أخبار الأثنين 30-4-1432هـ

[عبدالله العتيبي]

الرياض : الأثنين 30-4-1432هـ العدد 15624
خلال رعايته أمس للمنتدى الأول الأمير فيصل بن عبدالله: الإعلام التربوي إحدى القنوات الرئيسية الفاعلة في جهاز الوزارة
الرياض - يحيى زيلع
وصف سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله الإعلام التربوي بأنه يعد احدى القنوات الرئيسية الفاعلة في جهاز الوزارة جاء ذلك أثناء رعايته للمنتدى الأول الذي نظمته الوزارة ممثلة في الإدارة العامة للإعلام التربوي والذي عقد صباح أمس الاول ويستمر لمدة يومين مشيدا سموه بالأهداف التي يتضمنها هذا المنتدى والتي ستعزز من دور الإعلام التربوي في دعم مسيرة التربية والتعليم والتربية الإعلامية بشكل عام، وذلك بحضور الدكتور عبدالعزيز السبيل المستشار والمشرف العام على تطوير قطاعي الإعلام والثقافة في وزارة التربية والتعليم ومحمد سعد الدخيني مدير عام الإعلام التربوي بالوزارة ومشاركة كافة مديري ومساعدات الإعلام التربوي في المناطق والمحافظات التعليمية على مستوى المملكة.الهزاع: القوانين والأنظمة وضعتا في اعتبارهما إتاحة الحرية المسؤولة للوسط الإعلامي
وقد شهد المنتدى حضورا فعالا من قبل عدد من المسؤولين سواء في الصحف المحلية أو قطاع وزارة الثقافة والإعلام ومشاركة متخصصين في الجانب التربوي.وتحدث الدكتور عبدالرحمن الهزاع عن الجانب القانوني في العمل الإعلامي وتطبيقاته قائلا: "التربية والتعليم والإعلام كلها وسائل نافذة قوية وفاعلة وكلها تقع عليها مسؤولية كبيرة في حمل رسالة فاضلة قيمة تسهم في بناء مجتمع وأمة صالحة في خضم كم هائل من التيارات والرسائل المتعددة والتي لا يراعي الكثير منها في مضمونه خدمة الطفل والأسرة وتعريفها بالأسس الصحيحة للتعامل مع المتطلبات الحديثة وبناء مجتمع فاضل تقوم أركانه على الفضائل والأخلاق العالية والاستفادة من المعلومة الصحيحة في كل مناحي الحياة".مؤكداً أن الإعلام السعودي بكافة أشكاله وضعت له ضوابط وآليات تحكم عمله وتمكنه في الوقت نفسه من القيام بمهامه ومسؤولياته على النحو الأكمل.مؤكداً أن القوانين والأنظمة التي تم وضعها من سنين طويلة وضعت في اعتبارها إتاحة الحرية المسؤولة للوسط الإعلامي وتمكينه من القيام بمهامه دون المساس بالآخرين في ظل الشريعة الإسلامية ومراعاة خدمة الوطن ومحبته.مشيراً إلى أنه من ضمن المواد الإعلامية التي نصت عليها سياسة الإعلام السعودي, احترام حقوق الأفراد فيما يخصهم وحقوق الجماعات فيما يعمها, كذلك اعتماد الإعلام السعودي على الموضوعية في عرض الحقائق والبعد عن المبالغات والمهاترات وتقدير شرف الكلمة ووجوب صيانتها من العبث والترفع عن كل ما من شأنه إثارة الضغائن وإيقاظ الفتن والأحقاد مؤكداً أن هاتين المادتين وغيرهما من المواد رسمتا بوضوح ما يمكن أن يطلق عليه قوانين تنظيمية للعمل الإعلامي والخروج عنها بطبيعة الحال يعني المخالفة والعرضة للمساءلة وبالتالي إيقاع العقوبة.كما تحدث الهزاع عن نظام المطبوعات والمواد الخاصة بتنظيمها وكيفية قيامها بمهامها, وكيفية التعامل مع المخالف ومن ينظر في مخالفته والعقوبات المترتبة على المخالفة. من جانبها قالت الدكتورة فوزيه البكر: "المدخل الحديث للتربية الإعلامية في تعاملها مع المادة الإعلامية هو: أن التناول الناقد للمادة الإعلامية يؤدي إلى إنتاج مواطن ناقد".مضيفة: "إن تعليم المتلقي التقنيات التي يستخدمها الإعلام لتوصيل رسالته يعني وعي المتلقي بهذه الوسائل وتشكيل الحساسية الناقدة تجاه الرسائل التي يطرحها وهذا في الحقيقة يجب أن ينطبق على الطالب والمعلم والعامل في الشأن الإعلامي التربوي".مؤكدة على أهمية تعليم الأطفال والكبار كيف يعيشون ويفهمون ويحللون الأحداث المحيطة بهم, وأن النتائج المترتبة على عدم معرفتهم لهذه المهارات, هي تشكيل جيل من المواطنين الجهلة والمستهلكين غير الناقدين الذين يسهل السيطرة عليهم بتقديم حجج واهية لا يمتلكون الآليات المناسبة لنقدها كما يسهل السيطرة عليهم من قبل الآخرين.وحول الصحافة الإلكترونية والنشر الإلكتروني أشار الدكتور فايز الشهري إلى وجود 11 مليون مواطن سعودي يتصفح الانترنت وهناك أنشطه تجارية وإعلانية لا بد لها من مرجعيات نظامية يحتكم إليها الناس في حالة وجود خلاف وللأسف ممارسات بعض الصحافة الإلكترونية هي التي دعت لوضع أنظمة وتنظيمات لمحاولة وضع إطار تنظيمي يتحكم في مخرجات بعض هذه الوسائل. في حين أبان محمد الدخيني مدير عام الإعلام التربوي في وزارة التربية والتعليم عن الانتهاء من التنسيق لتخصيص منسوبي الإعلام التربوي في مقاعد الدراسات العليا الماجستير والدكتوراه بدءا من ميزانية العام المالي الجديد جاء ذلك ظهر أمس خلال اختتام فعاليات المنتدى الأول للإعلام التربوي بالرياض الذي نظمته الإدارة العامة للإعلام التربوي في وزارة التربية والتعليم الذي هدف لفتح قنوات متنوعة لتواصل الإعلاميين العاملين في وزارة التربية والتعليم واستثمار خبراتهم بما يخدم رسالة الوزارة ويدعم مشروعاتها، وتضمنت محاور اللقاء بيان مفهوم وأهداف الإعلام التربوي ومهامه ووسائله ومناقشة الهيكل التنظيمي لإدارات الإعلام التربوي بالإضافة لبيان ضوابط وتوحيد إجراءات منسقي الإعلام التربوي.
http://www.alriyadh.com/2011/04/04/article620280.html
الرياض : الأثنين 30-4-1432هـ العدد 15624
في زيارة للجريدة اطلعوا خلالها على سير العمل الصحفي
مسؤولو ومسؤولات الإعلام التربوي بالمملكة يشيدون بنجاحات «الرياض »
الرياض - يحيى زيلع
قام مديرو ومديرات ومساعدات الإعلام التربوي في إدارات التربية والتعليم بمناطق ومحافظات المملكة مساء أمس الأول بزيارة لمؤسسة اليمامة الصحفية وكان في استقبال الوفد الدكتور عبدالله الجحلان أمين عام هيئة الصحفيين السعوديين ورئيس تحرير مجلة اليمامة الذي رحب بالوفد الزائر وبين سعادته أهمية التواصل بين وسائل الإعلام ووزارة التربية والتعليم وأبدى الدكتور الجحلان استعداد هيئة الصحفيين السعوديين لعقد دورات تدريبية وتأهيلية لمنسوبي وممارسي الإعلام التربوي في جميع مناطق المملكة ومحافظتها بعد التنسيق مع وزارة التربية والتعليم في هذا الشأن.من جانبه رحب الدكتور عبدالمحسن الدواد نائب رئيس تحرير جريدة الرياض بالزملاء والزميلات زوار جريدة الرياض وقد قام بشرح للنظام التقني في جريدة الرياض الذي يتم به استقبال المواد الصحفية والمراحل التي تمر بها حتى يتم نشرها على صفحات الجريدة.كما التقى الوفد الزائر الأستاذ سليمان العصيمي مدير التحرير للشؤون المحلية بجريرة الرياض الذي أكد على الدور الفاعل الذي تؤديه وزارة التربية والتعليم في تربية الأجيال.وتحدث سليمان العصيمي عن التواصل الايجابي بين الصحافة ووزارة التربية والتعليم المتمثل في تغطية جريدة الرياض لمعظم مناسبات وفعاليات الوزارة والإدارات التعليمية في كافة مناطق ومحافظات المملكة، مشيرا إلى أن أهمية الخبر وجودة صياغته تحتل المرتبة الأولى في النشر على صفحات الجريدة.بعد ذلك قام الوفد الزائر بزيارة أقسام التحرير والإنتاج والإخراج في جريدة الرياض ، وموقع الرياض الالكتروني تعرفوا على آلية النشر الالكتروني والخدمات التي يقدمها الموقع الالكتروني لمشتركي جريدة الرياض وزار الموقع.وفي نهاية الزيارة قام الوفد بزيارة مطابع مؤسسة اليمامة الصحفية واطلعوا على مراحل طبع جريدة الرياض وسير العمل داخل هذه المطابع . وفي نهاية الزيارة اتخذت الصور التذكارية بهذه المناسبة وقد أبدى الزملاء والزميلات مسؤولو الإعلام التربوي في المملكة عن سعادتهم بما شاهدوه من تقدم تقني وكوادر بشرية مؤهلة تقف خلف نجاحات مؤسسة اليمامة الصحفية معبرين عن شكرهم وتقديرهم على حفاوة الاستقبال وحسن الضيافة.
