أخبار التعليم ليوم السبت 29-9-1430هـ

[عبدالله العتيبي]

الرياض:السبت 29 رمضان 1430هـ - العدد 15062
مخاوف من تغيب الطلاب بحجة تفادي الإصابة بانفلونزا الخنازير!
مسؤولة تربوية تطالب بتأجيل الدراسة إلى « ما بعد مرحلة الخطر »
الرياض هدى السالم:
اعتبرت الدكتورة منيرة العكاس رئيسة قسم الإدارة المدرسية بوزارة التربية والتعليم بمنطقة مكة ورئيسة اللجنة النسائية في جمعية شفاء لمكافحة الأمراض المزمنة في المنطقة الغربية .. اعتبرت قرار تأجيل الدراسة قراراً حكيماً ينم عن حرص المسؤولين على صحة أبنائنا الطلاب والطالبات وأضافت قائلة « نتمنى تأجيل الدراسة إلى ما بعد الحج حيث سيكون شهر ذي القعدة فترة خطيرة في ظل سرعة انتشار المرض المتواكب مع فترة الحج كما أن تأجيل الدراسة إلى شهر محرم سيوافق دخول السنة الهجرية الجديدة والانتهاء من موسم الحج تماماً الذي سيكون موسماً مقلقاً بالنسبة للجميع فكيف الحال بالأماكن المزدحمة مثل المدارس والجامعات وأخص بالذكر المراحل الدراسية الأولى التي تعاني فيها الأمهات من ملاحظة الصغار لنظافتهم الشخصية والتي يتعرضون بالرغم من حرصها للعديد من الوعكات الصحية فكيف الحال في ظل وجود الطفل في البيئة المدرسية التي لا تكون فيها وسائل الوقاية كاملة وسليمة ..» كما ترى الدكتورة العكاس بأن دوام الموظفات في المدارس على موعدهم السابق لن يأتي بأي فائدة طالما أن دراسة الأبناء تأجلت. أما المعلمة ريم الشمري فتعتقد أن لا جدوى من تأجيل الدراسة لأسبوع واحد وتقول « ماالذي سيفعله أسبوع في ظل وطأة انتشار المرض كما أننا كمعلمات لا أعتقد أننا نتمتع بمناعة تختلف عن الطلاب والطالبات وأقترح أن تكون الدراسة في موعدها المحدد مسبقاً أو يتم التأجيل إلى ما بعد موسم الحج أما أن تكون العودة للمدارس في عز أزمة المرض ووقت توافد الحجاج فأعتقد أنه لن يقدم أو يؤخر أسأل الله أن يحمي وطننا وشعبنا الإسلامي من كل وباء». بينما ترى المعلمة هدى الشيحة (معلمة اقتصاد منزلي ) بأن التأجيل لا يصب في مصلحة الخطة الدراسية وتعتقد أن ذلك سيؤثر على بقية العام سلباً وليس إيجاباً وتضيف قائلة « من وجهة نظري أن عمل خطة مكافحة ووقاية هي الأمر الأكثر أهمية في هذا الوضع وليس تأخير الدراسة لأن تأخيرها أسبوعاً لن يضعف المرض ولن ينهيه ... المشكلة أكبر من ذلك ولن يكفي تأجيل أسابيع ولا حتى شهور». الأستاذة نداء السعدون معلمة مواد الدين في إحدى المدارس الأهلية الثانوية ترى « أن تأجيل الدراسة أمر لابد منه على الأقل إلى ان تصل اللقاحات المناسبة وأن لا شيء يوازي صحة المواطنين وتؤكد على أهمية عمل برنامج توعوي يشمل جميع وسائل الإعلام وعدم الاستهانة بالموضوع لاسيما وأن هذه الأزمة الصحية تتواكب مع موسم الحج». وتؤيد حديثها الأستاذة حصة فهد العتيبي وهي مديرة مدرسة ثانوية شرق مدينة الرياض وتضيف قائلة « مباشرة منسوبات التعليم في السابع من شهر شوال بما يعني فارق ثلاثة أسابيع لدوام الطلبة والطالبات ماذا يعني ؟ ما الفائدة من دوام ثلاثة أسابيع دون وجود طالب العلم ؟ أتمنى تأخير العام الدراسي الجديد حتى موسم انتهاء الحج حتى لا يعيش الأمهات والآباء في قلق سوف ينعكس حتماً على أبنائهم وبناتهم وستعم الفوضى والاستهتار بالدراسة وسوف يكثر الغياب لدى الأبناء بحجة الخوف والشك بوجود المرض لأبسط أعراض لاسيما وفصل الشتاء على الأبواب».
المدينة:السبت 29-9-1430هـ
استبعاد المصابين بـ “المزمنة” والحوامل من تدريب المعلمين والمعلمات
علي بلال - الرياض
كشف مصدر مسؤول في وزارة التربية والتعليم عن أنه سيتم استبعاد جميع المصابين بالأمراض المزمنة والمرضى، والحوامل حتى وإن كانوا من المرشدين الطلابيين بالمدارس من تدريب المعلمين والمعلمات على التعامل مع وباء الأنفلونزا وطرق اكتشافه. وقال المصدر، وهو من ضمن فريق العمل المشكل بالتنسيق مع وزارة الصحة لتدريب المعلمين والمعلمات، إن الوزارة وفرت لفريق العمل كافة وسائل الحماية اللازمة، مثل الكمامات والقفازات ومواد التعقيم.وأكد أهمية تعاون أولياء أمور الطلبة مع الوزارة والإدارات المدرسية من خلال توفير أي معلومات قد تفيد في التعرف على الإصابة بهذا المرض تجنبًا لانتشاره بين الطلبة، وأن وزارة التربية والتعليم وبالتعاون مع وزارة الصحة تنسق مع جميع المدارس الحكومية والخاصة لتوفير الاحتياجات الوقائية وطرق التعامل والاتصال في حالة اكتشاف المرض، بما في ذلك تخصيص غرف للعزل المؤقت واستمرار الكشف الطبي عن الحرارة في الأسبوع الأول من بدء العام الدراسي، وبعد العودة من الإجازات أثناء العام الدراسي.وأضاف إن عودة الهيئات الإدارية والتعليمية قبل عودة الطلبة أحد أهم المتطلبات لضمان نجاح العودة المدرسية، حيث تتيح هذه الفترة للجميع إعداد الخطط ومراجعة البرامج، واستكمال النقائص، وتهيئة المدرس لعودة الطلبة على نحو سليم.

