آفاقٌ رحْبَةٌ : أدبٌ و تربيةٌ و صحة

[بنت الاصول]

[بنت الاصول]

ابتسم ولو في عينيك 1000 دمعه

"حياة بصبغة غير عادية " و هي ....
أن " تبدئ يومك بالحب " بأن تصح باكرا ....
و تتذكر ...أن تكون عطوف...صبور..
ودود ...في كل أمور حياتك ...
و أن تبذل جهدا في أن تتغاضى عن نقائض الآخرين و نقائضك
" و تختمه أيضا بالحب "
و ذلك بأن تعط نفسك لحظه لتعبر فيها عن امتنانك لهذا اليوم ...
و تتأمل إلى أي مدى كان هدفك لتعيش في حب يتواءم مع تصرفاتك
و اختياراتك ..و تبتسم مودعا يومك أيضا بالحب ***
واحدة من أمتع و أجمل رفاهيات الحياة ...
هي ...أن يكون لديك الوقت الكافي لتستريح ...
تفكر ...تنجز اعمالك على خير وجه ...
هناك وسيلة واحدة فقط تمكنك من ذلك ...
وهي بأن تتيح لنفسك دقائق تسجل فيها كل ما تود القيام به ..
أو تذكره ...طبقا لأهميته ..
عندها ..تصبح حياتك أكثر متعة ..
و تضيف إلى سنوات عمرك سنوات ...
***

إن كنت تبحث عن هدوء الأعصاب ..
فالأسترخاء تجربة سارة لأعصابك
فقط درب نفسك ..و اجعل ذهنك هادئا ..
في أي وقت شئت ..و أينما كنت ..
لتحتفظ بحيويتك و طاقاتك ..
و نتخلص من متاعب الحياة

[بنت الاصول]

فن الرسم على البيض

[بنت الاصول]

قلت انا " ماعاد تفـرق " دامهـا الاشيـاء تشابـهـ
لو دريت إن الزمان يجر رجلي ما عديت ..
ولو دريت إن البحور بلا مواني ما سبحت ..
كنت أشوف الناس مثلي كل ما جعت وظميت ..
ما دريت إن الأوادم ناس فوق وناس تحت ....!!

[بنت الاصول]

اللي يبيني أقطـع القلــب وأعطيهـ ..
أعطـيه من قلبي ولآ به حســوفهـ ..
واللي شرى " ودي " بهالعالم اشريهـ ..
وأشري لـه " الدنيآ " ولآ به كلـوفهـ ..
من حبني من قلـــب انا كلي اغليـهـ ..
أغليــهـ من قلبي وحلمــي أشوفهـ ..

[بنت الاصول]

وين الصبــر؟؟
..................حتى الصبر
في ساعة ( الحاجه ) يخون!!

[بنت الاصول]

وهي دنيا .. وفيها نعيش
إلى آآآآآآآآخر نفس نشحذ
( فتات العيش )


نسى الميناء .. بـواخرنا
وظلت ( حايـرة ) في اليم
ولدنا .. نبكي .. وآخرنا
بدال الدمع .. نبكي دم



وأخااااااااف .. أشحذ .. خبز .. منك !!! ؟؟
ولا ألقى لخبزك فم
نسانا الميناء في الزحمة ..
بلا .. رحمـة ..



وشييييييييييـب الرأس
تناثر في خطاوي الناس
ومر من السنين بحور ..
عجزت ألقى .. غداء ولباس
كأن اللي مضى كذبة
وغربة .. ترجع .. لغربة



سنين .. اللي مـضت مني !!
وفي الآخر ..
رصيف الشارع البـارد .. يصادقني ؟؟ !!!

أفااااااااااااا ياشيييييييييـب ..


علام الشارع القاسي ..
على أحن ..
من ربعي .. ومن ناسي


أفاااااااااااا يا شييييييـب ..
بخلت .. ( بــبــيـــت ) يحفظني
ولو ما فيه سقف .. وسيـب
بخلت بـقبـر يغنيـنـي
عن المنة بخرقـة جيـب




أفاااااااااا ياشييييييييـب ..
أفاااااااااا ياشيييييييييـب ..
أفاااااااااا ياشييييييييـب ..