http://www.alriyadh.com/2011/04/04/article620336.html

الرياض : الأثنين 30-4-1432هـ العدد 15624
وزارة التربية والتعليم تعتمد مشروع الخرائط الإلكترونية
مكة المكرمة - جمعان الكناني
اعتمدت وزارة التربية والتعليم مشروع الخرائط الإلكترونية لمقرر التاريخ للصف الثاني الثانوي الذي أعدته مشرفات ومعلمات المواد الاجتماعية في إدارة التربية والتعليم بمكة المكرمة، وتم اعتماد البرنامج في كافة إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات على مستوى المملكة. وأوضحت مديرة الإشراف التربوي بمكة الأستاذة شادية بنت محمد باشماخ أن المشروع يهدف إلى توظيف التقنية الحديثة في خدمة المقررات الدراسية لرفع الكفاية التعليمية والقدرة التعلمية وتجويد مخرجات التعليم، وأشارت إلى أن العمل بالمشروع بدأ منذ وصول التعميم الوارد في الخطة التشغيلية للإدارة العامة للإشراف التربوي بمنطقة الرياض خلال العام الدراسي 1429-1430 ه. وأشارت إلى أن العمل بالمشروع لم يكن ارتجالياً، وإنما كان عملاً مرحليا، حيث مر العمل بالعديد من المراحل ومن خلال لجان علمية وفنية تابعت إنجازه. وأكدت على أن البرنامج سيوزع خلال الأيام القادمة على المدار لتفعيله بعد انتقاله من مرحلة التقييم إلى مرحلة التعميم..
http://www.alriyadh.com/2011/04/04/article620281.html



الوطن : الاثنين 01-05-1432هـ
إنهاء توحيد 45 إدارة تعليمية واستحداث منصب "نائب مدير تعليم"
الرياض: محمد آل ماطر
استحدثت وزارة التربية والتعليم لأول مرة منصباً قيادياً باسم نائب مدير التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة وعين حامد السلمي لشغله، فيما أكدت إنهاء إجراءات توحيد 45 إدارة تعليمية بالمناطق والمحافظات التعليمية "بنين وبنات" من بين 83 إدارة تعليمية سابقاً. وقال الأمين العام لأمانة إدارات التربية والتعليم الدكتور راشد بن غياض الغياض في تصريح إلى "الوطن" إن استحداث المنصب الجديد جاء وفق صلاحيات ومهام محددة، نافيا اعتماد أكثر من منصب حالياً في عدد من المناطق التعليمية الكبيرة وتعيين مسؤولين عليها. وفي رده حول النية لتعميم هذا المنصب بكافة الإدارات التعليمية، قال الغياض إن المنصب هو الذي تم التعيين عليه رسمياً في تلك المنطقة التعليمية. يذكر أن "التربية" عمدت هذا العام إلى استحداث أمانة مستقلة لإدارات التربية والتعليم في الوزارة إضافة إلى توحيد جميع إدارات التربية والتعليم في المملكة لتوحيد الجهود وفسح المجال للاستفادة القصوى في المجال التربوي واستثمار الكفاءات في المراكز القيادية وتسديد العجز ودعم المدارس بالكوادر الفائضة وسهولة المراقبة الإدارية وتوحيد الصيانة والعقود وتكامل المباني وتوفير الاحتياج لكلا القطاعين وسهولة التواصل مع إدارات التربية والتعليم والمجتمع.
http://www.alwatan.com.sa/Local/News_Detail.aspx?ArticleID=48393&CategoryID=5
الوطن : الاثنين 01-05-1432هـ
"التربية" ترد على معلمات محو الأمية: من حقكن التثبيت
المناطق: مراسلو الوطن
تجمعت عشرات المعلمات العاملات في "محو الأمية" أمس أمام وزارة التربية والتعليم وإدارتيها في الطائف وتبوك، كردة فعل على استبعادهن من قرار تثبيت العاملين على البنود في وظائف رسمية. واشتكى عدد منهن لمسؤوليها أوضاعهن وقدمن عرائضهن، في حين طالب بعضهن، ممن تجمعن في الرياض، بلقاء وزير التربية لاستيضاح أسباب استبعادهن. وقالت إحداهن لـ"الوطن": الوضع محبط. فيما تحسرت أخرى بعد عملها لـ22 عاما قائلة: حلم التثبيت تبخر. وبينما خاطب مدير الشؤون الإدارية والمالية في وزارة التربية والتعليم صالح الحميدي 11 معلمة من محو الأمية ويعملن في الفترة المسائية قائلا: المعلمات من حقهن التثبيت، والوزارة تعمل على نيلهن هذا الحق، قررت أخريات التجمع اليوم أمام وزارة الخدمة المدنية للمطالبة بمقابلة المسؤولين.ولم يختلف الحال في تبوك والطائف، حيث وقفت عشرات منهن أمس أمام مبنى إدارتي التعليم للمطالبة بتثبيتهن. واعتبر مدير إدارة الإعلام التربوي بتعليم تبوك سعد الحارثي أن الموضوع يخص وزارتي الخدمة المدنية والمالية، وهو ما اتفق معه مدير عام التربية والتعليم بالطائف محمد أبو رأس الذي قال: مطالبهن تخص جهة أخرى غير الإدارة.أصبح مقر وزارة التربية والتعليم في الرياض مزاراً لمنسوبيها سعياً للقاء المسؤولين في الوزارة لإيصال معاناتهم، حيث تجمع مجدداً أمس مجموعة من معلمات "محو الأمية" مطالبات بالتثبيت على وظائف رسمية. وأكد مدير الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم صالح الحميدي لوفد معلمات محو الأمية الذي تجمع أمام الوزارة صباح أمس، أن الوزارة سترفع خطاباً للمقام السامي بوضعهن، وذلك بعد عدم شمولهن بقرار التثبيت الذي أقرته اللجنة التي شكلت لتنفيذ الأمر الملكي المتعلق بتثبيت العاملين على البنود في الأجهزة الحكومية. وقال الحميدي لقرابة الـ11 معلمة من معلمات محو الأمية "مسائي" اللائي حضرن لمقابلة الوزير، ولكن لم يتمكن من ذلك، "المعلمات من حقهن التثبيت، والوزارة تعمل على نيلهن هذا الحق". وكانت المعلمات تجمعن أمس أمام مبنى الوزارة، وطالبن بمقابلة الوزير، عقب إعلان اللجنة المختصة التي شكلت لاعتماد إجراءات تنفيذ الأمر الملكي المتعلق بتثبيت العاملين على البنود في الأجهزة الحكومية، واستثنتهن من التثبيت. كما قررت معلمات محو الأمية القيام بتجمع آخر اليوم أمام وزارة الخدمة المدنية، حيث ستجتمع قرابة الـ100 معلمة محو أمية "مسائي" للمطالبة بمقابلة المسؤولين، لشرح قضيتهن، والمطالبة بتثبيتهن أسوة بالبنود الأخرى. وأبدت المعلمات لـ"الوطن" صدمتهن من القرار الذي أبعدهن عن التثبيت الذي حلمن به سنوات طويلة، بعد أن تحملن عدم وجود حقوق لهن تحت هذا البند، وتحملن ضغوط العمل، والتهديد السنوي بإلغاء العقود، وأكدن أن أمر خادم الحرمين الشريفين واضح جداً بتثبيت كل البنود، وطالبن بإعادة النظر في القرار، وأنهن سيطرقن جميع الأبواب لتحقيق ذلك. وقالت أم علي "إحدى المعلمات المتظلمات من قرار اللجنة": أمضيت 22 عاماً كمعلمة محو أمية"، في حين أكدت زميلتها قائلة "حلم التثبيت تبخر بعد قرار اللجنة الجائر، فكيف تنهي خدمة 22 عاماً، دون أية حقوق"، وطالبت بتثبيتهن، وعمل مفاضلة، نظراً للخبرات التي حصلن عليها طوال سنوات خدمتهن. أما المعلمة دلال عبدالله السلامة، التي اضطرت لترك زوجها من أجل الوظيفة، فقد أكدت أنها حرمت من الوظيفة والزوج، رغم أنها معلمة منذ 16 عاماً. وتقول المعلمة عميدة زياد العكيلي، التي تعمل في محو الأمية منذ 10 سنوات، وأم لثمانية أطفال، وزوجها متقاعد "قرار إبعاد المعلمات صدمهن كثيراً، خصوصاً أن كثيرات منهن يعتمدن على التثبيت للبحث عن الاستقرار". وترى المعلمة مها التي أمضت 16 عاماً في التدريس، أن الوضع محبط، خصوصاً أنهن بدأن بـ1500 ريال، وقبل 3 سنوات، أصبحت ثلاثة آلاف ريال سنوياً مع اقتطاع 270 ريالاً للتأمينات، والآن أخبروهن بأن مبلغ التأمين سيعود لأنهن لن يتم تثبيتهن. واشتكت المعلمتان فاطمة الطلحي، ومنى باوزير من عدم تقدير الجهد الذي بذل في 12 عاماً هي سنوات عملهما بالوزارة ، حيث درستا مراحل صباحية ومسائية، والآن أصبحتا مهددتين بإلغاء العقود. وكانت المعلمات قد رفعن خطابا للوزير، يطالبنه بالنظر في ترسيمهن، أسوة بزميلاتهن معلمات محو الأمية الصباحي، خصوصاً أنهن استثنين حسب الخطاب من الترسيم عام 1426، وتم استثناؤهن هذا العام أيضاً. وفي ذات السياق، تجمع عدد من معلمات "بند محو الأمية" أمس، أمام مبنى إدارة التربية والتعليم بمنطقة تبوك، رافعات لافتات تطالب بتثبيتهن. وأبدين خلال ذلك احتجاجهن على القرارات الصادرة من قبل وزارتي الخدمة