[عبدالله العتيبي]

الوطن:السبت 29 رمضان 1430 ـ 3277 ـ السنة التاسعة
مازن عبدالرزاق بليلة
مراجعة مناهج التربية الوطنية
قمت بتقديم برنامج (صناعة البطل)، هذا الصيف، لعدد من طلاب جامعة الملك عبد العزيز، ووجدت أن فيهم شابا، كتب في أهدافه، أنه يريد أن يصبح وزيرا، والآخر قال أريد أن يكون في حسابي 6 مليارات دولار، قلت للأول لا أريد أن أحبطك، ولكن السن الأدنى لمجلس الشورى السعودي هي 30 سنة، أما الوزارة فسن الترشيح لها غير معلن، ولكن الواقع يقول ليس أقل من 50 سنة، ولكن يمكنك التقدم للمجلس البلدي بعد سنتين عندما يصبح سنك 25 سنة، وفق نظام الانتخابات للمجالس البلدية، وعندما تتبين محبتك ومقدرتك على العمل العام، سوف ترشح لمنصب إداري عال، وسوف تترقى حتى تصل للوزارة، وقلت للثاني، كم معك اليوم في حسابك، ومتى وكيف تستطيع أن تضاعفه، عندها سوف تعرف متى تصبح مليارديرا، فالأحلام الكبيرة تبدأ بخطوات صغيرة، ولكن متدرجة، ومتواصلة، ولها نتائج.يقوم برنامج (صناعة البطل) على مفهوم كبير ولكن بعمل بسيط، والمفهوم الكبير هو اكتشاف الطاقات الكامنة، فالبطولة لا تصنع للناس من الخارج، بل تصنع في داخل كل شخص، وبعد ذلك يبدأ البرنامج بشكل بسيط، إذ يطلب من كل مشارك كتابة أهدافه بشكل محدد، ودقيق، قابل للقياس، وفق الإمكانيات المتاحة، فكثير من الشباب لا يفرق بين الأماني والأهداف، الأماني هي أحلام اليقظة، كل شخص يريد أن يكون مشهورا أو مليونيرا، ولكنها مجرد أمان، تتبخر مع شمس النهار، لكن الأهداف تضع لهذه الأماني تحديدا، وتركيزا في المضمون وفي الوقت، عندها يتعرف الشاب على مستقبله، وماذا يريد أن يحقق لنفسه، بنفسه، وتصبح مهمة تطوير القيادة، أمرا ميسورا، وبساطة البرنامج تأتي من حقيقة مهمة، ولكن لا ننتبه لها، وهي أن مناهج التعليم اليوم، لا تدرس الطلاب كيف يضعون أهدافا لحياتهم، فالشباب لديهم الطموح، ولديهم القدرات، ولديهم إمكانيات كاملة، لكنهم بحاجة أولا لاكتشاف من هم، ومن ثم مساعدتهم لوضع أهداف محددة يتم التركيز عليها لتتحقق.لاحظت في المشاركين سلبيتين عميقتين في التربية، ولكنهما سهلتان في التغيير، اكتشفت أولا أن لكل منهم هواية شخصية وفي نفس الوقت له دراسة منهجية تختلف عن هوايته، وبدا الأمر كأنه أمر طبيعي وغير مستهجن، إذ أكد كل منهم أن هوايته أمر شخصي ليس لأحد تدخل فيه، وهذا وقته، ولا يستطيع أحد أن يمنعه من المضي فيه، لكن الدراسة أمر ضروري ومطلوب من المجتمع، ومن العائلة، وهو مدخل للتميز الاجتماعي، فالمجتمع لا يقبل شاب غير جامعي، ولا العمل يقبل بأقل من الجامعة، لكن الهواية شيء آخر، قلت لهم ماذا يحصل لو درست منهجا يتطابق مع هوايتك، الجميع قال سأصبح أكثر نفعا، وأكثر احترافا، وأكثر إنتاجا، وأكثر خبرة، قلت لهم وما الذي يمنعكم من ذلك؟ قلت لهم إذن لا تستغربوا إن تخرجتم وأنتم بسطاء في تخصصكم، أو على الأقل عاديون لأنك تدرس ما لا تحب، وتمارس ما لا تدرس.
السلبية الثانية كانت، في تعريف مفهوم النجاح، فالجميع، أو الأغلبية على الأقل، كانوا يعتقدون أن النجاح هو تحقيق الغاية أو الهدف عن أي طريق كان، فالغاية في عقولهم وتفكيرهم تبرر الوسيلة، والناس يهمهم في النهاية النتائج، فقد تحتاج لتتجاوز بعض الأنظـمة أو تتجاوز ما تم التعارف علـيه عند الناس من قيم وأخـلاق والتزام في سبيل تحقيق نجاحك، فكم رأينا في المجتمع من ناجحـين، ولا نعرف كيف نجحـوا؟ قد يكـون بالواسطة، أو قد يكون بتجاوز النظام، أو قد يكون في غفلة من المجتمع، المهم أنهم يستمتعون بنتائج نجاحهم، والجميع يوجه لهم التحية، ويفسح لهم أعلى المراتب، وهو أقصر طريق للوصول لرغباتنا.قلت لهم هذا نجاح مؤقت، ونجاح لا يصدق إلا في أفلام هوليود، ومدرسة أفلام الحركة، التي تصور اللصوص الظرفاء على أنهم أبطال، وهو نجاح غير واقعي، ولا تستطيع أن تفخر به، أمام أهلك، وعائلتك، ووطنك، ودينك، فأنت لا تعيش لنفسك، ولكن قيمة النجاح تأتي من القيمة المضافة فيه لمن حولك، وبعد ذلك النجاح المغشوش، نجاح مؤقت، وعندما يكتشف أمره، يكون خزيا وعارا على صاحبه، وقد يقوده لحياة مظلمة داخل السجون ليقضي بقية عمره في عقوبة ما اقترفته يداه، والنجاح المغشوش يأتي على حساب مصالح وحقوق الآخرين، فهو نجاح أسود لأنه بني على سلب راحة وحياة المفترى عليهم.إن تصحيح هذه المفاهيم ممكن، ولكن يحتاج إلى حوار، ونقاش، وإقناع، وهذا ما يفترض أن منهج التربية الوطنية، يستطيع أن يعالجه، فسرد القصص، والتاريخ، والأحداث، بدون التعامل مع فقه الواقع، يخلق شخصيات تعاني من الانفصام الذاتي، وتجعلهم في حيرة من يصدقون الكتاب المدرسي، أم واقع الحياة؟
الوطن:السبت 29 رمضان 1430 ـ 3277 ـ السنة التاسعة
نور العمر
التعليم في مذكرات نبّاش
يحكى أن (نباش الوراق) الصحفي المختص في جميع المجالات، كتب ذات مرة عن أحد أساتذته في الجامعة فقال " لم يكن يحب شرح الدروس رغم غزارةِ علمه، ولم يكن يمل من تهزيء الطلاب ووصمهم بالكسل وحب الخمول، وكثيراً ما كان يتذكر أمجاده وأمجاد جيله الذين تعبوا في طلب العلم وكدوا حتى سالت من جباههم مئات اللترات من العرق في سبيل نيل الدرجات العلا في جامعاتنا العليا أو كما يقال التعليم العالي، وكأن ما دون ذلك هو تعليم (واطي) مع كل الاعتذار لوزارة التربية والتعليم والخمسة ملايين طالب الذين ينتمون لها والـ (400) ألف معلم الذين ينتسبون لها.. " وأضاف نباش ".. كنا نستفيد من الشرح في التعليم الواطي أكثر منه في التعليم العالي...".
ويحكي أحد الرواة أن ما سبق كان إحدى صفحات مذكرات (نبَّاش الورَّاق) التي يعمل على تجهيزها وترتيبها لعرضها على إحدى دور النشر العربية خارج البلاد، ويُقال إنه يعكف عليها هذه الأيام ويسابق الزمن ليلحق معرض الكتاب القادم.. ويعمل حالياً في ذات الوقت على إجراء اتصالاته ليحجز له مكاناً لتوقيع كتابه أو مذكراته.ويروي بعض المقربين من نباش أنه سيكشف الكثير من الأمور التي قد تثير رفاق الماضي عليه، لأنه وحسب المقربين سرد في المذكر كل شيء مر عليه بالأسماء والأماكن الصريحة دون تدوير للأحداث والأشخاص، وبما أن نباش لم يكن يمتلك شيئاً من الخجل ولا الحياء فقد جاء على كل شيء.ويذكر أن الكتاب لن يخلو من ملحق للصور التي كان يحتفظ بها (نبّاش الورّاق) والتي التقط أغلبها بكاميراته الخاصة..وأكدت بعض المصادر أن نباش محتار في تصنيف كتابه بين فنون الأدب رغم أنه يحبذ أن يصنف على أنه (رواية سعودية)!
فاصلة: سأعمل جاهداً على تسريب صفحات من مذكرات الورّاق في هذه الزاوية قبل معرض الكتاب لنستكشف من تفاصيلها هل تستحق الاقتناء أم أنها ستنضم لبقية الروايات السعودية على الرفوف(؟)

