مـقـالات سـاخـنـة

[قلم صريح]

في الحقيقة كنت احد الذين ردوا على مقال الكويتي في المنتدى الرياضي ,,
و لا يختلف عن ماذكره الكُتّاب الأفاضل ,, انها مدحة وليست ذمه فلماذا الأستنفار و الغضب و اضفت اننا ننساق وراء الحمية الدينية و الوطنية بطريقة غير محسوبة ,, بدون تدقيق في نتاج هذا الانسياق ,, تماماً كما فعلنا مع الصور المسيئة او التعدي على ام المؤمنين رضي الله عنها ,, نحن ادوات مجانية لدعاية لا تقدّر بثمن ,, الجريدة او المجلة تصدرت قائمة اكبر جريدة مبيعات في بلدها بعد ان كانت مجرد مكتب صغير
الذي اساء لسيدتنا رضي الله عنها ,, اصبح مهم و محمي و اليوتيوب تحرك بشكل لم يسبق له مثيل و عُرف و اشتهر ,, كذلك لذلك الذي اراد لتويتره الشهره ,و استفاد منها بشكل حتى حرك الكتاب الذين ذكرت
الحقران يقطّع المصران ياعرب
**
اما بالنسبة لتفصيل " طرش بحر او بر " بكل براءة ,, علماء الدول المتقدمة و فلاسفتهم في جميع المجالات " طرش بر و بحر "
افادوا تلك الدول اكثر من اهلها الأصليين

[قلم صريح]

كالعادة اسد في اختيارتك ,, فلقبك لم يكن مجرد مزحة
***
الواضح أن الكاتب يتذمر من شئ في اسلوب التعليم لدينا و انه عقيم
و لكن لا يعلم ماهو او كيفية العلاج
1- لا يلوم الوزارة في ذلك ( ماذنب وزارة التعليم في ذلك )
2- يريد تعليمنا القديم و حفظ الادب و انها اوصلتنا الى القمم ,,انا لا اعلم متى تم ذلك
3- دليله على عقم التعليم هو الذهاب الى طالب و سؤاله (ماهي العولمة.. يا شاطر؟
كم تبلغ مساحة (بوليفيا)؟ وكم عدد سكان (النمسا)؟
طيّب تكلم عن العلاقات المميزة بين المملكة و(تشاد).)
وهذا هو التعليم الذي يريده و يسعى له ,, تعليم الحفظ و التلقين
*
الحقيقة , تمنيت أنني خرجت بما يجعلني افكر بما قد يبدع فيه الكاتب من فكرة خلاقة و لكن العنوان فوق مستوى الفحوى حسب رائيي
متناقض في الحقيقة .
**
شكر اسد

[نورالشمس]

صباح الخير للجميع
من جديد ابداع اخر "يا اسد "
لا حرمنا الله من ابداعاتك .

اعتقد انه لا بد من مناقشة الية التعليم في هذه الايام
لانها بحاجة الى تقديم اراء وافكار جديده لتسير قدما بالاتجاه الصحيح
لكن للاسف ..بالرغم من الانتقاد ..واعطاء الاراء الا ان لا سبيل في تغيرها .

تطرق كاتب الموضوع الى الانتقاد ..لكن من كان يعني بانتقاده بالضبط ؟؟؟؟
هل كان يعني المعلم ..الطالب....المناهج !!!!

ما ذنب وزارة التعليم إذا كانت المقررات لا تنتمي لحياتنا؟
أم أن حياتنا هي التي تستعصي على المقررات؟

كيف يلوم على المناهج ..وهي وضعت من قبل وزارة التربيه والتعليم نفسها !!!

اتفق معك استاذ فيصل ان مقالة الكاتب مشتت الافكار فهو ينتقد التعليم لكن على من يضع اللوم بالضبط لست ادري !!
لكن لو طرحنا موضوع التعليم للمناقشه في بلادنا ...سنجد انه يعاني بعض من جوانب الضعف..

نحن نلوم الية التعليم على انها الية تلقين بحته..