وهـي دنيـا .. وفيها نعيـش ..
ولـدت .. بأرضها درويش
وأموت .. بأرضها درويش
يـعيش سنين .. وآخرها ..
بـصـلد الشارع البارد
من الأطفال .. !!! يتسول ( فتات العيش )


هو التكريم .. !! أو هذا هو ( التغريم )


أفااااااااا يا شيييييييييييييييييـب
الأ يـا نـاس .. أنـا مـابي غداء ولباس
أبسأل بس .. عن ( مـوتي ) ؟؟
من اللي منكم .. شافة ..!!!
تـأخر ليه ... ؟؟؟
وأنا .. في الشارع البارد ..
جلـست .. بحسرتي أرجيـة .. ؟؟





أكيد .. إن القبـر ( عزة ) ؟؟
مـدام إن العمـر تـالـيـة
يـكـزك .. جوع .. وتكـزة
ولا تلقى .. تبن .. يكفية

[بنت الاصول]

أخى الرجل تلك نصيحتى أقدمها لك ....لك أنت وحدك أقول :
كن لينًا معهم , وأجعل لك أثراً في مجالسهم من دعابة وظرافة

عَنْ أُمِّ الْمُؤْمِنِينَ عَائِشَةَ رَضِيَ اللَّهُ تَعَالَى عَنْهَا قَالَتْ: قَالَ رَسُولُ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ:
( خَيْرُكُمْ خَيْرُكُمْ لِأَهْلِهِ وَأَنَا خَيْرُكُمْ لِأَهْلِي ) أَخْرَجَهُ التِّرْمِذِيُّ.

فمن المؤسـف جداً أن ترى من بعض من الرجال لطافة , وبشاشة ,و أطباعًا كريمة مع أصدقائهم , وخصالا حميدة , ثم سرعان ماتنقلب هذه الأطباع الطيبة عند دخوله إلى بيته وأهله .

يعقد حاجباه , ويزم أنفه إلى الأمام , وويل لمن يتكلم بحضرته , ولايفكر إلا بما يرضي بطنه , وأين الغداء , ولماذا تأخر العشاء , ويتأفف لو طلبوا منه مشوراً قصيراً , مع العلم أن هذا الشاب يبذل قصارى جهده في خدمة زميل له في العمل .

حقيقةً لدينا قلب وخلط في فهم فقه الأولويات , أهلك أولى بإبتسامتك , وضحكتك , ومزاحك , ومرحك , نعم هم أولى بها من أصدقائك

ثم لو تأملت أخى الفاضل في نفسك , عند حدوث مكروه لكَ لاسمح الله , لوجدت أن الأهل هم أقرب الناس وقوفًا معك في مصائبك وإبتلاءك
فلو مرضت ( لا قدر الله ) من ذا الذي سيقوم برعايتك والقيام بشؤونك .. لايوجد غير الأهل .

أصدقائك سيعودونك في بيتك مرة واحدة أو مرتين ..
ويكون لأهل بيتك القِدح المعلى في خدمتك ..

أهلك ,ثم أهلك , ثم اهلك , ثم أصدقائك , وخيركم خيركم لأهله كما قال رسولنا الكريم " صلى الله عليه وسلم

همسة :
هل تود أن ينتظر أهلك قدومك إلى المنزل ..

~ سأذكر بعض الطرق وبعض التجارب ~

( لـين الخطاب معـهم , وإلقاء السلام عليهم)

إلقاء السلام لايعتبر مثالية زائدة , بل هو دأب رسولنا " صلى الله عليه وسلم "

البعض يدخل البيت ويجلس بين أهله دون أن ينبس بحرف واحد , حتى ولو كلمة أهلاً ومرحبا
إن كانت القهوة مجهزة أخذ له فنجانًا وبدأ يرتشف رشفات و يعبث بجواله

هذا موقف رأيته من أحدهم , دخل وجلس بين أخواته وأمه ولم يتكلم بكلمة واحدة, وبعد خمس دقائق , إلتفت على أخته وقال: إلى أين تذهبون اليوم , أو من سيأتيكم اليوم , وبنبرة حادة متكاسلة

لاأظن أن النبي " صلى الله عليه وسلم , كان يحادث أهله بنبرة حادة ومتثاقلة , وأنا أتحدى هذا الشاب أن يفعل هذه الطريقة في مجلس أصحابه , لأنه يعلم يقينًا أنه سيزجره الأصحاب وتكره مجالسته

وأما الأهل فلابأس أن يضطجع في مجلسهم ولايحادثهم بتاتًا فقط يرتشف من القهوة ويعبث بسبحته يمينا ويسارا .