[عبدالله العتيبي]

الفلسفة يا وزارة التعليم
أنس زاهد
إذا كنا نريد حقا أن نقاوم الفكر المتشدد ونساهم في إنشاء جيل يحمل حصانة ذاتية ضد التطرف ، فيجب أن نفكر جديا في أن نضم مادة الفلسفة إلى برامجنا التعليمية .الفلسفة تكسب العقل خاصية النقد ، والعقل النقدي يعلم الفرد كيف يحيل كل ما يتلقاه من معلومات وأفكار إلى مرجعية تستند إلى التجريد والتحليل . وهنا فقط يتهافت الخطاب المسطح والمعلب الذي تقدمه الجماعات المتطرفة أمام عقل نقدي يتميز بالقدرة على التحليل ويتسم بخاصية التجريد حيث لا مكان للأحكام أو الأفكار المسبقة .المهم في العقل النقدي هو أنه نظام تفكير وليس منظومة فكرية متحزبة تدعي أنها تمتلك الحقيقة المطلقة كما هو الحال مع كل الأيديولوجيات ، وعلى رأسها طبعا أيديولوجيات الجماعات المتطرفة والإرهابية . العقل النقدي نظام عمل يقوم على أدوات يكتسبها المرء بالمران والتدريج . وطبعا فإن التجريد والتحليل هما أهم أدوات العقل النقدي . على العكس تماما من العقل المتحزب الذي يبدأ من صحة الفرضية وينتهي إلى البحث عن شواهد ودلائل لصحتها . بينما ينطلق العقل النقدي من البحث في الشواهد بغرض الوصول إلى النتائج .العقل النقدي لا يتساهل أبدا في إطلاق الأحكام ، لأنه لا ينطلق من فرضيات مسبقة وغير قابلة للنقاش كما هو حال المتطرفين . وهذا بالضبط ما نحتاج إليه لنمنح أجيالنا القادمة الحصانة التي ستفوت الفرصة على كل من يريد بهذا البلد وبأهله سوءا .لقد مات العقل النقدي في حضارتنا منذ أن تم إحراق كتب ابن رشد ، فماذا كانت النتيجة يا ترى ؟
المدينة:السبت 29-9-1430هـ
تعليمنا بحاجة إلى التطوير الفعلي
محمد إبراهيم فايع- خميس مشيط
لا أحد يشك في أن حاجتنا لتطوير التعليم في بلادنا تبدو أمرا طبيعيا مثل كل الدول التي تعمل على تحديث التعليم فيها كلما استجدت أحداث وتطورات في جوانب الحياة وجميعنا يذكر الثورة التي قامت بها أمريكا لتطوير تعليمها بعد صعود الروس للفضاء وأعد ذلك التقرير الشهير « أمة في خطر» وكذلك ألمانيا واليابان التي نشهد خلال شهر رمضان حلقات من برنامج « خواطر « يعرض لنا عبر (mcb) كيف تغيرت هذه الدولة بشكل مذهل بعيد الحرب العالمية الثانية ، فكلما حدثت متغيرات في المجتمعات المحيطة بنا في العالم ومع ظهور المستجدات العالمية ومنها المستجدات المحلية يجب أن تثار عدد من الأسئلة منها ما حال التعليم عندنا ؟ و ما شكل التطوير الذي نريده لتعليمنا ؟ وتبدو الحاجة أكثر بعد الاطلاع على سلم الترتيب لأوضاع التعليم في العالم واكتشفنا ترتيبنا الأخير الذي لم يرض أحد عنه بين دول العالم رغم الإمكانات وما يرصد له من ميزانية، أما ما أثير مؤخرا في المسلسل المحلي « طاش ماطاش « عن تطوير المناهج ؟ فمع اتفاقنا حول أهمية تطوير المناهج إلا أني لا أتفق مع ما جاء في المسلسل إذ حاول صاحب فكرة حلقة « التطوير « يحيى الأمير أن يبالغ في تصوير الأمر وكأن تعليمنا رهن أشخاص يتحكمون في مصيره وفي رسم مناهجه وفي تحديد مساره بناء على أهوائهم أو بمعنى اختطافه فهذا أمر مبالغ فيه مع أن المناهج الدراسية شهدت تطويرا جيدا طال كثيرا منها وعلى رأسها « مناهج مواد الدين « التي شهدت تطويرا في المحتوى واعتمدت على أنشطة وتدريبات تثير التفكير لدى الطالب وتحثه على المشاركة الفاعلة كذلك ما يطبق الآن ضمن مشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الذي رصد لها مليار ريال والذي يدخل عامه الثاني في إطار التجربة وقد اعتمد مشرفو التطوير التدرج للوقوف على إيجابيات وسلبيات المناهج المطورة وتطوير المناهج يسير وفق خطط يتم فيها الحفاظ على أسس الدين وثوابته وما يحفظ للطالب السعودي هويته مع الاستفادة من التطورات العلمية والفكرية التي تحدث في العالم دون التخلي عن