلك المادة ومن يعلم هذه المادة ..

أخي تركي مواضيعك هادفة , وقلمك يتدفق سحرا , وأسلوبك راقي لا مثيل له ,
حفظك الله من كل شر وجعلك قرة عين لوالديك


باص عيون

[أم فيصل]

طرح موفق اخي الكريم بارك الله فيك ..

لي عوده لقراءة تعليق الاخوان والاخوات ..

مع مداخله سريعه :

الانفتاح والعولمه برأيي أحد الأسباب لتمادي الطالب على معلمه ..

وايضا التربيه .. التربيه لها دور كبير في اخلاق الطلبه وتصرفاتهم ..

الوعي ومعرفة الطالب اهدافه ..

للأسف الان نعاني في مجتمنا من انغماس ابنائنا وبناتنا في ملذات الحياة مما قلل عندهم الوعي والادراك والهدف من الحياه ..

عدم احترام المعلم جزء من سلوكيات ابنائنا للأسف وله اسباب متشعبه ..

موضوع مهم الصراحه يعطيك العافيه تمنيت ان عندي وقت للتوضيح بشكل اكبر وربما لي عوده هنا ..

[تركي الوكيل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حمد ولد أبو حمد   وهل الانضباطية ،، تقاس بمدى تصرف الطالب إذا صادف معلمه يمشي بطريق ،، وهل عمد لتغيير مسار طريقه خشية مواجهة معلمه أم لا ؟؟ في اعتقادي أنها جزء من كل .. فاحترامي لمعلمي في الخارج يعني أني أجله في الداخل ,, إذ أن سلطته في الداخل أصل .. بينما سلطته في الخارج جزء من فرع في وقتنا الحاضر .. ولذا كان لزاما أن أتحلى بالأخلاق وهذه منها أمام معلمي في كل مكان وزمان .. مالم يكن فيه تقليل من قدري إلى حد ممقوت .. والشواذ من المعلمين قليل ولذا لا اعتبار للشواذ .. هنا وقفة جديرة بالتمعن ،، أنت تتناول هنا مسألة احترام الطالب للمعلم ،، وهذه هي الأساس ،، وبدونها لن تنجح العملية التعليمية ،، وبأعتقادي انها متوفرة بدرجة عالية في مدارسنا ،، والطالب ربي على هذه الخصال الحميدة ،، وإذا كان هناك شواذ ببعض الفصول ،، فهم قلة ،، ويفترض هنا تفعيل دور إدارة المدرسة والتوجيه التربوي ،، --------

عفوا أخي سأعارضك في هذه الجزئية .. وهي أن العملية التعليمية ستكمل مسيرتها وستنجح ,, وبالطبع لن يكون بنفس النجاح الذي لو كان فيه الطالب محترما تمام الاحترام لمعلمه ..

لنا عودة ..

[تركي الوكيل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حمد ولد أبو حمد   ولكن يا عزيزي .. ألست ترى أنك قد أخذت كذلك جانيا وتركت جوانب وليس هذا ما أصبوا إليه .. نعم صحيح ما ذكرته ،، ولكن قبل ذاك ،، أيها أهم ،، الأصل أم الفرع ،، الأصل هنا المنظومة التعليمية بكامل عناصرها ،، المعلم جزء من هذه المنظومة ،، ومن الملائم أن ننظر له بمنظور متكامل ،، من المهم .. توفر السبل الملائمة للمعلم لتسهيل مهمته لإداء العملية التعليمية ،، مثل النصاب العادل ،، والمعامل والمختبرات ،، وانخفاض عدد الطلبة بالصفوف ،، ،، وتوفير الحوافز الملائمة ،، والتدريب والتوجيه ،، عندما يكون عدد الطلبة بالفصل 45 طالب ،، كيف نطالبه بالمستحيل ،، وعندما يكون نصاب المعلم 24 حصة بالأسبوع ،، كيف نطالبه ما لا يطيق ،، -------- ولكن أليس من الحق أيضا أن ننقل شيئا من الثقافة التي كانت موجودة في السابق ؟؟ إيمانا بأحقيتها وبافتراضيتها .. والتي أثبتت أنها الحل الأمثل مع البعض .. ماهو المقصود بالثقافة هنا ،، الثقافة التي كانت موجودة في السابق .. ! هل المقصود فيها ،، هيبة المعلم ومدير المدرسة والمدرسة بشكل عام ،، من خلال عودة الضرب للمدارس ،، هذه ليست ثقافة ،، هذه أسلوب تعليمي قديم ،، هل المقصود هنا ،، المطالبة بعودة نظام الاختبارات سابقاً ،، خاصة في المرحلة الإبتدائية ،، والمرحلة الثانوية ،، والغاء نظام اختبارات القدرات والتحصيل العلمي ،، والذي قضى على جهد الطلبة خلال دراستهم ،، من الملائم هنا تحديد ماهيتها ،،