المدنية والمالية، التي تتضمن استثناءهن من قرار التثبيت. وأكدت المعلمة أم محمد لـ "الوطن" أنها تعمل معلمة لمحو الأمية منذ أكثر من 22 عاماً، متمنية تثبيتها تقديراً لخدمتها الطويلة في محو الأمية، بينما تشير زميلتها المعلمة منال سويلم العنزي، إلى أنها ملت من إرسال الخطابات لكل الجهات المعنية لأخذ حقوقها. وتضيف المعلمة أم موسى -وهي مديرة إحدى مدارس محو الأمية بمنطقة تبوك- أنهن تعبن من الوعود، مشيرةً إلى أنهن يعلن أسراً وأطفالاً، ويحتجن إلى مورد رزق يلبي متطلبات أسرة لا يكفيها راتب بند محو الأمية. من جانبه، أكد مدير إدارة الإعلام التربوي بتعليم تبوك سعد الحارثي لـ "الوطن" أمس، أن المعلمات اللواتي تجمعن أمام مبنى الإدارة أردن إيصال رسالة للجهة ذات الاختصاص في تعليم الكبيرات، مشيراً إلى أنهن أبدين مطالبهن بالتثبيت. واعتبر الحارثي أن ذلك أمر يخص جهتين هما وزارتا الخدمة المدنية والمالية، إلا أنه أكد أن وزارته تبذل قصارى جهدها بالتنسيق مع الخدمة المدنية لوضع آلية لتحسين وضعهن الوظيفي. وفي الطائف، تجمع عدد من معلمات محو الأمية أمام مبنى إدارة التربية والتعليم للبنات بالطائف للمطالبة بالتثبيت أيضا. وأبدت المتعاقدات لـ "الوطن" استياءهن من تفسير وزارة الخدمة المدنية لأمر خادم الحرمين الشريفين الذي أصدره بشأن تثبيت كافة العاملين على البنود وحرمان شريحة من المعلمات عملن على بند محو الأمية سنوات عديدة دون مبررات، مؤكدات أنهن سيواصلن التجمع أمام مكتب الخدمة المدنية بالطائف إلى حين وصول أصواتهن لأصحاب القرار. من جهته، أشار مدير عام التربية والتعليم بالطائف محمد أبو رأس أنه تمت محاولة التواصل مع المعلمات اللاتي تواجدن أمام الإدارة من قبل مسؤولة العلاقات العامة بتعليم البنات، وكانت مطالبهن تخص جهة أخرى غير الإدارة، حيث إن مطالبهن تعنى بها وزارة الخدمة المدنية.
http://www.alwatan.com.sa/Local/News_Detail.aspx?ArticleID=48395&CategoryID=5

[عبدالله العتيبي]

الحياة :الاثنين 30-04-1432هـ
«تجمّع» لمعلمات «محو الأمية» للمطالبة بـ «تثبيتهن»
الرياض – سيف السويلم { عنيزة – عبدالعزيز القرعاوي
تجمّع عدد من معلمات محو الأمية (مسائي) صباح أمس، في مقر وزارة التربية والتعليم، مطالبات بتثبيتهن وفقاً للقرار الملكي الذي يقضي بتثبيت جميع موظفي البنود، متسائلات عن المتسبب في تعطيل هذه الخطوة التي تشملهن.وقالت إحدى المعلمات (فضلت عدم ذكر اسمها): «صدر قرار خادم الحرمين الشريفين، وسعدنا به لأنه يشملنا كمعلمات محو أمية، فنحن نتسلّم رواتبنا من الدولة، وليس من إحدى القطاعات الخاصة، لكن للأسف حتى الآن لم يتم الالتفات إلينا، على رغم هذا الأمر، الذي لا نعلم حتى الآن لماذا لم يتم تنفيذه، حتى اتجهنا إلى وزارة التربية والتعليم للاستفسار عن أوضاعنا من الوزير، إلا أننا لم نجده وكذلك لم نجد نائبه، وبعد انتظار استطعنا لقاء المدير العام للشؤون الإدارية والمالية صالح الحميدي، ليخبرنا بأن الأمر ليس في يد الوزارة وإنما في يد الخدمة المدنية، وأوضح لنا أن الوزير سيعود بعد 10 أيام»، مضيفة «عند خروجنا أخبرنا الأمن بأنه سيعود بعد 15 يوماً، فقدّمنا خطاب تظلّم وحصلنا على تذكرة مراجعة لمقابلة الوزير لاحقاً».
http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/251773


الحياة :الاثنين 30-04-1432هـ
معلّم التربية الإسلامية الأكثر أهمية وخطراً... لأن بيده «مفاتيح العقول»
الرياض - أحمد عبدالمحسن
الانتماء والولاء للدين ثم الوطن والمجتمع والأسرة، من القضايا ذات الاهتمام الديني والتربوي والاجتماعي، فالشعور بالوطنية وحب الوطن إنما يجب أن يسير وفق ما يقتضيه الإسلام وما وضعه من قوانين شرعية مُحْكمة، كما أن حب الوطن لا يكون بشعارات براقة وعبارات وهتافات بل هو ممارسة تعبر عن نفسها، فالولاء لولاة الأمر من حب الوطن، كذلك المحافظة على ممتلكات الوطن في كل مكان، والمحافظة على النسيج الاجتماعي، والنمو الاقتصادي، وسلامة فكر الأجيال، أدلة أخرى يرى الباحثون أنها تبرهن على «حب الوطن».ومن هذا المنطلق جزم الدكتور عادل بن أبو بكر باوزير في دراسته عن «دور معلم التربية الإسلامية في تنمية قدرات الحوار الوطني»، بأن «المعلم اليوم بين أهم العناصر المؤثرة في ميدان التربية والتعليم، إذ تتخرج على يديه أجيال تصنع تاريخ الأمم والحضارات، ومن هنا تبرز أهمية المعلم بصفة عامة ومعلم التربية الإسلامية بصفة خاصة».معلم التربية الإسلامية يحظى بالأهمية والخطورة معاً، لأنه كما أصّل باوزير «يقوم بتدريس أجلّ العلوم على الإطلاق وأفضلها، لذلك لابد من توافر صفات عدة في هذا المعلم كالتواضع والصبر، وصفات مهنية كالتمكن من المادة ودراستها، ومهارات التدريس، والقدرة على القيادة، وإقامة علاقات حسنة مع الطلبة، إلى جانب سرعة البديهة في فهم الأشياء والمواقف، وكذلك تقبل النقد».وشدد الكاتب على هذه الصفات التي لابد من توافرها في معلم التربية الإسلامية لما لها دور كبير بل وعلاقة وطيدة بقدرات الحوار الوطني، بوصفها تساعد في تنظيم وتوحيد صفوف المجتمعات وتسيطر على الأفكار الهدامة التي تخترق عقول أبناء الوطن.وأشار إلى أهمية التربية الإسلامية في تعريف الطالب بذاته ومجتمعه ووطنه وغرس المفاهيم التي تكسب الطالب الثقة في نفسه ومجتمعه ووطنه ومعرفة دوره في هذا الوطن ومتطلباته، لهذا وضع الباحث استراتيجية محددة للوصل للأهداف المطروحة في دراسته وتتمثل في «التخطيط الجيد للدرس بما يجعل المعلم قادراً على تحديد الأفكار الغامضة لدى الطلاب، وتحديد هدف عام للدرس وشرحه بطرق مختلفة، كذلك طرح الأسئلة لتقويم مستوى التحصيل لدى الطلاب واستيعاب الدرس، وحل المشكلات التي تتعلق بالطلبة والتفاعل معها، كذلك بناء العلاقات الصحيحة والإنسانية بين طلابه وحب التعاون بينهم فضلاً عن استخدام طريقة الحوار والمناقشة والاختبارات التي تساعد في تنمية الحوار الوطني لديهم».وأوضح أن مواد التربية الإسلامية هي من المواد التي تُدرس في جميع مراحل التعليم بالمملكة، ولها دور مباشر في المحافظة على الأخلاقيات الوطنية لدى الطلاب، لما لها من صلة مباشرة بالوقاية من أسباب الإرهاب في مجتمعنا، إذ اتضح كما رأى أن «السبب الرئيس لظهور العنف والإرهاب هو الجهل بالدين، ما يؤدى إلى التطرف والغلو المؤديين إلى الإرهاب، وإذا ما صاحب تدريس التربية الإسلامية استخدام طرق تدريسية تساعد في تنمية الحوار، فإن ذلك سيكون له أثر مميز وواضح على الجانب الفكري لدى الطلاب، وعلى تنمية قدراتهم ومهاراتهم المختلفة ولاسيما قدرات الحوار الوطني البنّاء».ونبه المؤلف إلى أهمية المرحلة الثانوية التي لابد أن تحظى بالاهتمام والدعم والرعاية لأنها كما يصفها بمثابة قمة الهرم في التعليم العام بالمملكة لما لها من قيمة في حياة الطلاب ولاسيما في مرحلة المراهقة التي تتسم بالتمرد والخروج على المجتمع، لذلك لابد من أخذ الحيطة والحذر في هذه المرحلة التعليمية لإعداد فرد ينفع الأسرة والمجتمع.ورأى أن طالب المرحلة الثانوية وهو في مرحلة المراهقة «يحتاج إلى أسلوب خاص في التعامل معه وتوجيهه بما يتوافق مع مظاهر النمو التي يمر بها، وإذا ما أراد معلم التربية الإسلامية أن ينمي قدرات الحوار الوطني لدى طلابه، فعليه أن يراعي تلك المتغيرات والمظاهر والمراحل التي يمر بها الطالب المراهق، وعليه أن يستخدم الحوار في تنمية المظاهر الإيجابية وأن يخفف المظاهر السلبية أو يزيلها ليحقق بذلك هدفه من التربية».كما أن قدرات الحوار، وما يرتبط به من ذكاء، وتذكر وانتباه وتخيل، وتفكير ووضوح المفاهيم؛ هي من صفات المحاور الناجح الذي يحتاج إلى تفكير، وتحليل وفهم ونقد، وتعلم ومتى تمكن المراهق من هذه القدرات بنسبة مقبولة أصبح أكثر قدرة على التصرف في المواقف الاجتماعية.