الثوابت والقيم ولعل اليابان أكبر مثال يجب ذكره فرغم أخذ اليابانيين بالتقدم العلمي والفكري إلا أنهم حرصوا على عدم المس بثوابت الإنسان الياباني وتقاليده وكذلك في كوريا لكن حقيقة تطوير التعليم عند الحديث عنه يتجاوز قصر التطوير على المناهج الدراسية فالحاجة تبدو إلى إحداث ثورة في التعليم التكنولوجي خصوصا وأن الحديث يكثر هذه الأيام عن مشروع خادم الحرمين الشريفين « تطوير « الذي خصص له مدة ست سنوات ورصد له تسعة مليارات ريال فالمجتمعات المتقدمة اليوم تعتمد التكنولوجيا في صناعة المجتمعات المعرفية، بفضل تقنية الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات خصوصا وقد تحول العالم إلى قرية صغيرة، ولسنا في كوكب آخر عما يحدث في العالم. وقد أصبحت المعلومات متوافرة أمام الجميع من معلمين وطلاب ولم يعد المعلم المصدر الوحيد للمعلومة للطلاب ولم يعد المنهج المحتوى الأوحد في توفيرها بعد وجود التقنية التي تفتح آفاق المعلومات في ضغطة زر وتوفرها في لحظات عبر النت. كما يبقى الحديث الأهم والذي يجب أن ينال اهتمام الوزارة هو إعداد المعلم وتأهيله حتى لا يبقى رهن طرق تقليدية لا تخرج عن إطار التلقين والإلقاء وإغفال الطرائق التي تعتمد على مهارات التفكير. التي تثير عند طلابه سيل تساؤلاتهم ومناقشاتهم داخل قاعة الصف ،وتتيح للطالب فرص تحقيق النمو المعرفي بحسب قدراته وتدفعه إلى مشاركة زملائه في الحوار والعصف الذهني وعرض الرأي وهكذا يجب أن يطال التطوير المبنى المدرسي وأن يعاد النظر في تصميمه بما يحقق للطالب والمعلم البيئة المشجعة على العمل وتحقيق متعة التعلم صحيح لدينا مبان ولكنها تفتقر على سبيل المثال إلى الأفنية اللازمة لممارسة الأنشطة الرياضية فلماذا لايتم إنشاء قاعات للعب داخل المدرسة ؟ وكلنا يعلم أهمية اللعب لتلاميذ المرحلة الأولية من التعليم فاللعب للتلاميذ بشكل عام يحقق لتلميذ الصفوف الأولية بشكل خاص اكتساب مهارات هو في حاجة إليها وما الفائدة من وجود مبان حكومية ثم يحشر في الصف من 35إلى 40 طالبا أو أكثر ؟ فلو أردنا بحث مجال التطوير عندما نريد جيلا يتلقى التعليم النوعي الذي ننشده فلابد أن نسأل كم معلما يمتلك مهارات الحاسوب ؟ وكم مر زمن ونحن نتحدث عن معامل الحاسوب في مدارسنا ؟ فهل تم الاستفادة من وجودها ؟ اللغة الانجليزية وتدريسها هل أخضعت للتقويم عندما بدئ بتدريسها من الصف السادس ؟ وكانت هناك آراء تطالب بتدريسها من الصف الرابع خصوصا أن هناك دراسات تشير إلى إمكانية تدريسها من الصف الثاني ،ماذا عن علاقة المدرسة بالمجتمع هل وصلت إلى المستوى المأمول الذي يجعلنا نشهد لحمة من الترابط في التواصل المستمر بين المدرسة والمجتمع ؟ ولماذا غيب مجلس الآباء ليدخل مجلس المدرسة والذي تحول إلى مجرد اجتماعات حبر على ورق ؟ ماذا عن القيادات المدرسية وهل هي تسعى إلى إدارة مدارسها بما يحقق أهداف التربية والتعليم أم مازلنا رهن إدارة لحضور الدوام والانصراف ؟ ماذا عن التدريب موضوعاته وطرق التدريب والقائمين به وإمكانات التدريب وهل استفدنا من وسائل التدريب مثل التدريب عن بعد ؟ وماذا عن الإشراف التربوي الذي أفرغ من محتواه عندما ضاع في متاهات أنواع الإشراف ولو تم تركيزه على أن يقوم بالمهمة التدريبية من خلال تطوير أساليبه بعيدا عن المسميات التي خلقت ضبابية حول مفاهيمه في الميدان وغيب توصيفه حتى خرج الإشراف عن ممارسة دوره الحقيقي ؟ هل استفدنا من وجود المدارس الأهلية وخصوصا في مجال استعراض التجارب التربوية التي تطبقها واستثمرناها في تطوير المدارس الحكومية بوصفها منافسا جيدا لها ؟ هذه نثرة من الأسئلة وهناك المزيد إذا ما أتى الحديث عن تطوير التعليم في بلدنا قد تكون إجاباتها والبحث فيها يسلط الضوء على موضوع تطوير التعليم .