وماذا يضره لو ابتسم وسأل عن أحوالهم , وحاول أن يذكر طرفة وسالفة مضحكة , إذاً لاتتعجب لو تثاقل أهلك جلوسك معهم إذ لوكانت هذه أفعالك في مجالسهم

كن لينًا معهم , وأجعل لك أثراً في مجالسهم من دعابة وظرافة يحببك الله ورسوله.

[بنت الاصول]

إذا قل ماء الوجه قل حيــــاؤه

ولا خير في وجه إذا قل ماؤه

حياءك فاحفظــه علـيـك وإنما

يدل على فعل الكريم حــيـاؤه

[بنت الاصول]

يمشي الفقير وكل شي ضــــــــده .... والناس تقلق دونه أبوابـــها



وتراه مـــمــقوتا وليـــس بمذنـــب .... يلقي العداوة لا يري أسبابها


حتى الكلاب إذا رأت رجل الغني .... حنت إلية وحركت أذنابـــها


وإذا رأت يومـــا فقيـــرا ماشــــيا .... نبحت عليه وكشرت أنيابـها

[بنت الاصول]

كيف تجعل طفلك يحب القرآن

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الأهداف
1- جعل الطفل يحب القرآن.
2- تيسير و تسهيل حفظ القرآن لدى الطفل.
3- اثراء الطفل لغويا ومعرفيا.
*
هذه الطرق منبثقة من القرآن نفسه
كل الأفكار لا تحتاج لوقت طويل (5-10 دقائق)
ينبغي احسان تطبيق هذه الافكار بما يتناسب مع وضع الطفل اليومي
كما ينبغي المداومة عليها وتكرارها وينبغي للأبوين التعاون لتطبيقها.
ولعلنا نخاطب الام أكثر لارتباط الطفل بها خصوصا في مراحل الطفولة المبكرة

1 - استمعي للقران وهو جنين
الجنين يتأثر نفسيا وروحيا بحالة الام وما يحيط بها اثناء الحمل فاذا ما داومت الحامل على الاستماع للقران فانها ستحس براحة نفسية ولا شك وهذه الراحة ستنعكس ايجابا على حالة الجنين. لان للقران تأثيرا روحيا على سامعه وهذا التأثير يمتد حتى لمن لا يعرف العربية فضلا عن من يتقنها.
راحتك النفسية اثناء سماعك للقران = راحة الجنين نفسه
استماعك في فترة محددة وان تكن قصيرة نسبيا تؤثر عليك وعلى الجنين طول اليوم

2 - استمعي للقران وهو رضيع
من الثابت علميا ان الرضيع يتأثر بل ويستوعب ما يحيط به فحاسة السمع تكون قد بدأت بالعمل الا ان هذه الحاسة عند الكبار يمكن التحكم بها باستعادة ما خزن من مفردات. اما الرضيع فانه يخزن المعلومات و المفردات لكنه لا يستطيع استعادتها او استخدامها في فترة الرضاعة غير انه يستطيع القيام بذلك بعد سن الرضاعة. لذلك فان استماع الرضيع للقران يوميا لمدة 5-10 دقائق (وليكن 5 دقائق صباحا واخرى مساءا) يزيد من مفرداته المخزنه مما يسهل عليه استرجاعها بل وحفظ القرآن الكريم فيما بعد.
3 - أقرئي القرآن امامه (غريزة التقليد)
هذه الفكرة تنمي عند الطفل حب التقليد التي هي فطر فطر الله الانسان عليها فــ (كل مولود يولد على الفطرة فأبواه ...)
ان قرائتك للقران امامه او معه يحفز بل ويحبب القرآن للطفل بخلاف ما لو امرتيه بذلك وهو لا يراك تفعلين ذلك. ويكون الامر أكمل ما لو اجتمع الام والاب مع الابناء للقراءة ولو لفترة قصيرة.

4 - اهديه مصحفا خاص به
ان اهدائك مصحفا خاصا لطفلك يلاقي تجاوبا مع حب التملك لديه. وان كانت هذه الغريزة تظهر جليا مع علاقة الطفل بألعابه فهي ايضا موجودة مع ما تهديه اياه. اجعليه اذا مرتبطا بالمصحف الخاص به يقرأه و يقلبه متى شاء.