نعم هذا صحيح ...فهي تحد من ابداعات الطالب المبدع وتحبط اماله ..
وبنفس الوقت لا تعمل على تشجيع الطالب الضعيف ..فالطالب عباره عن وعاء يسكب بداخله المعلومات فقط..وهذا ليس فقط على طالب المدرسه بل يضم طالب الجامعه ايضا ..
اعطيك مثالاً بسيطاً

اخذت مساق "تكنولوجيا التربيه" في جامعتي
كان الدكتور يلقي محاضره عن كيقية استخدام التكنولوجيا ودورها المهم في عملية التعليم
وكان الكتاب يعرض الكثير من الامثله عن بعض الوسائل التكنولوجيه التي يستخدمها المعلم في التعليم ..فكل وسيله وصوره عليها وشرح استخدامها
هلاْ انا من هؤلاء الذين لا يستطيعون ان يسكتوا عن الحق تراني دائما ..ابدي رأي
استأذنت الدكتور بسؤال
اذن لي
قلت :
استاذي الكريم كيف لي انا كطالبه اولاً استطيع ان افهم هذة الوسائل دون ان اراها واستخدمها حتى ان اصبحت معلمه استطيع ان اطبقها في مرحلة التعليم امام طلابي
لا اجد اي وسيله في الجامعه لتطبق انت نفسك عليها الدرس ؟؟؟
مللت الشرح ..وفحوى الماده تقول انها بطريقه عمليه ..تستطيع ان تستمتع بالدرس وتطبقه

صمت الدكتور ونظر الي برهه من الوقت وقال :
معك حق ..لكن ما بوسعي ان اعمل ؟؟
قلت : اطلب انت من الجامعه هذه الوسائل لكي تشرح وتطبق الدرس عليها
قال: لا استطيع .
صدقأ يعد تلك المحاضره لم احضر ولا محاضره تخص تلك الماده ..ومللت منها
لانها معلومات فقط لحشو الدماغ .

وقس عليها الكثير من الامثله الصعبه التي صادفتها بالجامعه .

اصبحت الجامعات مؤسسات لجمع النقود ليس الا !!!
فالطالب من المدرسه الى الجامعه هو عباره عن وعاء لسكب المعلومات (تعليم الحفظ و التلقين)

سافرت معلمه كانت تدرس معي بمدرسه خاصه الى بريطانيا ..بدعوه من مؤسسه تعليميه معينه وكانت هي تدرس مادة العلوم
وعندما رايتها بعد رجوعها سألتها عن رحلتها ..ابدت اعجاب كبير جداااا بمتحف لتجارب العلوم ...
يذهب المعلم مع طلابه الى هناك ليطبق التجارب الموجوده بالماده .
اكيد غير مختبرات المدرسه .
اقسم بان مختبر مدرستي لم ازره ولا مره واحده لمادة العلوم ..لان المعلمه كانت تؤجل دوما الذهاب اليه .
ربما فقط مادة اللغه العربيه تأخذ حقها لانها لا تحتاج الا لشرح قصائد او ايات قرنيه
وان وجدت المعلم يعشقها امتع طلابه بها .
لست ادري !!!

عذرأ لاطالة التعليق
لكن موضوع بجد
بحاجه الى تحسين .

[قلم صريح]

الوعي موجود و الدليل أن الكل يتحدث عنها
الكادر موجود
الميزانيات موجودة
الخام موجود و هو الطالب
إذاً اين الحلقة المفقودة ؟
ليكون التعليم متوافق و متطلبات العصر و بإسلوب العصر

[نورالشمس]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فيصل المرشد   الوعي موجود و الدليل أن الكل يتحدث عنها الكادر موجود الميزانيات موجودة الخام موجود و هو الطالب إذاً اين الحلقة المفقودة ؟ ليكون التعليم متوافق و متطلبات العصر و بإسلوب العصر

نعم صحيح كل ما ذكرت موجود
لكن اين الحلقه المفقوده ؟!!!
باعتقادي الحكومات العربيه يا سيدي
ابدا لاتشجع على ذلك واليك المثال :

اذا ما رجع دكتور او استاذ من الخارج يحمل شهادات كبيره
واراد ان يطبق ما تعلمه بالخارج في بلاده هل يجد تشجيع من الحكومه؟؟؟

اليست التربيه والتعليم وزاره من وزارات الحكومه ؟؟؟
انا لا اتكلم من فراغ اليك الامثله :