[عبدالله العتيبي]

الرياض:السبت 29 رمضان 1430هـ - العدد 15062
تعليم القصيم يستحدث 6 مراكز تدريب مترابطة وتوزيع 30 ألف مطوية
مرغلاني ل «الرياض»: الخطة التوعوية والعلاجية والوقائية تمت بالتنسيق مع التربية
بريدة مريم الحربي:
حسم الأمر الملكي بتأجيل الدراسة للمراحل الثلاث الابتدائية والمتوسطة والثانوية والروضة جدلا ثار بين مؤيد ومعارض للتأجيل منذ بداية ظهور المرض. تحدث (للرياض) الدكتور خالد بن محمد مرغلاني المتحدث الرسمي لوزارة الصحة ان هناك متابعة مستمرة من قبل وزير الصحة د. عبدالله الربيعة لكافة التدابير المتبعة لمكافحة مرض انفلونز الخنازير H1N1 ودعم لكل خطوة تتخذ لترجمة التكامل والانسجام بين الوزارة الصحة وزارة التربية والتعليم من خلال اللجنة الوطنية العلمية المشكلة من أعضاء من كافة القطاعات الحكومية ومنها وزارة التربية والتعليم وان كل الرؤىء والتدابير المتخذة هي من خلال هذه اللجنة. وأوضح د.المرغلاني ان الخطة التوعوية والإكلينيكية والعلاجية والوقائية التي وضعتها وزارة الصحة تمت بالاتفاق والتنسيق مع وزارة التربية والتعليم. كما بين ان لجنة التدريب للتوعية بمرض إنفلونزا الخنازير تأتي تنفيذا لاتفاق وزير الصحة وسمو وزير التعليم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد سيقوم بها أعضاء متخصصون من الوزارتين. من جهة أخرى تحدث ل(الرياض) مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبد الله بن إبراهيم الركيان عن استعدادات إدارة التعليم للتوعية بمرض إنفلونزا الخنازير وتأثير قرار خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله بتأجيل الدراسة على سير هذه الاستعدادات حيث منحتهم متسعاً من الوقت لإكمال استعداداتهم. وقال الدكتور (الركيان): ان قرار خادم الحرمين الشريفين –حفظه الله – لم أتفاجأ به فهو سباق دائماً لكل ما فيه صالح الوطن والمواطنين، وظهور هذا المرض أحدث قلقاً لدى المواطنين وأسرهم على أبنائهم وبناتهم وقد انعكس هذا القلق علينا كمسؤولين نستشعر عظم المسؤولية الملقاة على عواتقنا ونتفهم توتر المواطنين وتخوفهم على فلذات أكبادهم لذا كان الاجتماع الأول لقادة العمل التربوي الأحد الماضي 16/9/1430ه تحددت فيه ملامح الخطة التي وضعها مسؤولو وزارتي الصحة والتربية والتعليم وبدأنا العمل وتم تشكيل لجان متخصصة كما كان للشؤون الصحية بالقصيم دور مهم في هذا العمل حيث ألقى الدكتور عبدالله الصقيل مساعد مدير الشئون الصحية محاضرة هامة تحدث خلالها عن مرض إنفلونزا الخنازير وكيفية الوقاية منه ومنع انتقال العدوى، ثم بدأنا العمل بالتحضير لتوعية منسوبات المدارس عن المرض وكيفية التعامل مع أي حالة مشتبهة، وسيكون في الأسبوع الأول تدريب طبيبات الوحدة الصحية وبعض المسؤولات في إدارة التربية والتعليم للبنات، ستكون هؤلاء الطبيبات والمسؤولات في الإدارة مؤهلات لتدريب منسوبات المدارس. وسيكون بإذن الله يوم الأربعاء الموافق 11/10 جميع منسوبات المدارس ومدربات للتوعية بهذا المرض. وذكر الركيان انه تم إصدار تعاميم مطبوعة ورسائل نصية لجميع مديرات المدارس لترشيح منسوبتين من كل مدرسه ليتم تدريبهن في 10/10/1430ه من قبل طبيبات الوحدات الصحية وبعض الأطباء المتعاونين من الشؤون الصحية. كما سيكون لدينا 6 مراكز تدريب مترابطة بالإدارة العامة في كل من البدائع والاسياح ورياض الخبراء وعيون الجواء وعقلة الصقور والفوارة ستفعل التدريب والتوعية من هذا المرض في منطقتهم دون الحاجة للمجيء إلى الإدارة العامة في مدينة بريدة. وذكرت الأستاذة دانة حسن المهنا مديرة إدارة الصحة المدرسية بتعليم البنات بالقصيم انه تم تحديد مقرات للتدريب وهي قاعة الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم وقاعات إدارة التدريب التربوي، وستقوم المعلمات اللاتي تم تدريبهن بتدريب منسوبات المدرسة كل في مدرسته وذلك في 11/10/1430ه، وستقوم إدارة الصحة المدرسية بجولات ميدانيه لمتابعة التدريب في المدارس والتأكد من تدريب جميع المنسوبات ، وتم إعداد رسائل توعوية عن الوباء وكيفية الوقاية منه بإذن الله لكافة الفئات في المدارس بالإضافة إلى أولياء الأمور وكذلك تم التنسيق مع الشؤون الصحية لوضع خطة حال ظهور حالات مشتبه إصابتها بالمرض، بالاضافة إلى انه تم التنسيق مع إدارة الصحة المدرسية في الإدارة العامة للبنين للإبلاغ عن الحالات التي يتم رصدها بين الطلاب لأخذ الاحتياطات اللازمة حيال أخواتهم في تعليم البنات. وقالت المهنا ان في تأجيل الدراسة فرصة لنا لتهيئة المدارس من حيث التدريب والتوعية وتوفير مستلزمات الوقاية قبل مباشرة الطالبات. من جانبه أكد مدير إدارة العلاقات العامة والإعلام بالمديرية العامة للشئون الصحية بمنطقة القصيم الأستاذ محمد الدباسي انه تم توزيع أكثر من 30 ألف مطوية في أماكن تواجد التجمعات كالأسواق والجوامع وتم عمل عدد من المحاضرات التوعوية في مختلف المحافظات والمستشفيات في المنطقة.
الرياض:السبت 29 رمضان 1430هـ - العدد 15062
2000 كشاف يساهمون في تثقيف المجتمع بوباء انفلونزا الخنازير
الرياض – أحمد الحوتان :
يساهم 2000 كشاف وجوال يمثلون جمعية الكشافة العربية السعودية بحملة توعوية كبرى تجاه التوعية الصحية بوباء (h1n1) وذلك ضمن فعاليات الاحتفاء باليوم الوطني ال79 للمملكة العربية السعودية في محافظة الدرعية خلال الفترة 7-9/10/1430ه بمشاركة وزارة الصحة والإدارة العامة للصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم ، ذكر ذلك نائب رئيس الجمعية الأستاذ الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد الذي قال ان الجمعية ستقيم معرضاً توعوياً يحتوي على الكثير من اللوحات والبوسترات التوعوية الإرشادية وكذلك النشرات والمطويات التثقيفية عن المرض ، وقال ان كافة المشاركين في الاحتفاء ستنظم لهم العديد من ورش العمل التي ستدار من قبل المختصين وتتناول الجوانب الوبائية للمرض ، والجوانب التشخيصية ، والجوانب العلاجية ، والجوانب الوقائية وجوانب التوعية الصحية وطرقها ووسائلها ، بالإضافة إلى محاضرة للدكتور سليمان بن ناصر الشهري مدير عام الصحة المدرسية في وزارة التربية والتعليم , وأضاف الفهد إلى أن الكشافين والجوالة سيقومون بتوزيع كم كبير من النشرات والمطويات والملصقات والاسطوانات الحاسوبية عن الأنفلونزا وطرق الوقاية منها .كما سيقوم هؤلاء بتدريب وتثقيف زملائهم بالمدارس والجامعات وفي فرقهم وعشائرهم الكشفية بعد عودتهم من المشاركة في الاحتفال باليوم الوطني . وبين الفهد أن هذه المشاركة تأتي بناء على توجيه صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية بأهمية أن تضطلع الجمعية بدورها في خدمة وتنمية المجتمع واستكمالاً للأدوار المشتركة بين قطاعات الدولة بمشاركة العالم في مواجهة هذا التحدي الصحي الذي يهدد سلامة المجتمعات .

[عبدالله العتيبي]