وكان مدير إدارة التدريب في مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني أكّد في تصريحات إلى «الحياة» أن المركز يولي فئة الشباب عناية فائقة في برامجه الحوارية. وقال: «الشباب هم الثروة لأي مجتمع وهم كهول المجتمع مستقبلاً، وهم من سينقلون هذا المبدأ إلى الأجيال المقبلة، ونحن هنا في المركز نقوم بمناصفة المشاريع الفكرية على النساء والرجال من دون أي تفرقة أو تمييز، ونحن مؤمنون تماماً بأن الوسطية ليست قناعاً يُلبس، وإنما هي حقيقة يتم اكتسابها في سلوك الجميع».وحول الخطط المستقبلية التي ينوي مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني تنفيذها مستقبلاً قال: «هناك مشروع للاهتمام بالمُحاور السعودي خارج حدود الوطن، وتم إنشاء الحقائب الخاصة بذلك، وهي حقيبة المحاور العالمي، والتي تنص على كيفية محاورة من يتم الاختلاف معهم في الثقافة والطباع والتوجهات وغيرها».وأضاف الصقهان: «سنركز خلال الفترة المقبلة على الاحتياج التدريبي في الأجهزة الحكومية، وذلك عن طريق إنشاء الحقائب وبناء المدربين داخل الأجهزة الحكومية، وأن نعمل على الوصول لجميع المواطنين في أنحاء مدن ومناطق المملكة المختلفة، إذ وصلنا حتى الآن لقرابة 42 مدينة، وأن نحقق ما يطمح إليه خادم الحرمين الشريفين في أن يكون الحوار سلوكاً ومسلّمة في الشخصية السعودية».يذكر أن مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني أعلن أخيراً إطلاق مشروع إيصال مهارات الحوار وثقافته والوسطية والتسامح إلى أكثر من ثمانية ملايين مواطن ومواطنة، من خلال حزمة برامج حوارية عدة.
http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/251693
الحياة :الاثنين 30-04-1432هـ
دعوة إلى قيادة «المؤسسات التربوية»... بسياسة «الهرم المقلوب»
الرياض – شادي عمر
أضفى التطور في مفهوم التربية ومنظومتها الواسعة أهمية كبيرة على وظيفة مدير المدرسة، وغدا لزاما ًعلى وزارة التربية والتعليم كما أعلنت أخيراً، زيادة الصلاحيات الممنوحة لمديري المدارس في عددها ومحتواها، بما يتناسب مع المسؤوليات والمهام الوظيفية الموكلة إليه، ما أدى إلى ظهور مفهوم جديد للإدارة المدرسية يستوجب الوقف على مفرداته ومتطلباته من أجل بلوغ الأهداف المرجوة، من تعميم الصلاحيات الجديدة لمديري المدارس في المملكة.وفي هذا الصدد نظّمت «شركة ابن خلدون التعليمية» ورشة عمل لتحديد آليات تفعيل الصلاحيات داخل المدارس لتحقيق الاستفادة القصوى منها في تحديث العملية التربوية والتعليمية، فيما أطلقت عليه «سياسة الهرم المقلوب».وأكّد رئيس مجلس إدارة الشركة الدكتور عبدالعزيز الثنيان أن «الإدارة المدرسية تُعد جزءاً من الإدارة التعليمية، وتمثل المستوى التنفيذي في مستويات الإدارة، وهي أصغر تشكيل إداري في النظام التعليمي، ولكنها من أهم التشكيلات فيه، لأنها الإدارة التي تتولى تنفيذ السياسة التعليمية بأهدافها ومراميها»، مشيراً إلى أن هذه الورشة ما هي إلا محاولة لإلقاء الضوء على الصلاحيات الجديدة الممنوحة لمديري المدارس، ودرجة إسهامها في تحسين بعض عناصر العملية التعليمية، وسبل تفعيلها وتطبيقها على النحو الأمثل.وأكّد أن «السنوات الماضية شهدت اتجاهاً جديداً في الإدارة المدرسية، التي لم تعد مجرد تسيير لشؤون المدرسة، فمهمة مدير المدرسة لم تعد تقتصر على المحافظة على النظام في مدرسته، والتأكد من سير الدراسة وفق الجدول الموضوع من حضور وانصراف وغياب، بل أصبح محور عمل الإدارة المدرسية يدور حول الطالب وتوافر كل الظروف والإمكانات التي تساعد على توجيه نموه الروحي والعقلي والبدني، وتحسين العملية التربوية لتحقيق هذا النمو، إضافة إلى الاهتمام بالمعلم من حيث تهيئة الظروف المناسبة لنجاحه، وإعداد البرامج المتوازنة التي تكسبه الخبرات اللازمة، لتسهل له القيام بأدواره بفعالية وكفاءة».وأشار إلى أن المتتبع لتطور عملية تحديد صلاحيات مديري المدارس في المملكة العربية السعودية «يجد أنها مرت بثلاث مراحل، تمثلت في مرحلة بداية التعليم التي لم يكن فيها أية صلاحيات محددة لمدير المدرسة، لأن الأمر كان متروكاً للاجتهادات الشخصية، أما المرحلة الثانية فتضمنت وضع القيود والأنظمة والتعليمات التي تشير إلى صلاحيات المدير من دون تفصيل، وكانت في صورة تعاميم متفرقة يكون صدورها بحسب ما تقتضيه الظروف، ثم جاءت المرحلة الأخيرة التي عممت فيها وزارة المعارف (التربية والتعليم حالياً) الصلاحيات للمديرين على جميع مدارس المملكة، مع الأخذ في تحديث هذه التعاميم أكثر من مرة، إلى أن صدرت أخيراً حزمة من القرارات التي كان من نتائجها منح مديري المدارس ما يقرب من خمسين صلاحية جديدة».وأوضح الثنيان للحضور أن هذه الصلاحيات الممنوحة لمديري المدارس، ما هي إلا دليل على سعي وزارة التربية والتعليم لتحسين عمل الإدارة المدرسية، وبالتالي تحسين العملية التربوية والتعليمية، لتحقق ما تهدف إليه الدولة من تربية أبنائها تربية صحيحة، وعلى أسس سليمة، ما يجعل الإدارة المدرسية أمام مسؤولية العمل على تفعيل هذه الصلاحيات بما يحقق الأهداف المرجوة منها.وشدد على أن الإدارة المدرسية هي أحد الأعمدة التي يعتمد المجتمع عليها في تحقيق أهدافه الاستراتيجية في إعداد الأجيال القادمة لمواجهة متطلبات المستقبل، موضحاً أن الإدارة المدرسية تحتاج إلى الشخصية القيادية القادرة على قيادة العملية التعليمية، من أجل تحقيق الأهداف بأسهل الطرق، إذ إن مدير المدرسة يلعب الدور الأساسي في قيادة الجهود وتوجيهها إلى الوجهة الصحيحة، والعمل على توحيد القوى وبذل الطاقات، من أجل بلوغ الأهداف المنشودة للمدرسة والمجتمع.واعتبر الثنيان أن النهج الذي أجمع هو وفريقه على إرسائه في إدارة مؤسستهم التعليمية، أطلقوا عليه اسم «الهرم المقلوب»، ما فسّره بأن أهل الميدان من المديرين والوكلاء والمشرفين والمعلمين، هم الذين ينقلون التحديات على الأرض، وبالتالي يناقشون مع القيادات التعليمية في المؤسسة وضع الحلول لها، فيكون القرار الذي يأتي عادة من الأعلى، عندهم يأتي من الميدان.من جانبه أكد المدير العام لمدارس ابن خلدون الدكتور عبدالله المعيلي خلال مشاركته، أن الاتجاهات الإدارية الحديثة تنادي بالأخذ بأساليب اللامركزية في إدارة المدارس، بمنح المديرين صلاحيات واسعة، تمكنهم من أداء مهامهم بكل فعالية واقتدار، ليكونوا مشرفين على كل الفعاليات والأنشطة والبرامج التعليمية والتربوية في المدرسة، ومتابعين في أعمالهم جميع عناصر العملية التعليمية من الطالب والمعلم والمبنى المدرسي ومرافقه والمقرر الدراسي وغير ذلك من العناصر الأخرى، على أن يكون ذلك متماشياً مع ما ورد في الخطة العشرية لوزارة التربية والتعليم بإيكال أمر إدارة جميع الشؤون التعليمية والإدارية والفنية إلى المدرسة ذاتها، مع تفويضها بالصلاحيات وإمدادها بالإمكانات التي تعينها على ذلك.وأشار إلى أن هذه الصلاحيات من شأنها أن تسهم في الارتقاء بمستوى الأداء في المدرسة، وتحسين العمل وتطويره، الأمر الذي سينعكس إيجاباً على جودة المخرجات، متى ما كانت صلاحيات مدير المدرسة ستمكنه من متابعة المقصر أو المتهاون في أداء واجباته ومسؤولياته من منسوبي المدرسة.وتحدث عدد من المنتسبين لإدارة المدارس عن الصلاحيات الجديدة لمديري المدارس، مشيرين إليها بالأمر المهم جداً، لسرعة إنجاز الأعمال، ولوضع مدير المدرسة في المكان الذي يليق به، واصفين الشعور بالتوجس لدى المعلمين بالطبيعي، لان كل جديد له نسبة من الاستخدام الخاطئ، ولكن مع الممارسة والتدريب والاختيار الجيد لمدير ووكيل المدرسة تنحصر هذه السلبيات.