مرحبا أخرى .. عفوا يا عزيزي وإن كان كان الكلام عن المعلم فأنا أعني علاقته بالطالب .. صحيح أن وضع المعلم لا يقبل الآن .. والضغط الذي يواجهه ليس بالسهل .. ولكن الابتلاء الأكبر الذي يواجهه المعلم كذلك هو الطالب نفسه !!

ثانيا :
نعم أقصد بها ثقافة الضرب وإن قلت إنها قديمة ولكن الأولى أن تنتقل بتقنين وتقعيد ..

وألا نجعل المعلم يتخذ إجراءا آخر بتعامله المنتقم من الطالب في أوراق الاختبارات ,, ولذا من الواجب أن يكون هناك موازنة بين هذا وهذا ..

تحايا عاطرة للجميع ..

[أبو حمـد]

حسناً ،، إذا سلمنا بأهمية عودة الضرب للمدارس ،،

في أي مرحلة ،، يسمح فيها (( للمعلم ،، مدير المدرسة ،، الوكيل )) ،، بضرب الطالب .. !

هل هو في جميع المراحل الدراسية ،، الأبتدائي والمتوسط والثانوي والمعاهد ونحوه ،، أم في مرحلة دراسية معينة ،،

لأنه إذا تم السماح بعودة الضرب ،، فلابد أن يبدأ من القاعدة ،، من مرحلة الروضة ،، ثم المرحلة الإبتدائية ،، إذ لا يمكن أن يتقبل طالب بالمرحلة الثانوية ضربه من معلمه ،، إذا لم يكن معتاد على ذلك منذ نعومة أظفاره ،،

حسناً ،، هل طالب المرحلة الابتدائية تبدر منه تصرفات سيئة تجاه معلمه .. !

إذا كان الجواب لا ،، ففي أي مرحلة دراسية يلاحظ فيها ،، تطاول الطالب على المعلم ،،

[قلم صريح]

اعتقد أن المطالبة بعودة الضرب هي حيلة العاجز ,, و سوف تتحول المدارس الى امكان بلطجة ,الاب في السابق لديه مقولة يفهمها المعلم جيداً " لك اللحم و لنا العظم " الحين " و ليش تمد يدك عليه من انت ؟ هو مجدوع لك في الشارع؟", فهاهم الطلبة يتربصون بالمعلم و يكسرون زجاج سيارته او يحرقونها و السبب مواقف عدائية اما بتطاول او بتهزئة او باي شكل من اشكال التعنيف و كسر خاطر الطالب ,,
الحل هو ,, التعامل الحسن مع الكل و من اراد أن يتعلم فله ذلك ,, ومن يتجاوز الأدب هناك لجنة تأديبية تتولى امره في كل مدرسة ,و تتحوّل المعاملة الى إدارة التعليم ,,
" الإدارة العامة للتأديب التربوي "
ويكون هناك لوحات ارشادية و تنبيهات في المدارس عن تلك الجان و مهامها