هل سبق لك وان شاهدت برنامج ( موعد بالمهجر)
كم من العلماء العرب يتمنوا لو استطاعو ا ان يرجعوا حتى ينفعوا بلادهم باكتشافاتهم وعلمهم ؟؟؟

هل تقدم لهم حكوماتنا تلك الفرص ؟؟

سبق وان رجعت احدى السيدات المبدعات
وكان تخصصها بالفيزياء لتفيد البلد بعلمها لم يقدورها ابدا وعاملوها على انها معلمه بسيطه جدا ..رغم الامتيازات التي كانت تحصل عليها بالخارج ..حاولت البقاء لكنها لم تفلح رجعت ادراجها ..لتجد التقدير بغير بلدها
للاسف.
والكثييير من الامثله .

[قلم صريح]

في الحقيقة لا ارى مبرر في أن الحكومات سبب رئيسي لذلك
كل الحكومات تريد أن تكون متقدمة علمياً و اقتصادياً و سياسياً بابنائها
الدولة لدينا تبعث بالألف للخارج من خريجيي الثانوية و الدرسات العليا سنوياً
هذه حقيقة نعيشها في السعودية ,, لكن لازالت الحلقة غامضة فعلاً
اما مذكرتي عن اهل المهجر ,, لا ارى سبب يمنعهم من الحضور و لماذا ينتظرون دعوة ,و هم ذهبوا بدون دعوة مغادرة
ولماذا الاحساس لدى من يأتي من الخارج بأنه مميّز و لا بد أن يستلم المنصب العالي بمجرد حضوره ؟

[نورالشمس]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فيصل المرشد   في الحقيقة لا ارى مبرر في أن الحكومات سبب رئيسي لذلك كل الحكومات تريد أن تكون متقدمة علمياً و اقتصادياً و سياسياً بابنائها الدولة لدينا تبعث بالألف للخارج من خريجيي الثانوية و الدرسات العليا سنوياً هذه حقيقة نعيشها في السعودية ,, لكن لازالت الحلقة غامضة فعلاً اما مذكرتي عن اهل المهجر ,, لا ارى سبب يمنعهم من الحضور و لماذا ينتظرون دعوة ,و هم ذهبوا بدون دعوة مغادرة ولماذا الاحساس لدى من يأتي من الخارج بأنه مميّز و لا بد أن يستلم المنصب العالي بمجرد حضوره ؟

اوك ..
لا يعني اذا ما بعثت الدول البعثات الى الخارج هذا يعني انه لا يوجد تقصير من وزارتها (التربيه والتعليم ) فهناك الكثير من امثلة الدكاتره على الاقل ببلدي الذين فضلوا الرجوع الى وطنهم وفقاً لمبادئهم وغيرةً على تقديم المساعدات لابناء شعبهم وبلدهم (رغم اني مقتنعه بوجود امثله في بلدان عربيه شقيقه)..ولم يقدروا فيها .

ولماذا الاحساس لدى من يأتي من الخارج بأنه مميّز و لا بد أن يستلم المنصب العالي بمجرد حضوره ؟
فقط تقديره بموقعه ولا عيب بذلك !!!

واما عن اهل المهجر يمكن ان تشاهد البرامج بنفسك وعندها يمكن ان تضح اسبابهم و ما هي المعوقات التي تحد من رجوعهم .

اما عن الحلقه المفقوده فانا ارجع اليك السؤال يا سيدي
وانت اخبرني اين هي؟؟
شكرا لك
ودمت بخير .

[قلم صريح]

الشاهد هو أن الحكومة تريد و هناك شئ ما يحدث و لا يريد ,, لا اعلم بالضبط السبب العقلاني و المنطقي و التحليلي بدون عواطف
فقط تقديره بموقعه ولا عيب بذلك !!!
و هل هو من يقرر موقعة . فقط لأنه اتى من الخارج بشهادة او نبوغ ؟
اعتقد أن السبب في هذه " الحتة " بالذات , هو التعالي ,,
**
اهل المهجر و راوفد
اشاهدهما في قناة العربية ,, كلهم ادباء ,, كتاب ,, سواء بقوا هناك او اتوا ,, يستطيعون خدمة اوطانهم بأدبهم ,, لا يهم المكان
و لكن انظري الى احمد زويل ,, صاحب جائزة نوبل ماذا فعل ,, هذا هو الانسان الذي احس بحاجة وطنه و اهله له فخدمهم
لا ننظر لأديب فضل الهجرة لأنه اراد اجواء غير اجواء الحرب و الخوف من الموت فهرب ,, او مايسمى
" هاجر "
بارك الله فيك العاطفة اهلكت عقولنا و جمدتها