شكوى الأعباء بديلة عن فقر الصلاحيات
وأكّد العاملون في المدارس من معلمين وإداريين أنهم سيكونون أكثر إيجابية في التفاعل مع هذه الصلاحيات التي من شأنها أن تسهم في الارتقاء بمستوى الأداء في المدرسة، وتحسين العمل وتطويره، مؤكدين على أن المعلم الناجح المتميز سيكون مسروراً وسعيداً بالصلاحيات التي تميزه عن غيره من المقصرين أو المتهاونين، وستجعله أكثر دافعية نحو التميز والإبداع.وخلصت الورشة إلى أن مدير المدرسة تواجهه العديد من المشكلات التي تتعلق بالسلوك وأنماط التفاعل والعلاقات بين المعلمين، في ضوء الأهداف والدوافع والاتجاهات الحاكمة للسلوك الإنساني، لهذا يُتطلب من مدير المدرسة أن يتقن المهارات الأساسية اللازمة لنجاح عمله الإداري من واقع الصلاحيات الجديدة، واستخدام الأسلوب الجماعي في اتخاذ القرارات، وتشكيل المستقبل ليتكيف مع المتغيرات، والتخطيط لها قبل حدوثها، ما يؤدي إلى تحسين إنتاجية العاملين ودورهم الوظيفي، وزيادة رضاهم وولائهم وانتمائهم للمدرسة التي يعملون فيها، من أجل تنظيم جهودهم نحو الأهداف المنشودة.كما أن مدير المدرسة يعد المحرك الذي يبعث الحيوية في المدرسة لذلك يجب عليه أن يكون ملماً بالمناهج الدراسية، وعلى معرفة بعناصرها، كالأهداف الخاصة والمحتوى الدراسي، الخبرات التعليمة، المهارات والاتجاهات، الحقائق والمفاهيم التي تمكن مدير المدرسة من إثراء المناهج، إضافة إلى جمع المعلومات من الملاحظات المختصة بالمعلمين والطلاب وأولياء الأمور، ومن خلال تحليل نتائج الطلاب الشهرية والفصلية والسنوية.وتأكد أيضاً من خلال الورشة، أنه على مدير المدرسة أن يقوم بتشجيع المعلم للوصول إلى كل جديد في الفكر والعمل، وتوليد حلول ابتكارية باستمرار حتى يصل المعلم إلى درجة عالية من الأداء والإتقان والتميز والإبداع، ما يعزز مكانة المعلم في المدرسة والمجتمع، إضافة إلى قيام مدير المدرسة بالتعرف على التحصيل الدراسي للطلبة، وشؤونهم وأحوالهم العامة لتعزيز القيم الروحية الإنسانية والقومية والوطنية، والعمل على حل المشكلات بطريقة تربوية وعلمية، مع تحسين قدراتهم على اكتساب المفاهيم والمعلومات والاحتفاظ بها، أيضاً مشاركتهم في المجالس والأنشطة المدرسية، وتقبل أرائهم وأفكارهم، وطرح نماذج سلوكية ووظيفية حية من المجتمع لتساعد الطالب على التفكير في تشكيل وتكوين مستقبله.وأوصى المشاركون في أعمال الورشة بعدد من التوصيات لتفعيل الصلاحيات الجديدة لمدير المدرسة من خلال دعم قرارات مدير المدرسة والشفافية في التعامل معها، وتعزيز التواصل بين مدير المدرسة وإدارة التربية والتعليم، وإعادة تدريب المدراء وفق المستجدات من دون محاباة، على أن تكون هناك حوافز مادية ومعنوية لتفعيل صلاحيات مدير المدرسة، كما لابد أن يبرز دور مدير المدرسة في رفع كفاءة منسوبي مدرسته من معلمين، ما سينعكس أثره على التلاميذ، ويتمثل هذا في تفهمه تفهماً صحيحاً نابعاً من وعيه لجوانب عمله، وأساليبه وتطويره وتنفيذه، وقدرته على التعامل التربوي السليم مع الجميع من دون استثناء.واتفق الحضور على أنه لابد أن يكون المدير ديناميكياً حيوياً يقوم بأدوار العمل المختلفة وفقاً لمقتضيات الموقف والمصلحة العامة، ويتصف بشخصية ذات تأثير إيجابي على القيادة الواعية لمؤسسته التربوية، ملماً بسبل ربط الوسائل بالغايات، قادراً على تطوير العمل وتجديده بما يتلاءم مع طبيعة العمل وظروف المدرسة بحسب الإمكانات المتاحة.
http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/251689



الحياة :الاثنين 30-04-1432هـ
«التربية»: مكافأة شهرية قدرها 450 ريالاً لطلاب «الفكرية النهارية»
الرياض - ظافر الشعلان
اعتمدت وزارة التربية والتعليم صرف مكافأة شهرية لطلاب التربية الفكرية الملتحقين بالبرنامج التربوي التأهيلي للتربية الفكرية بعد المرحلة المتوسطة الذي يعد بديلاً عن المرحلة الثانوية للتربية الفكرية.ووجه نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن معمر في تعميم وزع على جميع إدارات التربية والتعليم للبنين والبنات (حصلت «الحياة» على نسخة منه) باعتماد صرف مكافأة شهرية للطلاب في المعاهد النهارية والبرامج النهارية مقدارها 450 ريالاً.واعتمد ابن معمر في التعميم صرف مكافأة شهرية قدرها 300 ريال للطلاب المقيمين في السكن الداخلي على أن يستمر الصرف لمدة 12 شهراً، وذلك عملاً بأحكام المادة الثانية من دليل مكافآت وإعانات الطــلاب الصادر بقرار وزير التربية والتعليـــم رقـــم 19/1966 وتاريخ 27/4/1421هـ. وكانت الوزارة أعلنت أخيراً أنها تعكف على تنفيذ مشروع تدريبي يستهدف معلمي طلاب التربية الفكرية «البرنامج التأهيلي» ما بعد المرحلة المتوسطة على ثقافة المصطلحات المهنية، فيما اعتمدت مشروعاً ضخماً يختص بتأمين وسائل ومستلزمات طلاب معاهد وبرامج التربية الفكرية فقط بكلفة 44 مليون ريال.وذكرت أن المشروع يعد في مراحله الأخيرة من الفحص والتدقيق لدعم مسيرة أداء تلك البرامج والعاملين فيها، والملتحقين بها من طلاب وطالبات.من جهة أخرى، كرم مدير مكتب التربية والتعليم في غرب الرياض فهد الصقية المعلمين المتقاعدين والطلاب المتفوقين بمعهد النور للمكفوفين في منطقة الرياض البالغ عددهم 42 معلماً وطالباً.وألقى مدير المعهد وليد الحيدر كلمة أشار فيها إلى مكانة المعهد ودوره الرائد في تعليم المكفوفين منذ عهد الراحل الملك سعود بن عبدالعزيز وحتى العصر الحاضر، مشيداً بالمعلمين المتقاعدين وما كان لهم من ايجابية على طلابهم أثناء فتــرة عملهـــم طـــوال السنــوات الماضيــة.