5- اجعلي يوم ختمه للقران يوم حفل(الارتباط الشرطي)
هذه الفكرة تربط الطفل بالقرآن من خلال ربطه بشيء محبب لديه لا يتكرر الا بختمه لجزء معين من القرآن. فلتكن حفلة صغيرة يحتفل بها بالطفل تقدم له هدية بسيطة لانه وفى بالشرط . هذه الفكرة تحفز الطالب وتشجع غيره لانهاء ما اتفق على انجازه.

6 - قصي له قصص القرآن الكريم
يحب الطفل القصص بشكل كبير فقصي عليه قصص القرآن بمفردات واسلوب يتناسب مع فهم ومدركات الطفل. وينبغي ان يقتصر القصص على ما ورد في النص القرآني ليرتبط الطفل بالقرآن ولتكن ختام القصة قراءة لنص القرآن ليتم الارتباط ولتنمي مفردات الطفل خصوصا المفردات القرآنية.

7 - أعدي له مسابقات مسلية من قصار السور (لمن هم في سن 5 او اكثر)
هذه المسابقة تكون بينه وبين اخوته او بينه وبين نفسه.
كأسئلة واجوبة متناسبة مع مستواه.
فمثلا يمكن للام ان تسأل ابنها عن :
كلمة تدل على السفر من سورة قريش؟ ج رحلة
فصلين من فصول السنة ذكرا في سورة قريش؟ ج الشتاء و الصيف
اذكر كلمة تدل على الرغبة في الاكل؟ ج الجوع
او اذكر الحيوانات المذكورة في جزء عم او في سور معينه ؟

8 وهكذا بما يتناسب مع سن و فهم الطفل.

- اربطي له عناصر البيئة بآيات القران
من هذه المفردات: الماء/السماء/الارض /الشمس / القمر/ الليل/ النهار/ النخل/ العنب/ العنكبوت/ وغيرها.
يمكنك استخدام الفهرس او ان تطلبي منه البحث عن اية تتحدث عن السماء مثلا وهكذا

.
9- مسابقة اين توجد هذه الكلمة
فالطفل يكون مولعا بزيادة قاموسه اللفظي. فهو يبدأ بنطق كلمة واحدة
ثم يحاول في تركيب الجمل من كلمتين او ثلاث فلتكوني معينة له في زيادة قاموسه اللفظي و تنشيط ذاكرة الطفل بحفظ قصار السور
والبحث عن مفردة معينة من خلال ذاكرته. كأن تسأليه اين توجد كلمة الناس او الفلق وغيرها.


10- اجعلي القرآن رفيقه في كل مكان
يمكنك تطبيق هذه الفكرة بأن تجعلي جزء عم في حقيبته مثلا. فهذا يريحه ويربطه بالقرآن خصوصا في حالات التوتر والخوف فانه يحس بالامن ما دام معه القرآن على أن تيعلم آداب التعامل مع المصحف.

11- اربطيه بالوسائل المتخصصه بالقرآن وعلومه
(القنوات المتخصصة بالقرآن، اشرطة، اقراص، مذياع وغيرها)
هذه الفكرة تحفز فيه الرغبة في التقليد والتنافس للقراءة والحفظ خصوصا اذا كان المقرءون والمتسابقون في نفس سنه ومن نفس جنسه. رسخي في نفسه انه يستطيع ان يكون مثلهم او احسن منهم اذا واظب على ذلك.

12- اشتري له اقراص تعليمية
يمكنك استخدام بعض البرامج في الحاسوب لهذا الهدف كالقارئ الصغير او البرامج التي تساعد على القراءة الصحيحة والحفظ من خلال التحكم بتكرار الاية وغيره.
كما ان بعض البرامج تكون تفاعلية فيمكنك تسجل تلاوة طفلك ومقارنتها بالقراة الصحيحة.