الرياض:السبت 29 رمضان 1430هـ - العدد 15062
"الرياض" ترصد أصداء التوجيه الكريم بتأجيل الدراسة ..
المعلمون والمعلمات يأملون شمولهم بالقرار الملكي لعدم وجود التدابير العاجلة أو فائدة من الدوام
متابعة/ راشد السكران وعائشة العمودي
لقي توجيه خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود حفظه بتأجيل الدراسة في مدارس التعليم العام للمرحلة المتوسطة والثانوية ومافي حكمهما حتى يتم تجهيز المدارس بكافة اللوازم التوعوية والوقائية من إنفلونزا الخنازير فرحة غامرة من قبل عموم الطلاب والطالبات في مراحل التعليم العام ورياض الأطفال منوهين بحرص خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - على اتخاذ جميع الاجراءات التي تحقق بمشيئة الله أمن وصحة وسلامة أبنائه وبناته الطلبة والطالبات . وقد ناشدت عدد من المعلمات خادم الحرمين الشريفين حفظه الله ورعاه النظر في تأجيل الدوام أسوة بالطالبات مؤكدات أنهن بشر يصيبهن مايصيب طالبتهن لأن الاستعدادات للوقاية من هذا المرض لم تكتمل بعد في مدارسهن وكذلك اللقاح . وأوضحت المعلمة منى عسيري معلمة بالمرحلة الابتدائية أن قرارا خادم الحرمين الشريفين قرار صائب ويدل على حرصه حفظه الله على أبناء هذا البلد الحبيب ، وناشدت العسيري بأن ينظر في لبنة هذا البلد من معلمات ومعلمين حيث لا يجدي دوام المعلمين والمعلمات بدون طلبة حيث يدفعهن الأمر إلى ترك أبنائهن وبناتهن في المنزل مع الخادمات بسبب إغلاق الحضانات ورياض الأطفال . وأضافت العسيري:أنه لابد من الاهتمام بصحة المعلمين والمعلمات حتى لا يصبن بالمرض ومن ثم ينقلنه لطالباتهن وطلابهم ، وتضيف : نحن لسنا من منسوبات وزارة الصحة طبيبات أو ممرضات يقمن بأخذ برامج ودورات لمواجهة المرض الذي يتطلب أساليب وقائية لمكافحته. وأكدت المعلمة منى على أن عمل المعلمات يتطلب القيام بخطة تدريبية كخطط مواجهة الحرائق والكوارث مفيدة أن المدارس تتطلب اهتماماً من ناحية المباني والأعداد الهائلة في الفصول للحد من الإصابة بالمرض. أما المعلمة فاطمة الشريف معلمة لغة عربية بالمرحلة الثانوية فتقول :إن تأجيل الدراسة للطلبة يتمشى مع ما أمرنا به ديننا الحنيف حيث أمر الرسول بعزل المدينة التي ينتشر فيها الطاعون فلا يدخل إليها أحد ولا يخرج منها أحد , فهل دوام المعلمات سيحميهن من المرض ولن يصبن به , فلن يفيد دوام المعلمين ثلاثة أسابيع بدون طلبة حتى لو كان الهدف بث التوعية بين المعلمين والمعلمات فعلى الوزارة معالجة ماتعانيه المدارس من مبانٍ وإصلاح دورات المياه والأماكن غير الجيدة صحياً بالمدارس وليس دوام المعلمات والمعلمين. كما أعربت المعلمة آمنة الخويطري عن خوفها من الدوام خلال هذه الفترة التي تم فيها تأجيل الطلبة عن الدراسة كونها حاملاً فقد أفادت وزارة الصحة أن الحوامل وكبار السن من الأفضل لهن عدم الذهاب لأداء فريضة الحج والعمرة رحمة بهن ولخطورة الإصابة بالمرض فكيف ستداوم وهي حامل ومن سيرحمها إذا أصيبت بالمرض وكيف ستداوم في هذه الأوضاع , وقالت الخويطري نحن بشر يصيبنا مايصيب الطلبة ولن يجدي دوامنا بدون طلبة فائدة لمقاومة المرض فالحل في إعطاء الكل الجرعة كما يحدث لمواجهة مرض الكبد والحمى الشوكية , لمن يذهب لأداء العمرة ولا إلى الأسواق خوفا من المرض وكنا نصلي الليل والنهار لنحظى بإجازة تحمينا من هذا المرض ولم تكتمل فرحتنا بالإجازة , المدارس غير مهيأة صحياً وكثير من المعلمات يذهبن للسفر وقد يكن حاملات للمرض وإحتكاكنا بهن لن يحل الوضع . وأضافت نحن المعلمات جزء من هذا البلد نناشد خادم الحرمين الشريفين الرحمة في أوضاعنا كمرضعات وحوامل وأمهات لأطفال لنا في منازلنا , ونسأل الله أن يحفظه ويرعاه لهذا البلد المعطاء. وتقول المعلمة نورة زيد مدرسة مراحل أولية إن التوجيه الكريم بتأجيل الدراسة يجب أن يقابله اتخاذ تدابير عاجلة لتهوية المدارس وخصوصاً المباني المستأجرة التي يتواجد في فصولها التي لاتزيد مساحتها عن 20 متراً مربعاً أكثر من 30 طالبة وإلا لن نستفيد من التوجيه الكريم بالتأجيل ولن تحل المشكلة ، وتضيف: هل سنظل نؤجل الدراسة حتى تنتهي هذه الأنفلونزا" لابد من سرعة اتخاذ الوسائل الوقائية قبل إيجاد اللقاح الذي يقلل منها وقد لا يمنعها ، ويجب أن نتقي الله في أطفالنا في المدارس عديمة التهوية فالأعداد المتراكمة في الفصول غير المخصصة أصلا للدراسة وصممت لتستوعب عائلة وليست طلابا . أما المعلمة فلوة مراقبة في مدرسة إبتدائية : فتقول إننا سنضيع مستقبل أبنائنا بتأجيل الدراسة إذا لم نستفد من مكرمة خادم الحرمين ونبادر بالوقاية من كل الأمراض وأهمها مرض إنفلونزا الخنازير والطالب أو الطالبة يجب أن تكثف له التوعية لتجنب مثل هذا المرض ويجب على الوزارة إتخاذ كافة التدابير التي تقي منه بإذن الله. ومعلمة أخرى شاركتنا في هذا التحقيق فتقول هل عندما تأجلت الدراسة سنلزم بيوتنا ونساهم في الحد من انتشار المرض،أم أننا سنشد حقائبنا ونسافر لبلدان قد ننقل منها المرض وتمنت شمول التأجيل المعلمين والمعلمات خشية من انتشار المرض فيما بينهم بسبب عدم جاهزية اللقاحات لهذا المرض في الوزارة . وأضافت الصحة فوق كل شيء وعندما يكون التأجيل بسبب هذا المرض الخطير فلا أرى مانعاً من تأخرالدراسة ومناعة الطلبة والطالبات خصوصاً في المراحل الأولية وما دونها ضعيفة وتتطلب الوقاية ومادام ان العلاج لم يصل للمدارس بعد فما المانع من ان نضحي بشهرين حتى نسلم من المرض. بهذا السياق أكد الأستاذ / محمد بن سعد الدخيني نائب المتحدث الرسمي بوزارة التربية والتعليم أن التوجيه السامي الكريم قد شمل الطلاب والطالبات دون المعلمين والمعلمات مؤكداً أن المعلمين والمعلمات سيكونون في هذه الفترة يخضعون لبرامج تدريبية تسبق وصول الطلبة والطالبات . مؤكداً في حديث سابق أن وزارة التربية والتعليم ستطلق حملة إعلامية موجهة لمنسوبي وزارة التربية والتعليم للتوعية بإنفلونزا A H1N1 أعدت من قبل الهيئة الاستشارية الإعلامية وموضوعها تطوير برامج اتصالية وإعلامية للتوعية العامة بالفيروس بين طلاب وطالبات التعليم العام مع بداية العام الدراسي وتستهدف التوعية بالأساليب الصحية الصحيحة للتعامل العام وفق المستهدفين بهذه الحملة وهم الأسرة، والطلاب، والمعلمون، والجهاز الإداري، وسيتم تفعيل هذه الحملة من خلال وسائل الإعلام المختلفة وكذلك الأدوار الإعلامية في مدارس التعليم العام كالمطبوعات والكتيبات التعريفية وغيرها، وستتاح للاستفادة منها في مدارس التعليم قبل بدء العام الدراسي بوقت مناسب. كما أكد معالي نائب وزير التربية والتعليم في الوقت نفسه أن الوزارة قد استكملت كافة الخطط الموضوعة لبداية العام الدراسي الجديد، ومن أهم ما تم الاستعداد له بشكل استثنائي ومواكب لحجم المسؤولية الاستعداد لمواجهة وباء إنفلونزا A H1N1 ، وقد قطعت الوزارة خلال الفترة السابقة أشواطاً كبيرة لتحقيق هذا المطلب.