http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/251734




الحياة :الاثنين 30-04-1432هـ
«التربية» تحصر«المقاصف» المخالفة لـ«اللائحة الصحية»
جدة - منى المنجومي
تحركت وزارة التربية والتعليم أخيراً، في اتجاه يهدف إلى حصر المدارس التي لا تتوافر بها مقاصف مناسبة وفقاً للاشتراطات الصحية، والعمل على معالجتها مع إدارة المباني التابعة للإدارات التعليمية.وقال مصـــــدر مطلع لـ»الحياة»: «إن هذا التحرك يأتي بعد نتائج تقرير تدقيق الخدمات التعليمية والصحة المدرسية والتغذية والصيانة والنظافة لمدارس البنين الذي اعتمده ديوان المراقبة العامة، ونظراً إلى أهمية ما يمثله المقصف في المدرسة من دورٍ صحي وتربوي، مشيراً في الوقت ذاته إلى أن وزارة التربية والتعليم شددت على الإدارات التعليمية بضرورة التأكيد على الالتزام بتطبيق لائحة الاشتراطات الصحية للمقاصف المدرسية.وتنص اللائحة التي حصلت «الحياة» على نسخه منها أن يكون الموقع المخصص للمقصف ضمن سور المدرسة، في مكان آمن يسهل الوصول إليه، وفي مكانٍ قريب من فناء المدرسة، وبعيداً عن دورات المياه، وفي منطقة غير معرضه للتلوث، على أن يكون قريباً من صالةٍ كبيرة أو مظلةٍ في فناء أو ملعب المدرسة، وتتوافر في تصميمه وتجهيزاته جميع وسائل الأمان، وأن تكون مساحة المقصف، وعدد النوافذ التوزيعية متلائمة مع كثافة أعداد الطلاب، إذ لا تزيد على خمس نوافذ في المقصف الواحد، ويخصص بائع لكل 150 طالباً على الأقل، مع مراعاة مناسبة ارتفاع نوافذ البيع للمرحلة الدراسية.ونصت اللائحة على أن يصمم السقف بطريقة تمنع تراكم القاذورات، واختباء الحشرات الضارة، وتكون سهلةً التنظيف، وأن تكون الحوائط مدهونةً بطلاءٍ «زيتي» ويفضل اللون «الأبيض»، وأن تكون ملساء سهلة التنظيف، أما أماكن التحضير والغسيل والأماكن التي يتصاعد منها أبخرة أو زيوت متطايرة، ومغاسل الأيدي، فتكسى بالبلاط «القيشاني» وبارتفاع مناسب، فيما تكون الأرضيات من مواد غير منفذة للماء وغير ماصة وسهلة التنظيف وغير زلقة ومن مواد لا تتأثر بالمنظفات الصناعية أو الأحماض المستخدمة في النظافة، وتكون ذات سطح مستوٍ خالٍ من التشققات والحفر مع مراعاة وجود مصارف للمياه.وأشارت الاشتراطات الصحية إلى ضرورة أن يكون المقصف ذا تهوية وإضاءة كافيتين، مع توفير مراوح للتهوية، ولسحب الأبخرة والهواء الحار، مع وجود مكيفات لتعديل الجو، حتى لا تزيد درجة الحرارة على 25 درجة مئوية، ووضع جهاز للحشرات، وطافئ للحريق، وأن تكون الأبواب والنوافذ محكمة الإغلاق ومغطاة بسلك يمنع دخول الحشرات والقوارض، ووجود حاويات للنفايات تفرغ يومياً توضع في أماكن متعددة مع ضرورة استخدام أكياس قمامة كبيرة «بلاستيك» لتجميع النفايات، وتوافر مياه كافية من مصدر آمن وصالح للشرب، ووجود مغسلة ومواد تنظيف كافية للعاملين لغسل الأيدي، والتأكد من سلامة التوصيلات الكهربائية، وكفايتها للأجهزة الكهربائية في المقصف، وأن تكون منفذة طبقاً للأصول الفنية.وشملت اللائحة اشتراطات معينة في ما يخص تجهيزات تلك المقاصف وتأثيثها تتلخص في أهمية توافر طاولات لتحضير الطعام مصنوعة من مواد سهلة التنظيف، ووجود ثلاجات صالحة للاستعمال بما يفي حاجة المقصف، وتوافر دواليب وأرفف لحفظ الأطعمة التي لا تحتاج إلى تبريد وتكون مرتفعة عن الأرض بمسافة مناسبة 30 سنتيمتراً أو أكثر، وتوفير مستلزمات الأمن والسلامة مثل طفايات الحريق، وأجهزة تسخين الطعام مثل أجهزة «المايكرويف» والغلايات الكهربائية، وتوفير مستلزمات التغليف مثل البلاستيك الخفيف، والرقائق المعدنية المخصصة لذلك، مفضلةً أن تكون جميع الأواني من الحديد غير القابل للصدأ، مع وجوب استخدام الملاعق والشوك والسكاكين ذات الاستعمال الواحد، وأن تحفظ المبيدات الحشرية والمطهرات والمنظفات وأدوات النظافة بعيداً عن أماكن تخزين الأغذية.وأكدت اللائحة على أهمية الالتزام بالتعليمات الخاصة بتشغيل المقصف، والتي تنص على تنظيف المقاصف يومياً، وكلما دعت الحاجة لذلك، بجميع محتوياته، واستخدام المناديل الورقية ذات الاستخدام لمرة واحدة، واســــــتعمال المطهرات للقضاء على الجراثيم، مع حفظها بعيداً عن المواد الغذائية، ومنعت استخدام مياه السخان الجداري في تحضير المشروبات الساخنة والطعام، مؤكـــدةً على غـــسل الخضراوات والفواكه قبل استخدامها بماء نظيف، وأن تكون المواد الغذائية المعلبة خالية من علامات الفساد وضمن تاريخ الصلاحية، مستوجبةً حفظ جميع الأغذية وفق شروط الحفظ الموصى بها من قبل الشركات الصانعة والمدونة على العينات الغذائية.
http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/251699

[عبدالله العتيبي]

الحياة :الاثنين 30-04-1432هـ
«تجمّع» لمعلمات «محو الأمية» للمطالبة بـ «تثبيتهن»
الرياض – سيف السويلم { عنيزة – عبدالعزيز القرعاوي
تجمّع عدد من معلمات محو الأمية (مسائي) صباح أمس، في مقر وزارة التربية والتعليم، مطالبات بتثبيتهن وفقاً للقرار الملكي الذي يقضي بتثبيت جميع موظفي البنود، متسائلات عن المتسبب في تعطيل هذه الخطوة التي تشملهن.وقالت إحدى المعلمات (فضلت عدم ذكر اسمها): «صدر قرار خادم الحرمين الشريفين، وسعدنا به لأنه يشملنا كمعلمات محو أمية، فنحن نتسلّم رواتبنا من الدولة، وليس من إحدى القطاعات الخاصة، لكن للأسف حتى الآن لم يتم الالتفات إلينا، على رغم هذا الأمر، الذي لا نعلم حتى الآن لماذا لم يتم تنفيذه، حتى اتجهنا إلى وزارة التربية والتعليم للاستفسار عن أوضاعنا من الوزير، إلا أننا لم نجده وكذلك لم نجد نائبه، وبعد انتظار استطعنا لقاء المدير العام للشؤون الإدارية والمالية صالح الحميدي، ليخبرنا بأن الأمر ليس في يد الوزارة وإنما في يد الخدمة المدنية، وأوضح لنا أن الوزير سيعود بعد 10 أيام»، مضيفة «عند خروجنا أخبرنا الأمن بأنه سيعود بعد 15 يوماً، فقدّمنا خطاب تظلّم وحصلنا على تذكرة مراجعة لمقابلة الوزير لاحقاً».