[أبو حمـد]

أحسنت ،، إذا ً مظاهر ردة الفعل لدى الطلاب ،، ليس بالضرورة مصدرها سوء تربية الطالب ،،

قد يكون مصدرها تهكم بدر تجاهه من أحدهم ،، والشاب في المرحلة الثانوية رجل ،، هل يرضى الرجل أن يقل أحدهم أدبه عليه ،،

يا أخي القط لو حارشته هجم عليك ،، وهو حيوان ،،

فكيف بإنسان له كرامة وهو عماد المستقبل ،، وغداً راح يلتحق بالجامعه ويربي أجيال ،، ثم يتعرض للضرب وإهانته ،، وين المعاملة الإنسانية اللي حث عليها ديننا ،، وبعدين وش تتوقع منه لو انضرب بمدرسته ،، راح يربي أبنائه بالضرب اللي تلقاه وأمن به كوسيلة للتربية ،،

طيب لو تم السماح للمعلم بضرب الطالب ،، هل السماح مطلق ،، يعني يضربه على الطالعة والنازلة ،، نسي دفتره او ما حل الواجب ،، يتلقا الطالب صفعة بوجهه ،، ماهو حل هذا ،،


هناك أسباب عديدة تقف وراء هيبة المعلم ،، وليس للطالب يد فيها ،،


منها تكدس الطلبة بالفصل ،،

ففصل يبلغ عدد طلابه 45 طالب ،، كيف يمكن للمعلم توصيل رسالته وإنهاء منهجه ،، وكيف يمكن له السيطرة على هذا العدد الكبير ،، وكيف يمكن له مناقشتهم ،،

المعلم هنا يتعرض لضغط كبير ،، من المنهج ومن الطلبة ومن المدرسة وإدارتها ،،

وقارن ذلك ،، بفصل عدد طلابه 15 أو 20 طالب ،، هنا تجد المعلم قادر على إنهاء منهجه في وقته ،، وقادر على النقاش والحوار مع الطلبة ، وقادرة على السيطرة على النظام بالفصل ،،

ثم قد يكون أحد أسباب المشكلة في المعلم ذاته ،، وأنه مهو قادر على إيصال المعلومة للطالب ،، أو محاورته بالأسلوب الأمثل ،،

بعدين ياخوك لو تم السماح بعودة الضرب ،، طالب المرحلة الإبتدائية ،، ما يقدر يحكي ويدافع عن روحه ،، والمعلم راح ياخذ راحته ويجلده ليما يغشى ،،

بينما بالمرحلة الثانوية ،، والله لو مد يده المعلم على طالب غير ياخذ حقه ،، أو يترك الطالب المدرسة والتعليم ،، هل هذا هو المطلوب ،،


ومثلما تفضلت ،، " الحل هو ,, التعامل الحسن مع الكل و من اراد أن يتعلم فله ذلك ,, ومن يتجاوز الأدب هناك لجنة تأديبية تتولى امره في كل مدرسة ,و تتحوّل المعاملة الى إدارة التعليم ,,
" الإدارة العامة للتأديب التربوي "
ويكون هناك لوحات ارشادية و تنبيهات في المدارس عن تلك الجان و مهامها " ،،

[أبو حمـد]

صباح الخير أخوي تركي ،،


هذه كلمة حق رأيت أنه لازم أقولها ،، وأستأذنك في طرحها وإن كانت بعيداً عن الموضوع ،،

ما شاءالله تبارك الله ،، تفكيرك ناضج ،، ونظرتك واعية ،، وأسلوبك رصين ،، ومحاور بارع ،، وقادر على توصيل رأيك بوضوح وبعقلانية وبإيجاز بليغ ،، وتدافع عن وجهة نظر تؤمن بها ،، مثلما تتقبل الرأي الأخر ،، وفوق هذا تتمتع بأخلاق عالية في الحوار وأدب جم ،،