13- شجعيه على المشاركة في المسابقات(في البيت/المسجد/المكتبة/المدرسة/البلدة....)
ان التنافس امر طبيعي عند الاطفال ويمكن استغلال هذه الفطرة في تحفيظ القرآن الكريم. اذ قد يرفض الطفل قراءة وحفظ القرآن لوحده لكنه يتشجع ويتحفز اذا ما دخل في مسابقة او نحوها لانه سيحاول التقدم على اقرانه كما انه يحب ان تكون الجائزة من نصيبه. فالطفل يحب الامور المحسوسة في بداية عمره لكنه ينتقل فيما بعد من المحسوسات الى المعنويات. فالجوائز والهدايا وهي من المحسوسات تشجع الطفل على حفظ القرآن الكريم قد يكون الحفظ في البداية رغبة في الجائزة لكنه فيما بعد حتما يتأثر معنويا بالقرآن ومعانيه السامية.
كما ان هذه المسابقات تشجعه على الاستمرار والمواظبة فلا يكاد ينقطع حتى يبدأ من جديد فيضع لنفسه خطة للحفظ. كما ان احتكاكه بالمتسابقين يحفزه على ذلك فيتنافس معهم فان بادره الكسل ونقص الهمه تذكر ان من معه سيسبقوه فيزيد ذلك من حماسه.

14- سجلي صوته وهو يقرأ القرآن
فهذا التسجيل يحثه ويشجعه على متابعة طريقه في الحفظ بل حتى اذا ما نسي شي من الآيات او السور فان سماعه لصوته يشعره انه قادر على حفظها مرة اخرى. اضيفي الى ذلك انك تستطيعين ادراك مستوى الطفل ومدى تطور قرائته وتلاوته.

15-شجعيه على المشاركة في الاذاعة المدرسية والاحتفالات الاخرى
مشاركة طفلك في الاذاعة المدرسية خصوصا في تلاوة القرآن- تشجع الطفل ليسعى سعيا حثيثا ان يكون مميزا ومبدعا في هذه التلاوة. خصوصا اذا ما سمع كلمات الثناء من المعلم ومن زملائه. وينبغي للوالدين ان يكونا على اتصال بالمعلم والمسؤول عن الاذاعة المدرسية لتصحيح الاخطاء التي قد يقع فيها الطفل وليحس الطفل بانه مهم فيتشجع للتميز اكثر.

16- استمعي له وهو يقص قصص القرآن الكريم
من الاخطاء التي يقع فيها البعض من المربين هو عدم الاكتراث بالطفل وهو يكلمهم بينما نطلب منهم الانصات حين نكون نحن المتحدثين. فينبغي حين يقص الطفل شيئا من قصص القرآن مثلا ان ننصت اليه ونتفاعل معه ونصحح ما قد يقع منه في سرد القصة بسبب سوء فهمه للمفردات او المعاني العامة. كما ان الطفل يتفاعل بنفسه اكثر حين يقص هو القصة مما لو كان مستمعا اليها فان قص قصة تتحدث عن الهدى والظلال او بين الخير والشر فانه يتفاعل معها فيحب الهدى والخير ويكره الظلال والشر. كما ان حكايته للقصة تنمي عنده مهارة الالقاء و القص . والاستماع منه ايضا ينقله من مرحلة الحفظ الى مرحلة الفهم ونقل الفكرة ولذلك فهو سيحاول فهم القصة اكثر ليشرحها لغيره اضافة الى ان هذه الفكرة تكسبه ثقة بنفسه فعليك بالانصات له وعدم اهماله او التغافل عنه.

17- حضيه على امامة المصلين (خصوصا النوافل)
ويمكن للام ان تفعل ذلك كذلك مع طفلها فب بيتها فيأم الاطفال بعضهم بعضا وبالتناوب او حتى الكبار خصوصا في نوافل.

18- اشركيه في الحلقة المنزلية
ان اجتماع الاسرة لقراءة القرآن الكريم يجعل الطفل يحس بطعم و تأثير اخر للقران الكريم لأن هذا الاجتماع والقراءة لاتكون لأي شيء سوى للقران فيحس الطفل ان القرآن مختلف عن كل ما يدور حوله. ويمكن للاسة ان تفعل ذلك ولو لـ 5 دقائق.

19- ادفعيه لحلقة المسجد
هذه الفكرة مهمة وهي تمني لدى الطفل مهارات القراءة والتجويد اضافة الى المنافسة.

20- اهتمي بأسئلته حول القرآن.
احرصي على اجابة أسئلته بشكل مبسط وميسر بما يتناسب مع فهمه ولعلك ان تسردي له بعضا من القصص لتسهيل ذلك.

21- وفري له معاجم اللغة المبسطة (10 سنوات وما فوق)وهذا يثري ويجيب على مفردات الام والطفل. مثل معجم مختار الصحاح والمفدات للاصفهاني وغيرها.