[عبدالله العتيبي]

الوطن:السبت 29 رمضان 1430 ـ 3277 ـ السنة التاسعة
أولياء أمور: قرار تأجيل الدراسة جاء في وقته لتحقيق المزيد من الوقاية للطلاب
أم تقول إنها دعت الله لصدور القرار.. وطالبة تؤكد أن العيد أصبح عيدين
طلاب المدارس منحهم قرار التأجيل فرصة الوقاية من الإصابة بمرض أنفلونزا الخنازير
المناطق: عبد الرحمن الغبيشي، نورة الثقفي، هيفاء الزويد، معيض الرفدي، محمد آل ناجم، محمد آل عمر، محمد المجدوعي
أيد أولياء أمور طلاب وطالبات المدارس بمراحلها المتنوعة قرار خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز بتأجيل الدراسة إلى يومي 21 شوال للمرحلتين المتوسطة والثانوية و28 للمرحلة الابتدائية ورياض الأطفال وأصحاب الاحتياجات الخاصة. وقالوا إن قرار المليك جاء في وقته، وفى إطار التقارير الواردة عن مرض أنفلونزا الخنازير، ولتحقيق المزيد من الوقاية للطلاب والطالبات. وطالب المواطن محمد بلقاسم الأعجم وزارة التربية والتعليم والصحة بإشراك أولياء الأمور في عمليات التدريب على كيفية الوقاية من هذه الأمراض، مشيراً إلى أن التوعية من الإصابة من المرض يجب أن تكون سائدة بين المجتمع السعودي في الوقت الحالي.وأشار مدير مدرسة السلامة الابتدائية إلى أن وزارة التربية والتعليم تسعى إلى الحفاظ على صحة أبنائنا الطلاب، وأن تأجيل الدراسة يأتي لأخذ الاحتياطات والتدابير المناسبة لبداية عام جيدة خالية من الأمراض والمفاجآت غير السارة في مجتمعاتنا المدرسية.
وقال ولي أمر طالب بالصف الرابع حمد الغبيشي إن فصل الشتاء قادم، حيث تتزايد احتمالات الإصابة بالأنفلونزا، وهو ما يجعل التأجيل مناسبا لأخذ احتياطات الوقاية من المرض.
ومن ناحية أخرى طالب تربويون بتوفير مسؤولين صحيين لمتابعة المدارس وسلامة الطلاب، مؤكدين أن هناك خريجين من كليات التمريض يمكن تدريبهم وتعيينهم في كل المدارس لزيادة الجرعات الإضافية من النظافة والمتابعة للطلاب والمعلمين إضافة إلى ضرورة توفير مختبرات متطورة لكل إدارات التربية والتعليم في إدارات الشؤون الصحية في محافظات ومناطق المملكة.وقال الطالب بالمرحلة الثانوية محمد الشهري إن أكثر الفئات المتخوفة من المرض هم الطلاب والطالبات وخاصة صغار السن ووصف توجيه خادم الحرمين الشريفين بالوقفة الإنسانية من والد تجاه أبنائه يخشى عليهم من الخطر.وذكرت لمياء الغامدي طالبة بالصف الثالث متوسط أن التأجيل جعل من العيد عيدين ، وخاصة أن إحدى أخواتها عانت من مرض أنفلونزا الخنازير الذي كاد أن يفتك بها لولا لطف الله. وأشارت "أم حمزة" ربة منزل إلى أن قرار التأجيل للدراسة قرار نبع من قيادة حكيمة تعلم بأبعاد وخطورة ذهاب الطلاب والطالبات للمدارس في ظل انتشار مرض أنفلونزا الخنازير وبينت أنها كانت تدعي هي وجارتها بعد صلاة التراويح أن يكون هناك قرارا بتأجيل الدراسة خوفا على أبنائهن من المرض المعدي والشديد الخطورة.وقالت حنان الطويرقي معلمة أن المعلم والمعلمة أيضا ينبغي أن يكون لديهم برنامج عام عن طرق الوقاية من مرض أنفلونزا الخنازير حتى لا يتعرضوا إلى الإصابة بالمرض والعدوى فالمدرسة والاجتماعات سوف تكون مكانا لانتشار الوباء حتى لو لم يكن هناك طلاب وطالبات.وفى الرياض، أبدت عدد من السيدات ارتياحهن لقرار تأجيل الدراسة وكشفت جولة قامت بها "الوطن" في أحد الأسواق تنوع أسباب الارتياح من امرأة إلى أخرى.وأكدت أم خالد التي كانت تصطحب أطفالها الثلاثة وسط الزحام في السوق أنها مع تأجيل الدراسة لخوفها على أطفالها من أنفلونزا الخنازير وعندما سألناها عن كونها الآن في وسط الزحام بدون أي وقاية قالت: الحافظ هو الله سبحانه!.
وعبرت المعلمة سارة محمد أنها فرحت بالقرار ، مشيرة إلى أنه سيمنحها بعض الوقت لالتقاط أنفاسها والاستمتاع بوقت أطول قبل العودة.
وقالت "أم لين" إن توكلها على الله سبب كاف لإرسال ابنتها للمدرسة من أول يوم وبما أنها تسكن بالخرج فليس لديهم أي حالة خوف أو هلع من المرض، ولكن أشواق محمد طالبة في المرحلة الثانوية تختلف معها، وتؤكد أن التأجيل أفضل للطلاب، على الرغم من أن الفصل في مدرستهم يحوي 18 طالبة فقط.
إلى ذلك، قال مفرح ثويني ولي أمر أحد الطلاب إن صدور قرار تأجيل الدراسة كان لابد منه ولم أستغرب هذا الحرص من خادم الحرمين الشرفيين على أبنائه الطلبة الطالبات و سمعنا هذا القرار في الوقت المناسب ليطمئننا ويطمئن أبناءنا الطلبة من الخوف من انتقال هذا الفيروس. وقال: أتمنى من وزارة الصحة سرعة توفير اللقاح وخاصة للطلبة والطالبات.
وأضاف الطالب حسين محمد الطويل "كنا نتوقع هذا القرار، لأننا على علم بأن خادم الحرمين الشريفين لن يترك أبناءه للتعرض لخطر الإصابة بالأمراض.
وقالت الطالبة طيف عبدالله في المرحلة الابتدائية "إن هذا القرار أراحنا كثيرا وخاصة بعد انتشار هذا الفيروس لأننا كنا خائفين من العودة إلى المدارس والاختلاط مع الطالبات وعدم توفر اللقاح المناسب له, وكان القرار له الأثر البالغ بقلوب جميع الطلبة وذلك بتأجيل الدراسة حتى يكون هناك الاستعداد اللازم للتقليل من انتشاره في المدارس ووصول اللقاح من وزاره الصحة.من جانبه، أوضح محمد أحمد الغامدي أن قرار تأجيل الدراسة يعّد بلا شك مكرمة من خادم الحرمين الشريفين ليست مستغربة جاءت في وقت مهم بالنسبة للكثير من المواطنين الذين عاشوا هذا العام اختبارا ماديا صعبا حيث جاءت الإجازة الصيفية وما تحمله من مصاريف باهظة ثم رمضان وها هي مقبلة على عيد رمضان ومن حيث يحتاج الشخص إلى مصروف إضافي.وقدم شكره وتقديره لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز على هذا التوجيه الذي يعكس مدى حرص القيادة على مصلحة أبناء هذا الوطن.