[أسد نجد]

مستمتع جدا جدا جدا بهذا النقاش الصحي الذي حّرك عقولنا ومشاعرنا

وياحبذا أن الأخوان والأخوات الآخرين يشاركونا بآرائهم

لكي تعم الفائدة ونخرج بفائدة

أشكركما أيها المبدعان

[الـبـطـريـق]

تشكراتي اخوي

مشكلة التعليم في المملكة

أنها مثل الغراب اللي جا يقلد مشية الحمامة ولا قدر وضيع مشيته

كل يوم قرارات

يتعلمون ويتطببون فينا

[أسد نجد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الـبـطـريـق   تشكراتي اخوي مشكلة التعليم في المملكة أنها مثل الغراب اللي جا يقلد مشية الحمامة ولا قدر وضيع مشيته كل يوم قرارات يتعلمون ويتطببون فينا

أشكرك أخي الكريم على تشريفك

ياحبذا لو إسترسلت قليلا في شرح النقطة التي تقصدها لكي تعم الفائدة

[الـبـطـريـق]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أسد نجد   أشكرك أخي الكريم على تشريفك ياحبذا لو إسترسلت قليلا في شرح النقطة التي تقصدها لكي تعم الفائدة

اقصد اخوي ان التعليم في بلدنا كان افضل بكثير حسب ما سمعته من كبار السن

واليوم كل ماجا وزير جديد يحاول تطبيق نظرياته الخاصة على حسابنا

والمثل عندنا يقول ( يتعلم الحجامة في رؤوس اليتامى )

و الآن صاروا حتى كتاب الجرائد يحاولون يوجهون دفة التعليم حسب نظرتهم

لأنهم وجدوا أن تأثيرهم كبير على أصحاب القرار حسب ما شفناه

في أمور كثيرة تخص بلدنا ,,,, مثل رفع لورنس وخفض الأنس(بني الأنسان)

واللبيب من الأشارة يفهم!!!

تشكراتي

[قلم صريح]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الـبـطـريـق   أنها مثل الغراب اللي جا يقلد مشية الحمامة ولا قدر وضيع مشيته

هذا المثل اوحى لي بشئ ربما كان يقصده اخوي " البطريق "
تبني نظريات خارجية في تحسين وتطوير التعليم ,, فلم تكن متوافقة مع البيئة بشمول معانيها .
ربما ,, و إذا كان كذلك فهذا يحتاج الى فريق محترف متعدد التخصصات ,, تماماً ,و كما زرع عضو في جسد ,, كلما كانت الإحترافية و الخبرة عالية كلما قلّت فرصة الرفض
ربما أن الطموح اكبر من الإمكانيات ,, سبب

[أسد نجد]

طروحات رائعة أشكركم عليها

والخلاصة تبقى أن المعادلة مكونة من العوامل التالية :

وزارة التربية والتعليم - كل يوم رأي وكل يوم خطط جديدة (ارسوا على بر )

وعدم وجود آلية للتعليم وآضحة المسار والرؤية

المناهج - في حاجة ماسة للتحسين

المدرسين - في حاجة للتأهيل

الطلبة - ؟؟؟؟

أرجوا لمن له علاقة بالتربية والتعليم

أن ينقل همومنا للمسؤولين هناك

لعل الله أن يجعلها سببا في النظر إلى هذه المشكلة التي يعاني منها كل منزل في بلدنا الحبيب

مرة أخرى أقدم شكري وتقديري

للأعضاء الرائعين الذين شاركوا

في هذا الطرح

[أسد نجد]

إغلاق القنوات الإسلامية ودكتاتورية الأقلية



في الدساتير الديموقراطية،
يوضع فيها نصوص لضمان حق الأقلية ضد طغيان ودكتاتورية الأغلبية؛
إذ إن الأقلية لن تستطيع حماية حقوقها في ظل منافسة انتخابية محسومة للأغلبية.