22- وفري له مكتبة للتفسير الميسر(كتب ،اشرطة،اقراص)
ينبغي ان يكون التفسير ميسرا وسهلا مثل تفسير الجلالين او شريط جزء عم مع التفسير. كما ينبغي ان يراعى الترتيب التالي لمعرفة شرح الايات بدءا بالقرآن نفسه ثم مرورا بالمفردات اللغوية والمعاجم وانتهاءا بكتب التفسير. وهذا الترتيب هدفه عدم حرمان الطفل من التعامل مباشرة مع القرآن بدل من الاتكال الدائم الى اراء المفسرين واختلافاتهم.

23- اربطيه باهل العلم والمعرفة
ملازمة الطفل للعلماء يكسر عنده حاجز الخوف والخجل فيستطيع الطفل السؤال والمناقشة بنفسه وبذلك يستفيد الطفل ويتعلم وكم من عالم خرج الى الامة بهذه الطريقة.

24- ربط المنهج الدراسي بالقرآن الكريم
ينبغي للأم والمعلم ان يربطا المقررات الدراسية المختلفة بالقرآن الكريم كربط الرياضيات بآيات الميراث و الزكاة وربط علوم الاحياء بما يناسبها من ايات القرآن الكريم وبقية المقررات بنفس الطريقة.

25- ربط المفردات والاحداث اليومية بالقرآن الكريم
فان اسرف نذكره بالآيات الناهية عن الاسراف واذا فعل اي فعل يتنافى مع تعاليم القرآن نذكره بما في القرآن من ارشادات وقصص تبين الحكم في كل ذلك.
*
كيف نستفيد من هذه الافكار

1- اكتبي جميع الافكار في صفحة واحدة
2- قسميها حسب تطبيقها (سهولتها وامكانية تطبيقها) واستمري عليها
3- التزمي بثلاث افكار ثم قيمي الطفل وانقليها لغيرك لتعم الفائدة
4- انتقلي بين الافكار مع تغير مستوى الطفل
5- واخيرا الدعاء الدعاء للإخراج جيل قراني مرتبط بالقرآن تربية وسلوكا علما وعملا

[بنت الاصول]

[بنت الاصول]

هزهزة الطفل قد تسبب له الاضرارً

إن كثيراً من الآباء والأمهات قد
يكونون السبب في إصابة أطفالهم
بمرض خطير دون قصد
فعندما يبكي الطفل يسرع الأب أو
الأم للإمساك به وهزهزته بشدة
حتى يتوقف عن البكاء،
في حين أن هذه الطريقة قد تتسبب
في إسكات الطفل للأبد.

تقول الدكتورة ليوسندا دايكز:-

إن الكثيرين لا يعلمون أن هزهزة
الطفل قد تكون ضارة به ومن
ثم إصابته بمرض ((هزهزة الطفل))
وهو مرض فيه تدمير دائم للمخ،
وقد يتسبب في موت الطفل.
حيث توضح الدراسات أن حوالي
ثلث الأطفال الرضع المصابين بهذا
المرض
يموتون وحوالي 30% إلى40%
يصبحون معاقين إعاقة دائمة.
وعندما يتم تحريك وهزهزة الطفل
يتحرك رأس الطفل إلى الأمام والخلف
مما يسبب تحرك المخ بداخل
جمجمة الطفل فإذا اخذنا بعين
الإعتبار أن الأطفال عامة يكون
حجم الجمجمة لديهم كبيراًَ بالنسبة
لأجسامهم فإن ذلك يسمح للجمجمة
بحركة أكبر للمخ عند الإهتزاز
خاصة عند الأطفال دون السنتين
والذين لا تزال عضلات الرقبة
لديهم ضعيفة عندهم
مما يسبب صعوبة تثبيت الرأس
عند الإهتزاز.

[بنت الاصول]

[بنت الاصول]

بعض النصائح والخبرات للامهات تساعد الاطفال على النطق وامتلاك حصيلة لغوية جيدة جدا

المشكلات النفسية والصحية والمظاهر السلبية التي يعاني منها بعض الأطفال، بدءاً من الخوف الزائد، وانتهاءً بالتبول اللاإرادي، مروراً بالعنف والسلبية والانطوائية والهروب من المدرسة وغيرها، من المشكلات العديدة التي لم تعد تخفى على أحد.