ورغم جانب الحدة في أسلوبي بالطرح ،، إلا أنك كنت عند حسن الظن ،، ولم تندفع بالرد ولم تجاريني ،، بل كانت ردودك رائعة ورصينة وتحليلك راقي ونظرتك ثاقبة ،، وتنم عن ذكاء عالي ،، وعلى حنكة وتمرس ،،

ولا أقول هذه مجاملة لك ،، فالجميع هنا أثنى عليك ،، وأسأل الله لك التوفيق ،، وأن الله يحفظك بحفظه إن شاءالله ،،

شكراً لك ،،

[قلم صريح]

و انا طيب ,, ؟

[تركي الوكيل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فيصل المرشد   اعتقد أن المطالبة بعودة الضرب هي حيلة العاجز ,, و سوف تتحول المدارس الى امكان بلطجة ,الاب في السابق لديه مقولة يفهمها المعلم جيداً " لك اللحم و لنا العظم " الحين " و ليش تمد يدك عليه من انت ؟ هو مجدوع لك في الشارع؟", فهاهم الطلبة يتربصون بالمعلم و يكسرون زجاج سيارته او يحرقونها و السبب مواقف عدائية اما بتطاول او بتهزئة او باي شكل من اشكال التعنيف و كسر خاطر الطالب ,, الحل هو ,, التعامل الحسن مع الكل و من اراد أن يتعلم فله ذلك ,, ومن يتجاوز الأدب هناك لجنة تأديبية تتولى امره في كل مدرسة ,و تتحوّل المعاملة الى إدارة التعليم ,, " الإدارة العامة للتأديب التربوي " ويكون هناك لوحات ارشادية و تنبيهات في المدارس عن تلك الجان و مهامها

مرحبا للجميع من جديد .. وأعتذر لعدم متابعتي هذه اللحظات لانشغالي باختباراتي .. وفقكم الله وإيانا ..

جميل طرحكما أخويَّ الأعزاء حمد وفيصل ..

أقرُّ أن التعامل الحسن هو السبيل الصحيح .. ولكن الطلاب يا إخوة استغلوا هذا التعامل فأصبحوا يرون أنه نقص في المعلم ,, وأنه ضعف في شخصيته ,, مما جعل البعض يستمرئ على المعلم ,, ولربما أنه استغفله في بعض التصرفات موقنا بأن المعلم لن يصدر منه أي تعامل سيكون عقابا أو بمثابته للطالب ..
هذا ما أدعوا له بغض النظر عن كثير من الجوانب (( لا تنقيصا منها)) ولكن تركيزا على هذا المحور الذي غلب على طابع كثير من الطلاب ..

لكم التحية مجددا ..
محبكم ..

[تركي الوكيل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة باص عيون   اخي / تركي .. ليس من الغريب عليك ما يسطره قلمك .. في وجهة نظري / أنا أقول أن المعلم نفسه هو من أفقد هيبته , ورمى بها تحت قدميه بدخوله مع الطلاب في أمور بعيدة عن العلم و التعليم , والدليل أننا نرى معلمين لازالوا يملكون الهيبة ( الكافية ) التي تحد من تصرفات بل حتى وتمنع تلك التصرفات الغير مقبولة من الطلاب , فهناك معلم يختلف عن آخر , هناك من استهان بالمادة التي يشرحها ويدرسها فاستهان الطلاب به .. وهناك من اعطاها حقها ( المادة) فشرح وعلم فكان لزاما على الطلاب أن يحترمو تلك المادة ومن يعلم هذه المادة .. أخي تركي مواضيعك هادفة , وقلمك يتدفق سحرا , وأسلوبك راقي لا مثيل له , حفظك الله من كل شر وجعلك قرة عين لوالديك باص عيون

مرحبا بك بااااص جنوووون ..

خلاصة من النقاش جدا رائعة ..

أهلا بالغالي .. ولك التحية على مرورك ..