تعليم مهارات التفكير هدف إستراتيجي للتعليم
الإستراتيجية الأولى : الأسئلة المفتوحة :-
1- مهارات التفكير تتطلب الأسئلة المفتوحة النهائية .
2- أسئلة لها أكثر من إجابة .
3- أسئلة تستثير التفكير.
4- لا يوجد إجابة صحيحة واحدة .
وبالنسبة للأسئلة المفتوحة كيف نطورها ونجعلها ذات إستراتيجية سليمة في التعليم ؟
1- التفكير في الأسئلة وكتابتها قبل بداية الدرس .
2- عرض الأسئلة في مكان بارز في الصف .
3- مناقشة مفهوم الأسئلة المفتوحة مع الطلية .
4- تنويع الأسئلة لتتضمن نظام متدرج في مستوى مهارات التفكير .
الإستراتيجية الثانية : الأسئلة الممتدة
1- يطلب المعلم من الطالب معلومات إيضاحية عن إجاباته .
2- يقول له مثلا : وضح إجابتك .
3- ادعم إجابتك بالأدلة .
4- أشرح أكثر وفصل في الإجابة .
5- يحاول الطلاب إعطاء إجابات سريعة بدون تفكير .
هناك ثلاث أساليب للأسئلة الممتدة :
1- التوضيح .
2- التدعيم .
3- الاستفاضة .
وأمثلة أسئلة التوضيح :
1- ماذا تعني بــ .....
2- إجابتك ليست واضحة , وضح أكثر !
3- اشرح ماذا تعني عندما تقول ..........
4- هل هناك طريقة أخرى للتعبير عن ذلك .
وأمثلة أسئلة التدعيم :
1- لماذا ؟
2- ماهو دليلك ؟
3- ماهي إستراتيجيتك ؟
4- كيف قررت ذلك ؟
5- ما هي الإفادة التي لديك ؟
6- ما الذي جعلك تصل على هذه النتيجة ؟
7- هل يوجد في الكتاب ما يؤيد إجابتك ؟
وأمثلة أسئلة الاستفاضة :
1- كيف يكون ذلك ؟
2- ماذا يحدث لو .... ؟
3- ما هو الجزء المفقود ؟
4- اشرح أكثر !
5- توسع في الموضوع !
وسوف تواجه مشاكل عند استخدام هذا الأسلوب من التعليم ومنها :
1- استغراب الطلاب وسلبيتهم مع هذا النوع من الأسئلة .
2- الوقت المحدد في الحصة .
3- ملل بعض الطلاب .
4- عدم قدرة بعض الطلاب على التعبير .
الإستراتيجية الثالثة : الانتظار
1- ينتظر المعلم لمدة عشر ثوان أو أكثر للطالب ليجيب على السؤال .
2- إعطاء فرصة للتفكير .
3- أطلب من الطلاب ألا يتعجلوا في الإجابة .
ولكن كيف تنمى هذه الإستراتيجية ؟
1- أخبر الطلاب بفترة الانتظار ولماذا .
2- أطلب من كل طالب كتابة الإجابة.
3- أجعل كل طالبين أو مجموعة صغيرة من الطلاب يناقشون الإجابة .
4- خلال الانتظار أكتب السؤال على السبورة .
5- انتظر حتى يرفع نصف الطلاب أو أكثر أيديهم .
6- أنظر إلى وجوه الطلاب .
7- اطلب من الطلاب بعد البدء في طلب الإجابة ألا يرفعوا أيديهم .
الإستراتيجية الرابعة : تقبل الإجابة
1- يسأل المعلم أكثر من طالب واحد للإجابة على السؤال الواحد , ويتأكد من أن أكثر الطلاب لديهم الفرصة للإجابة .
2- يميل المعلمون إلى التركيز على الطلاب المتفوقين فقط والاكتفاء بإجاباتهم .
3- إحباط الطلاب بطيء الإجابة .
4- يطلب المعلم إجابات متعددة وتوقف عن التعليق عليها .
5- عندما يتقبل المعلم أجوبة متنوعة فذلك يشجع مزيد من المشاركة من غالبية الطلاب .
6- تنوع الإجابات يساهم في إثارة التفكير .
تطوير هذه الإستراتيجية :
1- تسجيل إجابات الطلاب .
2- حث الطلاب على المشاركة مرتين على الأقل في المناقشة .
3- أخبر الطلاب بأنك ستطلب من كل طالب الإجابة بصرف النظر عن رفع اليد .
4- قبل استدعاء الإجابة , أطلب من الطلاب كتابة الإجابة لديهم .
5- استخدم أساليب التعليم التعاوني .
6- كون مجموعات مختلفة .
7- استخدم أساليب متنوعة لطلب الإجابة مثل :
أ- هل هناك حل آخر ؟
ب- هل هناك بديل آخر ؟
ت- هل هناك طرق أخرى ؟
8- تحفظ على إصدار حكم على إجابة الطالب .
الإستراتيجية الخامسة : تشجيع الطلاب ليتحدثوا مع بعضهم البعض وليس معه فقط .
1- أحد أهم أهدف تعليم مهارات التفكير العليا تطوير التفاعل والحوار والنقاش بين الطلاب .
2- عندما يتم ذلك فلن يكون المعلم هو الوحيد الذي لديه كل الإجابات .
3- تفاعل الطلاب ليس بهدف التواصل الاجتماعي .
4- لا بد أن يكون تفاعلاً فكرياً يتميز بالعمق والنوعية والنظام .