ويعتبر تأخر النطق لدى الأطفال مشكلة تؤرق بعض الأمهات، فعندما يتأخر الطفل في النطق قد تنزعج الأم، وتبدأ في ارتياد عيادات الأطباء النفسية، وخبراء التخاطب، وربما ينفق الوالدان الكثير من الوقت والمال لعلاج طفلهما دون جدوى، إذ قد تكون الأم بلا تعمد منها من أسباب مشكلات النطق لدى طفلها.

وتنصح ريتا مرهج خبيرة التربية في كتابها "أولادنا من الولادة حتى المراهقة" الأمهات ببعض النصائح والخبرات التي تساعد أطفالهن على النطق وامتلاك حصيلة لغوية جيدة.
بداية تقول الخبيرة ريتا: إن من المؤثرات التي تساعد على تطور النطق عند الأطفال.

1- كمية الكلام الموجه مباشرة إلى الطفل: فكلما زادت هذه الكمية قلت احتمالات إصابة الطفل بعيوب النطق. وتشير الدراسات إلى أن نطق التوأم يتطور ببطء مقارنة بنطق الطفل الوحيد، وهذا الفرق يعود إلى كون أم التوأم منهمكة في توزيع نفسها بين الطفلين، وبالتالي تأتى كمية كلامها الموجه مباشرة إلى كل واحد منهما، أقل من تلك التي توجهها إلى ابنها الوحيد في إقامة حوار مباشر معه.

2- تسمية الأشياء التي نعرضها أمام الطفل: عندما يحرص الوالدان على تسمية كل شيء يقع تحت انتباه الطفل، أو كل شيء يتفاعل معه الطفل يصبح أكثر انتباهًا لهذا الشيء، وبالتالي تصبح عملية ربط الشيء باسمه أسهل.
3- التحاور مع الولد خلال اللعب: يجب على الوالدين أن يشاركا ابنهما في اللعب، ويتحاورا معه أثناءه بكلام سهل مكون من جمل قصيرة واضحة وقريبة جدًا من قدرة الاستيعاب عند الطفل، والكلام أثناء اللعب يسمح للطفل أن يدرك الربط بين الشيء والظرف المحيط به.

4- القراءة للطفل: من المهم جدًا أن نعرض الكتب المصورة أمام المولود، وأن نتحدث عن كل صورة معه، وأن ننتظر رد فعله لهذه الخبرة (المرئية السمعية). وقد تأتي ردود فعله على شكل إشارات صوتية هي تعبير عن ابتهاجه واهتمامه بما نقدمه له، وعلى الوالدين منذ الشهر الخامس بعد الولادة تحميس الطفل على التبادل الحواري بالحركة والصوت، وكلما كبر نطق ببعض الكلمات وجب على الأهل أن يستعملوا الكتب المصورة لإغناء قاموس المفردات لديه، فيعلموا الطفل من خلال الصور الجذابة، أسماء جديدة لأشياء عديدة قد يراها أو لا يراها في محيطه اليومي، وتؤكد الدراسات أن الأطفال الذين يتعرضون لمثل هذا النوع من القراءة مع الأهل منذ الصغر ينطقون بشكل أسرع، وتكون جملهم أطول وأكثر تعقيدًا من غيرهم من الأطفال.

5- تشجيع الولد على استعمال الكلمات الصحيحة: يأتي هذا التشجيع من خلال التعزيز الإيجابي من قبل الأهل لكل الكلمات التي ينطقها الطفل بالشكل السليم، مع عدم تكرار الأم لما ينطقه الطفل بشكل خاطئ، أو الضحك على طريقة نطقه.

6- مشاهدة التلفاز: هناك تأثير إيجابي للبرامج المخصصة للأطفال على تطوير النطق، فالولد يتعلم الكثير من المفردات الجديدة من خلال مشاهدته مثل هذه البرامج، ولكن لا يجب على الأهل أن يعتمدوا على التلفاز لتنمية قدرات ابنهم اللغوية، إذ يجب أن نتذكر أنه لا بديل عن التبادل الكلامي مع الأشخاص الآخرين؛ فالبرامج لا توفر للولد هذه الفرصة للاحتكاك والحوار والتواصل الذي يجعل الطفل عنصرًا ناشطًا وفعالاً في عملية اكتساب النطق.