http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/251773


الحياة :الاثنين 30-04-1432هـ
معلّم التربية الإسلامية الأكثر أهمية وخطراً... لأن بيده «مفاتيح العقول»
الرياض - أحمد عبدالمحسن
الانتماء والولاء للدين ثم الوطن والمجتمع والأسرة، من القضايا ذات الاهتمام الديني والتربوي والاجتماعي، فالشعور بالوطنية وحب الوطن إنما يجب أن يسير وفق ما يقتضيه الإسلام وما وضعه من قوانين شرعية مُحْكمة، كما أن حب الوطن لا يكون بشعارات براقة وعبارات وهتافات بل هو ممارسة تعبر عن نفسها، فالولاء لولاة الأمر من حب الوطن، كذلك المحافظة على ممتلكات الوطن في كل مكان، والمحافظة على النسيج الاجتماعي، والنمو الاقتصادي، وسلامة فكر الأجيال، أدلة أخرى يرى الباحثون أنها تبرهن على «حب الوطن».ومن هذا المنطلق جزم الدكتور عادل بن أبو بكر باوزير في دراسته عن «دور معلم التربية الإسلامية في تنمية قدرات الحوار الوطني»، بأن «المعلم اليوم بين أهم العناصر المؤثرة في ميدان التربية والتعليم، إذ تتخرج على يديه أجيال تصنع تاريخ الأمم والحضارات، ومن هنا تبرز أهمية المعلم بصفة عامة ومعلم التربية الإسلامية بصفة خاصة».معلم التربية الإسلامية يحظى بالأهمية والخطورة معاً، لأنه كما أصّل باوزير «يقوم بتدريس أجلّ العلوم على الإطلاق وأفضلها، لذلك لابد من توافر صفات عدة في هذا المعلم كالتواضع والصبر، وصفات مهنية كالتمكن من المادة ودراستها، ومهارات التدريس، والقدرة على القيادة، وإقامة علاقات حسنة مع الطلبة، إلى جانب سرعة البديهة في فهم الأشياء والمواقف، وكذلك تقبل النقد».وشدد الكاتب على هذه الصفات التي لابد من توافرها في معلم التربية الإسلامية لما لها دور كبير بل وعلاقة وطيدة بقدرات الحوار الوطني، بوصفها تساعد في تنظيم وتوحيد صفوف المجتمعات وتسيطر على الأفكار الهدامة التي تخترق عقول أبناء الوطن.وأشار إلى أهمية التربية الإسلامية في تعريف الطالب بذاته ومجتمعه ووطنه وغرس المفاهيم التي تكسب الطالب الثقة في نفسه ومجتمعه ووطنه ومعرفة دوره في هذا الوطن ومتطلباته، لهذا وضع الباحث استراتيجية محددة للوصل للأهداف المطروحة في دراسته وتتمثل في «التخطيط الجيد للدرس بما يجعل المعلم قادراً على تحديد الأفكار الغامضة لدى الطلاب، وتحديد هدف عام للدرس وشرحه بطرق مختلفة، كذلك طرح الأسئلة لتقويم مستوى التحصيل لدى الطلاب واستيعاب الدرس، وحل المشكلات التي تتعلق بالطلبة والتفاعل معها، كذلك بناء العلاقات الصحيحة والإنسانية بين طلابه وحب التعاون بينهم فضلاً عن استخدام طريقة الحوار والمناقشة والاختبارات التي تساعد في تنمية الحوار الوطني لديهم».وأوضح أن مواد التربية الإسلامية هي من المواد التي تُدرس في جميع مراحل التعليم بالمملكة، ولها دور مباشر في المحافظة على الأخلاقيات الوطنية لدى الطلاب، لما لها من صلة مباشرة بالوقاية من أسباب الإرهاب في مجتمعنا، إذ اتضح كما رأى أن «السبب الرئيس لظهور العنف والإرهاب هو الجهل بالدين، ما يؤدى إلى التطرف والغلو المؤديين إلى الإرهاب، وإذا ما صاحب تدريس التربية الإسلامية استخدام طرق تدريسية تساعد في تنمية الحوار، فإن ذلك سيكون له أثر مميز وواضح على الجانب الفكري لدى الطلاب، وعلى تنمية قدراتهم ومهاراتهم المختلفة ولاسيما قدرات الحوار الوطني البنّاء».ونبه المؤلف إلى أهمية المرحلة الثانوية التي لابد أن تحظى بالاهتمام والدعم والرعاية لأنها كما يصفها بمثابة قمة الهرم في التعليم العام بالمملكة لما لها من قيمة في حياة الطلاب ولاسيما في مرحلة المراهقة التي تتسم بالتمرد والخروج على المجتمع، لذلك لابد من أخذ الحيطة والحذر في هذه المرحلة التعليمية لإعداد فرد ينفع الأسرة والمجتمع.ورأى أن طالب المرحلة الثانوية وهو في مرحلة المراهقة «يحتاج إلى أسلوب خاص في التعامل معه وتوجيهه بما يتوافق مع مظاهر النمو التي يمر بها، وإذا ما أراد معلم التربية الإسلامية أن ينمي قدرات الحوار الوطني لدى طلابه، فعليه أن يراعي تلك المتغيرات والمظاهر والمراحل التي يمر بها الطالب المراهق، وعليه أن يستخدم الحوار في تنمية المظاهر الإيجابية وأن يخفف المظاهر السلبية أو يزيلها ليحقق بذلك هدفه من التربية».كما أن قدرات الحوار، وما يرتبط به من ذكاء، وتذكر وانتباه وتخيل، وتفكير ووضوح المفاهيم؛ هي من صفات المحاور الناجح الذي يحتاج إلى تفكير، وتحليل وفهم ونقد، وتعلم ومتى تمكن المراهق من هذه القدرات بنسبة مقبولة أصبح أكثر قدرة على التصرف في المواقف الاجتماعية.وكان مدير إدارة التدريب في مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني أكّد في تصريحات إلى «الحياة» أن المركز يولي فئة الشباب عناية فائقة في برامجه الحوارية. وقال: «الشباب هم الثروة لأي مجتمع وهم كهول المجتمع مستقبلاً، وهم من سينقلون هذا المبدأ إلى الأجيال المقبلة، ونحن هنا في المركز نقوم بمناصفة المشاريع الفكرية على النساء والرجال من دون أي تفرقة أو تمييز، ونحن مؤمنون تماماً بأن الوسطية ليست قناعاً يُلبس، وإنما هي حقيقة يتم اكتسابها في سلوك الجميع».وحول الخطط المستقبلية التي ينوي مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني تنفيذها مستقبلاً قال: «هناك مشروع للاهتمام بالمُحاور السعودي خارج حدود الوطن، وتم إنشاء الحقائب الخاصة بذلك، وهي حقيبة المحاور العالمي، والتي تنص على كيفية محاورة من يتم الاختلاف معهم في الثقافة والطباع والتوجهات وغيرها».وأضاف الصقهان: «سنركز خلال الفترة المقبلة على الاحتياج التدريبي في الأجهزة الحكومية، وذلك عن طريق إنشاء الحقائب وبناء المدربين داخل الأجهزة الحكومية، وأن نعمل على الوصول لجميع المواطنين في أنحاء مدن ومناطق المملكة المختلفة، إذ وصلنا حتى الآن لقرابة 42 مدينة، وأن نحقق ما يطمح إليه خادم الحرمين الشريفين في أن يكون الحوار سلوكاً ومسلّمة في الشخصية السعودية».يذكر أن مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني أعلن أخيراً إطلاق مشروع إيصال مهارات الحوار وثقافته والوسطية والتسامح إلى أكثر من ثمانية ملايين مواطن ومواطنة، من خلال حزمة برامج حوارية عدة.
http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/251693
الحياة :الاثنين 30-04-1432هـ
دعوة إلى قيادة «المؤسسات التربوية»... بسياسة «الهرم المقلوب»
الرياض – شادي عمر
أضفى التطور في مفهوم التربية ومنظومتها الواسعة أهمية كبيرة على وظيفة مدير المدرسة، وغدا لزاما ًعلى وزارة التربية والتعليم كما أعلنت أخيراً، زيادة الصلاحيات الممنوحة لمديري المدارس في عددها ومحتواها، بما يتناسب مع المسؤوليات والمهام الوظيفية الموكلة إليه، ما أدى إلى ظهور مفهوم جديد للإدارة المدرسية يستوجب الوقف على مفرداته ومتطلباته من أجل بلوغ الأهداف المرجوة، من تعميم الصلاحيات الجديدة لمديري المدارس في المملكة.وفي هذا الصدد نظّمت «شركة ابن خلدون التعليمية» ورشة عمل لتحديد آليات تفعيل الصلاحيات داخل المدارس لتحقيق الاستفادة القصوى منها في تحديث العملية التربوية والتعليمية، فيما أطلقت عليه «سياسة الهرم المقلوب».وأكّد رئيس مجلس إدارة الشركة الدكتور عبدالعزيز الثنيان أن «الإدارة المدرسية تُعد جزءاً من الإدارة التعليمية، وتمثل المستوى التنفيذي في مستويات الإدارة، وهي أصغر تشكيل إداري في النظام التعليمي، ولكنها من أهم التشكيلات فيه، لأنها الإدارة التي تتولى تنفيذ السياسة التعليمية بأهدافها ومراميها»، مشيراً إلى أن هذه الورشة ما هي إلا محاولة لإلقاء الضوء على الصلاحيات الجديدة الممنوحة لمديري المدارس، ودرجة إسهامها في تحسين بعض عناصر العملية التعليمية، وسبل تفعيلها وتطبيقها على النحو الأمثل.وأكّد أن «السنوات الماضية شهدت اتجاهاً جديداً في الإدارة المدرسية، التي لم تعد مجرد تسيير لشؤون المدرسة، فمهمة مدير المدرسة لم تعد تقتصر على المحافظة على النظام في مدرسته، والتأكد من سير الدراسة وفق الجدول الموضوع من حضور وانصراف وغياب، بل أصبح محور عمل الإدارة المدرسية يدور حول الطالب وتوافر كل الظروف والإمكانات التي تساعد على توجيه نموه الروحي والعقلي والبدني، وتحسين العملية التربوية لتحقيق هذا النمو، إضافة إلى الاهتمام بالمعلم من حيث تهيئة الظروف المناسبة لنجاحه، وإعداد البرامج المتوازنة التي تكسبه الخبرات اللازمة، لتسهل له القيام بأدواره بفعالية وكفاءة».