لكن ثمة ظاهرة ينقلب فيها الوضع،
في عالمنا العربي اليوم
في ظل صعود نجم الطائفة الشيعية ؛ حيث وصلت لحكم العراق،
و أصبح القرار اللبناني رهيناً لهم بعد حركة حزب الله في العام الماضي
وطرح مقولة (الثلث الضامن) في القرار الحكومي.

لا أعتراض على ذلك كله؛ إذ إنهم يشكلون الأغلبية في العراق ومن حقهم استلام السلطة،
وهم من يملكون القوة العسكرية في لبنان؛
إذ هم الوحيدون الذين لديهم مليشيا عسكرية ممثلة بقوات حزب الله،
والقوي يملي ما يشاء على الضعيف. هذه هي قوانين السلطة.

كل ذلك منطقي ومتفهّم في عالم السياسة،
لكن غير المنطقي أن ينجح الصوت الشيعي بصناعة (بروباجندا)
تحيل أي عملية نقدية موجّهة لفكر الطائفة الشيعية،
أو ممارساتها إلى تهمة (الطائفية)، حتى أصبحت تهمة (الطائفية) في الإعلام العربي
معادلة لتهمة (معاداة السامية) في الإعلام الغربي.

وحتى لا يكون حديثنا تنظيراً فقط؛ نورد بعض الأمثلة؛
فقضية (زواج المسيار) المشهور عند أهل السنة في نجد تعرضت له أعمال درامية كثيرة بالنقد،
لكن حينما أزمعت قناة (إم بي سي) عرض مسلسل
(ثمن الخطايا) الذي يتعرض في بعض مشاهده لـ(زواج المتعة)،
قامت حركة احتجاج، ومورست ضغوط شديدة على القناة،
مما اضطرها لإلغاء عرضه، خوفاً من تهمة (الطائفية).

ومثلها حملة إغلاق مجموعة من القنوات الإسلامية كقنوات (الناس)،
و (خليجية) و(الحافظ) وغيرها من القنوات الإسلامية،
والاتهام الموجّه لها- على الأقل حسب تصريحات مسؤولي القمر الصناعي -
إثارة الكراهية والطائفية ضد الشيعة.

لست متابعاً لتلك القنوات، فإن كانت فعلاً تثير (الطائفية)،
وذلك بالتحريض على مهاجمة الشيعة، أو سبّهم، أو الدعوة إلى التضييق عليهم
بسبب مذهبهم، أو الدعوة لتحقيرهم، أو تكفيرهم، أو التعرّض لرموزهم بالشتم أو السب
فلا شك أنني أؤيد بقوة إغلاق تلك القنوات حفاظاً على السلم الأهلي،
أما إن كان ما يُعرض فيها مجرد نقد موضوعي بأسلوب علمي لأطروحات الشيعة
فإن هذا ليس من (الطائفية) في شيء، بل هو من (النقد المعرفي)،
مثله مثل نقد الأطروحات الشيوعية، والوجودية، والمسيحية وغيرها من الأفكار؛
إذ لو تم منع نقد تلك الأطروحات؛ لأن ثمة أناساً يعتنقونها لكانت النتيجة منع النقد الفكري كله؛
إذ ما من فكرة مشهورة إلاّ ولها أتباع.

المفارقة البالغة الغرابة أن القنوات الشيعية تمارس (الطائفية) الصريحة
ضد بعض الأطروحات السنية، وحسب متابعتي بعض القنوات الشيعية كـ(الأنوار)، و(كربلاء)، و(الفيحاء)
اطّلعت على هجوم مركّز على (الوهابية التكفيريين) في تلك القنوات؛
خاصة بعد أحداث الحرم المدني في العام الماضي،
ويُعرض في تلك القنوات الدينية يومياً أهازيج دينية تُسمّى (لطميات)،
كثير منها يتضمن كلاماً طائفياً.

ومع كل هذه الطائفية في برامجها بقيت من دون مجرّد توجيه لفت نظر لها.

السؤال: هل فعلاً أصبحت الأقلية تمارس دكتاتوريتها على الأكثرية
في مجال (الإعلام العربي) اليوم؟!

د سليمان الضحيان


لا تحرمونا مداخلاتكم واراءكم القّيمة