تطوير هذه الإستراتيجية :
1- اسأل طالب أو أكثر للتعليق على إجابة زميله , مثلا : يا صهيب ما رأيك في إجابة خالد ؟
2- أخبر الطلاب بأنك ترغب أن تسمع :
(( أنا أوافق على ما قاله صهيب للأسباب التالية .............))
(( أنا لا أوافق على ما قاله صهيب للأسباب التالية ..........))
3- في المناقشات نظم الطلاب في حلقات .
4- قلل من كلامك وتعليقاتك إلى الحد الأدنى .
5- عزز سلوك الطلاب عندما يستجيبون لبعضهم البعض .
6- عود الطلاب على حسن الاستماع لبعضهم البعض وآداب الحوار والنقاش .
7- اسأل من وقت لآخر من يوافق ومن لا يوافق مع خالد .
8- اجعل أحد الطلاب يعيد ما قاله زميله بعبارته هو .
9- أطلب من كل طالب يستدعى زميله الذي بعده مثلا يا صهيب استدعي الطالب الذي بعدك .
الإستراتيجية السادسة
1- لا يعطى المعلم آراء أو أحكام تقويمية للإجابات , لا يخبر المعلم الطالب بأن أجابته جيدة أو سيئة .
2- ما رأيك في هذه الإستراتيجية ؟
3- هل تستطيع تطبيقها ؟
كيف تطور هذه الإستراتيجية ؟
1- صعوبة التطوير بسبب تعود المعلمين على تدعيم إجابات الطلاب .
2- خلال النشاط الفكري للطلاب كن مستمعا جيداً وعوِّد نفسك على ذلك .
3- اشرح للطلاب أنك لن تعطي آراءً على إجاباتهم .
4- علق بشكل غير تقويمي عندما يتكلم طالب مثل : شكراً لك , نعم , أشر برأسك , حسناً .
5- أشغل نفسك بكتابة الإجابة على السبورة أو على العارض فوق الرأسي .
6- اعترف في نهاية المناقشة بمستوى التفكير الجيد للمناقشة .
7- أجل آرائك حتى نهاية الدرس .
8- اسأل أسئلة متابعة
الإستراتيجية السابعة :
1- عدم إعطاء إجابة للطالب .
2- عندما يجيب أحد الطلاب فلا تُعِد أجابته بل اذهب إلى الطالب الآخر أو اسأل سؤالاً آخر .
الإستراتيجية الثامنة :
1- يسأل المعلم الطلاب ليعلقوا على تفكيرهم , يطلب منهم ليشرحوا العملية التي من خلالها توصلوا إلى الإجابة .
طرق تطوير هذه الإستراتيجية :
1- أخبر الطلاب بمهارات التفكير التي سيستخدمونها في هذا الدرس .
2- عند نهاية النشاط استخدم أسئلة التفكير فوق المعرفي مثل :
أ- ما هي الخطة التي أتبعتها في الوصول إلى هذه النتيجة ؟
ب- أي نمط استخدمت ؟
ت- كيف فكرت في .........؟
ث- كيف وصلت إلى هذا القرار ؟
ج- اشرح لنا ما دار في ذهنك خلال هذا النشاط .
الإستراتيجية التاسعة : التغيير والتعديل .
1- سوف يتطلب تطبيق هذه الإستراتيجية تغيير كثير من المفاهيم والأساليب التي تعودت عليها في التدريس والتعليم .
2- هذا التغيير لن يحدث دفعة واحدة وفي وقت قصير .
3- لذلك فهذا المشروع يمتد لمدة عام دراسي في تدريب متصل .
4- التغيير أيضا سيشمل بطريقة غير مباشرة الإدارة والإشراف التربوي .
5- لابد أن يتم التغيير بالتدرج .
6- أبدأ باستراتيجية واحد أو اثنتين يمكنك تبنيها بسهولة .
7- أضف بعد ذلك حتى تتمكن من تبني كل الإستراتيجيات .
8- خطط لذلك خلال هذا العام الدراسي .
إستراتيجيات المعلم وسلوكيات الطلاب المستجيبة لها :
استراتيجيات المعلم :
1- يسأل المعلم أسئلة مفتوحة النهاية .
2- يسأل المعلم أسئلة ممتدة .
3- ينتظر بعض الوقت لإجابة الطالب .
4- يتقبل أجوبة متنوعة من الطالب .
5- يشجع التفاعل بين الطلاب .
6- لا يعطي المعلم حكما أو تقويما سريعا للإجابة .
7- لا يردد المعلم إجابات الطلاب .
8- يطلب المعلم من الطالب تفسير تفكيره وتعليله .
9- يتدرج المعلم في تطبيق هذه الإستراتيجيات .
سلوكيات الطلاب :
1- يجيب الطالب بعدة أجوبة لمشكلة واحدة .
2- يعطي الطالب أسباب أجوبته.
3- يستخدم الطالب كلمات محددة ودقيقة في إجابته .
4- يأخذ الطالب وقتا للتفكير حول الموضوع ولا يتضجر من الوقت الذي يتطلبه النشاط .
5- يصغي الطلاب لإجابات بعضهم البعض .
6- يتلقى الطلاب الإجابات من بعضهم البعض مباشرة دون تدخل المعلم.
7- يفكر الطالب في تفكيره ويتمكن من شرحه وتعليمه, ويسأل الطالب أسئلة تفكيرية مركبة عن الموضوع.
8- يتطور سلوك الطلاب ويتغير بالتدرج بما يتوافق مع متطلبات هذه الإستراتيجيات.
المصدر :
إستراتيجيات تعليم مهارات التفكير العليا ضمن المواد الدراسية
للأستاذ الدكتور / عبد الله النافع
01-11-2005, 02:30 PM
العرض المتطور