7- القراءة المستقلة:استغلال قدرة الطفل على القراءة هي أفضل الطرق لتنمية النطق عنده؛ فمن خلال القراءة يتعرض لأشكال كلامية أكثر تعقيدًا من الكلام الذي يستخدمه أهله معه في حواراتهم اليومية، ومن خلال القراءة يتعلم الولد كلمات أكثر دقة من الكلمات التي يسمعها من الكبار خلال حديثهم معه.

ويؤكد الدكتور محمد نبيل النشواني طبيب الأطفال، ومؤلف الموسوعة الصحية والتربوية (الطفل المثالي) أن على الأم أن تحدث طفلها باستمرار، وأن تلقنه وتفهمه كل ما يصعب عليه من ألفاظ وعبارات، وعليها أن تصحح أخطاءه اللغوية دون كلل، إلى أن تصل به إلى مستوى النطق الصحيح المقبول، وفي هذا الصدد يقول د. النشواني لكل أم:

1- تحدثي مع طفلك مبكرًا اعتبارًا من الشهر الثاني من عمره، واستمري في محادثته كلما سنحت الفرصة، وإن لم يفهم الكلام؛ فقد تبين من التجربة أن إتقان الطفل للغة وتبكيره في النطق يتناسبان طرديًا مع كثرة محادثته.

2- اجعلي كلامك مع طفلك صحيح اللفظ والمعاني، وتجنبي اللهجات الصعبة، ولا تخاطبيه بلهجة الأطفال، لما في ذلك من إساءة إلى لسانه.

3- لا تحاولي أن تضغطي على طفلك، ولا تلجأي إلى العنف في تعليمه لئلا تكون النتيجة سلبية، اتركي طفلك على سجيته، واستغلي قدراته العقلية، أكثري من الحديث معه، وصححي له أخطاءه اللغوية، وذللي الصعوبات اللغوية التي تصادفه.

4- لا تفقدي أعصابك عندما يعود طفلك إلى ممارسة الأخطاء اللغوية التي سبق تصحيحها وتبيانها، عالجي التأتأة والتلعثم بالكلام بالحكمة والصبر، حتى تتلاشى هذه الاضطرابات تلقائيًا بعد فترة وجيزة، حيث يتوقف الطفل عن الكلام عندما يدرك أنه أخطأ التعبير أو في لفظ أحد الكلمات، فيعيد لفظها ثانية بالشكل الصحيح.

5- نبهي طفلك إلى أخطائه في النطق بلين وبشاشة، ولا تعيِّريه بها أو تجرحي إحساسه، وإن طالت فترة التلعثم، رغم محاولتك مساعدة طفلك.. فلا تترددي في استشارة الطبيب.

6- تعتبر ممارسة الكلام أو اللغة مع الأطفال أثناء أداء الأعمال المختلفة أساس تعلم اللغة، فحادثيه أنت وجميع أفراد الأسرة أثناء مداعبته، وأثناء وقبل تقديم وجبات الطعام، وأثناء تغيير ملابسه، وأثناء ممارسة الألعاب الجماعية، وفى النزهات وفى كل مناسبة، وبما أن النمو العقلي مرتبط بالنمو اللغوي؛ فإن أي تأخر في النطق سيؤدى إلى تأخر نمو الطفل العقلي.

7- لكي تزيدي رصيد طفلك من الكلمات، وكذلك ملكته العقلية، أطلعيه على كتب ومجلات الأطفال المصورة التي تعرض أشكالاً وصورًا لكثير من المخلوقات التي يجب أن يعرفها الطفل، والتي يمكنه أن يستوعب أسماءها والقصص المكتوبة عنها، ولقنيه أسماء بعض الأشياء، واطلبي منه أن يلفظ اسمها، وأن يرددها من حين لآخر إلى أن يتمكن منها بشكل جيد.

8- أجيبي عن كافة أسئلة الأطفال مهما كان نوعها، وبلغة مبسطة مفهومة، ولا تتذمري مهما كثرت الأسئلة.

9- إياك والتفاعل مع طفلك كمهرج من خلال التندر بألفاظه الخاطئة أمام ضيوفك ودعوته لنطقها أمامهم، بهدف الإضحاك؛ فهذا السلوك يحرج الطفل كثيرًا، ويسبب له إحباطًا لا يعبر عنه إلا بمزيد من الكلمات الخاطئة