ويرى حسين علي أن قرار تأجيل الدراسة والذي يتزامن مع صرف رواتب شهر شوال أعطى كثيرا من الأسر فرصة للاستمتاع بالعيد وعدم التفكير في عملية شراء مستلزمات المدارس في بداية كل عام دراسي التي تسبب للجميع الإرهاق المالي مبيناً أن شراء الأدوات المدرسية يستلزم ميزانية قد تبتلع نصف الراتب لاسيما الأسر الكبيرة التي تعاني من ظروف مادية صعبة وفي ظل هذه الظروف يستغل بعض التجار الفرصة لرفع أسعار أدوات المدرسة بشكل خيالي.وقال المواطن حسن عبد الله الشهري إن هذا القرار يدل على حكمة قائد هذه البلاد المباركة في الحرص على صحة أبنائه الطلاب والطالبات وتأكيده على توفير كميات اللقاح المناسبة للطلاب. وقال المعلم بالقنفذة محمد أحمد الشهري إن هذا القرار الحكيم يبرهن على مدى اهتمام القائد بالرعية على كافة الأصعدة، ويثبت للعالم أنه يحرص على أبناء شعبه ويحرص على مصلحتهم، وتوفير اللقاح للطلاب والطالبات للوقاية بإذن الله من هذا الوباء الخطير. ويشير أحمد علي الهيلي إلى أن لديه ابنا تقدم به لتسجيله بالصف الأول الابتدائي خلال هذا العام إلا أن عمره أقل من السن القانونية بـ11 يوما وعند صدور قرار بتمديد العودة إلى 14 شوال المقبل بدلاً من 7 شوال تقدم به لتسجيله، ولكن كان أقل من السن القانونية بثلاثة أيام وبالتالي لم يتمكن من تسجيله خاصة أن الوزارة تشدد على شرط السن.
ويشاركه الرأي محمد الغامدي مؤكدا أن القبول خلال هذا العام لمن هم من مواليد 10/1/1425 فما قبله أي من مضى عليه ستة أعوام. ويستثنى من ذلك من تقل أعمارهم عن الست سنوات بتسعين يوما فقط. وبالتالي فإن ابنه كان حينها أقل من السن المسموح به للتسجيل والاستثناء بـ19 يوما، وبالتالي لم يتقدم لتسجيله بالصف الأول الابتدائي. وبعد التأجيل بأسبوع والآن أسبوعين آخرين سيتمكن من الاستفادة من هذا القرار، مبديا مخاوفه من عدم وجود مقعد بالمدرسة التي يرغب التسجيل بها خاصة أن هناك مدارس توقفت عن التسجيل قبل نهاية العام الماضي بفترة.من جانبه، أوضح مدير الاختبارات والقبول بتعليم القنفذة علي سالم القوزي أن الوزارة بدأت مبكراً في استقبال تسجيل الطلاب المستجدين وذلك للتيسير على أولياء أمورهم لمن هم في سن ست سنوات. ويستثنى من ذلك من هم أقل من 6 سنوات بـ90 يوما تحسب مع بداية الدراسة، وعند تمديدها إلى 14 شوال بدلاً من 7 شوال تلقت الإدارة توجيه الوزارة بزيادة فترة القبول أسبوع. وتوقع أن يتم إرسال خطاب آخر بعد عودة الموظفين في 7 شوال يتم فيه تحديد السن الجديدة للقبول والذي يحسب مع بدء الدراسة.
صحيفة اليوم: السبت 1430-09-29هـ العدد 13245 السنة الأربعون
التأهيــل الإبداعي
عزيزي رئيس التحرير
نعلم كل العلم ان إدارة التعليم في المملكة، لديها الرغبة الصادقة والامانة لتوصيل الجيل الحالي والقادم الى الأمام .. لكي يتواصل مع أهداف حكومتنا الرشيدة .. ولهذا يتطلب على كل مواطن المسؤولية التعاون مع الطاقم التعليمي لتحقيق الأهداف المطلوبة ورفع راية التعليم السعودي بطاقة الشباب المتعلمة لكي تواكب مع طموحاتنا الوطنية.ولهذا أود اقتراح اضافة مادة تسمى «التأهيل الابداعي» وهذه المادة تخرج عن نطاق المواد التقليدية ولا يوجد فيها نجاح او رسوب ويشرف عليها اساتذة من المتخصصين لكي تكشف المواهب الابداعية وزرع روح الحوار الايجابي واختيار الاهداف لكي تكون متوازنة مع قدرة الطالب او الطالبة مع اهداف الوطن التعليمية والعملية وهذه المادة تكون في المرحلة الابتدائية لكشف المواهب فقط والمتوسطة لصقل المواهب الابداعية والثانوية، تحديد الاهداف مع قدرة الطالب التي اكتشفها وابدع فيها من خلال دراسته مادة «التأهيل الإبداعي» في المرحلة الابتدائية او المتوسطة.والمادة عبارة عن حوار تفاعلي وإيجابي مفتوح .. ويكون برنامج رحلات مدرسية الى القطاع الصناعي، الرياضي، العسكري والقطاع الخاص.. وايضا تكون هناك أفلام تعليمية ابداعية وورشة عمل، طرح فكرة وحلها، ومشاريع مشتركة بين الطلاب أو فردية.. وهكذا.
وهذه المادة لا تلتزم بنمط دراسي تقليدي لكي يخرج الطالب بأفكاره بحرية وإظهار الإبداع المكنون سواء كانت عقلية او بدنية، لكي تتواكب مع طموحاتنا الوطنية في الوقت الحالي والمستقبل.
وهذه المادة عبارة عن كاشف على المواهب الإبداعية ويعمل على مساعدة الطالب على تحديد هدفه بطريقة علمية مدروسة تحت اشراف ادارة التعليم يسودها روح الابداع والتحدي سواء كانت في الرياضة، العلوم، الشعر، الكتابة، الاختراعات.. وهكذا، لذا نود أن يخرج الطالب أو الطالبة من المرحلة الثانوية وهو لديه القدرة على استغلال قدراته الابداعية ومواجهة التعليم الجامعي او المهني بشكل إبداعي وعملي يساهم في بناء الوطن بشكل متميز.وعلى سبيل المثال هناك مساهمة ممتازة تسمى «خطتي» طريقك إلى عالم النجاح في مهرجان صيف أرامكو السعودية 2009م يرسم صورة في التنظيم الحياة وعمل خطط مدروسة ومنظمة الاهداف وهذه تجربة ممتازة من شركة قيادية مثل شركة ارامكو السعودية.ونأمل ان يكون التعاون المستمر من إدارة التعليم والقطاعين الخاص والحكومي لكي نوجد جيلا واعيا يساهم في بناء الوطن الغالي، لان إدارة التعليم هي منبع الجيل الحالي والمستقبل .. ومن هنا نسأل:
هل ترى مادة «التأهيل الإبداعي» النور يا إدارة التعليم؟!
محمد صالح القدران

[قلم رصـــاص]

السلام عليكم

يعطيك ألف عافية إستاذ. عبدالله على الجهد الكبير و الرآئع

و الله يوفقنا و يوفق الجميع

[سمحة الخاطر]

جزاك الله خير على الجهود الرائعه

[عبدالله العتيبي]

قلم ..... ابتهااال مشكورين على التواجد