وأشار إلى أن المتتبع لتطور عملية تحديد صلاحيات مديري المدارس في المملكة العربية السعودية «يجد أنها مرت بثلاث مراحل، تمثلت في مرحلة بداية التعليم التي لم يكن فيها أية صلاحيات محددة لمدير المدرسة، لأن الأمر كان متروكاً للاجتهادات الشخصية، أما المرحلة الثانية فتضمنت وضع القيود والأنظمة والتعليمات التي تشير إلى صلاحيات المدير من دون تفصيل، وكانت في صورة تعاميم متفرقة يكون صدورها بحسب ما تقتضيه الظروف، ثم جاءت المرحلة الأخيرة التي عممت فيها وزارة المعارف (التربية والتعليم حالياً) الصلاحيات للمديرين على جميع مدارس المملكة، مع الأخذ في تحديث هذه التعاميم أكثر من مرة، إلى أن صدرت أخيراً حزمة من القرارات التي كان من نتائجها منح مديري المدارس ما يقرب من خمسين صلاحية جديدة».وأوضح الثنيان للحضور أن هذه الصلاحيات الممنوحة لمديري المدارس، ما هي إلا دليل على سعي وزارة التربية والتعليم لتحسين عمل الإدارة المدرسية، وبالتالي تحسين العملية التربوية والتعليمية، لتحقق ما تهدف إليه الدولة من تربية أبنائها تربية صحيحة، وعلى أسس سليمة، ما يجعل الإدارة المدرسية أمام مسؤولية العمل على تفعيل هذه الصلاحيات بما يحقق الأهداف المرجوة منها.وشدد على أن الإدارة المدرسية هي أحد الأعمدة التي يعتمد المجتمع عليها في تحقيق أهدافه الاستراتيجية في إعداد الأجيال القادمة لمواجهة متطلبات المستقبل، موضحاً أن الإدارة المدرسية تحتاج إلى الشخصية القيادية القادرة على قيادة العملية التعليمية، من أجل تحقيق الأهداف بأسهل الطرق، إذ إن مدير المدرسة يلعب الدور الأساسي في قيادة الجهود وتوجيهها إلى الوجهة الصحيحة، والعمل على توحيد القوى وبذل الطاقات، من أجل بلوغ الأهداف المنشودة للمدرسة والمجتمع.واعتبر الثنيان أن النهج الذي أجمع هو وفريقه على إرسائه في إدارة مؤسستهم التعليمية، أطلقوا عليه اسم «الهرم المقلوب»، ما فسّره بأن أهل الميدان من المديرين والوكلاء والمشرفين والمعلمين، هم الذين ينقلون التحديات على الأرض، وبالتالي يناقشون مع القيادات التعليمية في المؤسسة وضع الحلول لها، فيكون القرار الذي يأتي عادة من الأعلى، عندهم يأتي من الميدان.من جانبه أكد المدير العام لمدارس ابن خلدون الدكتور عبدالله المعيلي خلال مشاركته، أن الاتجاهات الإدارية الحديثة تنادي بالأخذ بأساليب اللامركزية في إدارة المدارس، بمنح المديرين صلاحيات واسعة، تمكنهم من أداء مهامهم بكل فعالية واقتدار، ليكونوا مشرفين على كل الفعاليات والأنشطة والبرامج التعليمية والتربوية في المدرسة، ومتابعين في أعمالهم جميع عناصر العملية التعليمية من الطالب والمعلم والمبنى المدرسي ومرافقه والمقرر الدراسي وغير ذلك من العناصر الأخرى، على أن يكون ذلك متماشياً مع ما ورد في الخطة العشرية لوزارة التربية والتعليم بإيكال أمر إدارة جميع الشؤون التعليمية والإدارية والفنية إلى المدرسة ذاتها، مع تفويضها بالصلاحيات وإمدادها بالإمكانات التي تعينها على ذلك.وأشار إلى أن هذه الصلاحيات من شأنها أن تسهم في الارتقاء بمستوى الأداء في المدرسة، وتحسين العمل وتطويره، الأمر الذي سينعكس إيجاباً على جودة المخرجات، متى ما كانت صلاحيات مدير المدرسة ستمكنه من متابعة المقصر أو المتهاون في أداء واجباته ومسؤولياته من منسوبي المدرسة.وتحدث عدد من المنتسبين لإدارة المدارس عن الصلاحيات الجديدة لمديري المدارس، مشيرين إليها بالأمر المهم جداً، لسرعة إنجاز الأعمال، ولوضع مدير المدرسة في المكان الذي يليق به، واصفين الشعور بالتوجس لدى المعلمين بالطبيعي، لان كل جديد له نسبة من الاستخدام الخاطئ، ولكن مع الممارسة والتدريب والاختيار الجيد لمدير ووكيل المدرسة تنحصر هذه السلبيات.
شكوى الأعباء بديلة عن فقر الصلاحيات
وأكّد العاملون في المدارس من معلمين وإداريين أنهم سيكونون أكثر إيجابية في التفاعل مع هذه الصلاحيات التي من شأنها أن تسهم في الارتقاء بمستوى الأداء في المدرسة، وتحسين العمل وتطويره، مؤكدين على أن المعلم الناجح المتميز سيكون مسروراً وسعيداً بالصلاحيات التي تميزه عن غيره من المقصرين أو المتهاونين، وستجعله أكثر دافعية نحو التميز والإبداع.وخلصت الورشة إلى أن مدير المدرسة تواجهه العديد من المشكلات التي تتعلق بالسلوك وأنماط التفاعل والعلاقات بين المعلمين، في ضوء الأهداف والدوافع والاتجاهات الحاكمة للسلوك الإنساني، لهذا يُتطلب من مدير المدرسة أن يتقن المهارات الأساسية اللازمة لنجاح عمله الإداري من واقع الصلاحيات الجديدة، واستخدام الأسلوب الجماعي في اتخاذ القرارات، وتشكيل المستقبل ليتكيف مع المتغيرات، والتخطيط لها قبل حدوثها، ما يؤدي إلى تحسين إنتاجية العاملين ودورهم الوظيفي، وزيادة رضاهم وولائهم وانتمائهم للمدرسة التي يعملون فيها، من أجل تنظيم جهودهم نحو الأهداف المنشودة.كما أن مدير المدرسة يعد المحرك الذي يبعث الحيوية في المدرسة لذلك يجب عليه أن يكون ملماً بالمناهج الدراسية، وعلى معرفة بعناصرها، كالأهداف الخاصة والمحتوى الدراسي، الخبرات التعليمة، المهارات والاتجاهات، الحقائق والمفاهيم التي تمكن مدير المدرسة من إثراء المناهج، إضافة إلى جمع المعلومات من الملاحظات المختصة بالمعلمين والطلاب وأولياء الأمور، ومن خلال تحليل نتائج الطلاب الشهرية والفصلية والسنوية.وتأكد أيضاً من خلال الورشة، أنه على مدير المدرسة أن يقوم بتشجيع المعلم للوصول إلى كل جديد في الفكر والعمل، وتوليد حلول ابتكارية باستمرار حتى يصل المعلم إلى درجة عالية من الأداء والإتقان والتميز والإبداع، ما يعزز مكانة المعلم في المدرسة والمجتمع، إضافة إلى قيام مدير المدرسة بالتعرف على التحصيل الدراسي للطلبة، وشؤونهم وأحوالهم العامة لتعزيز القيم الروحية الإنسانية والقومية والوطنية، والعمل على حل المشكلات بطريقة تربوية وعلمية، مع تحسين قدراتهم على اكتساب المفاهيم والمعلومات والاحتفاظ بها، أيضاً مشاركتهم في المجالس والأنشطة المدرسية، وتقبل أرائهم وأفكارهم، وطرح نماذج سلوكية ووظيفية حية من المجتمع لتساعد الطالب على التفكير في تشكيل وتكوين مستقبله.وأوصى المشاركون في أعمال الورشة بعدد من التوصيات لتفعيل الصلاحيات الجديدة لمدير المدرسة من خلال دعم قرارات مدير المدرسة والشفافية في التعامل معها، وتعزيز التواصل بين مدير المدرسة وإدارة التربية والتعليم، وإعادة تدريب المدراء وفق المستجدات من دون محاباة، على أن تكون هناك حوافز مادية ومعنوية لتفعيل صلاحيات مدير المدرسة، كما لابد أن يبرز دور مدير المدرسة في رفع كفاءة منسوبي مدرسته من معلمين، ما سينعكس أثره على التلاميذ، ويتمثل هذا في تفهمه تفهماً صحيحاً نابعاً من وعيه لجوانب عمله، وأساليبه وتطويره وتنفيذه، وقدرته على التعامل التربوي السليم مع الجميع من دون استثناء.واتفق الحضور على أنه لابد أن يكون المدير ديناميكياً حيوياً يقوم بأدوار العمل المختلفة وفقاً لمقتضيات الموقف والمصلحة العامة، ويتصف بشخصية ذات تأثير إيجابي على القيادة الواعية لمؤسسته التربوية، ملماً بسبل ربط الوسائل بالغايات، قادراً على تطوير العمل وتجديده بما يتلاءم مع طبيعة العمل وظروف المدرسة بحسب الإمكانات المتاحة.
http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/251689



الحياة :الاثنين 30-04-1432هـ
«التربية»: مكافأة شهرية قدرها 450 ريالاً لطلاب «الفكرية النهارية»
الرياض - ظافر الشعلان
اعتمدت وزارة التربية والتعليم صرف مكافأة شهرية لطلاب التربية الفكرية الملتحقين بالبرنامج التربوي التأهيلي للتربية الفكرية بعد المرحلة المتوسطة الذي يعد بديلاً عن المرحلة الثانوية للتربية الفكرية.ووجه نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن معمر في تعميم وزع على جميع إدارات التربية والتعليم للبنين والبنات (حصلت «الحياة» على نسخة منه) باعتماد صرف مكافأة شهرية للطلاب في المعاهد النهارية والبرامج النهارية مقدارها 450 ريالاً.واعتمد ابن معمر في التعميم صرف مكافأة شهرية قدرها 300 ريال للطلاب المقيمين في السكن الداخلي على أن يستمر الصرف لمدة 12 شهراً، وذلك عملاً بأحكام المادة الثانية من دليل مكافآت وإعانات الطــلاب الصادر بقرار وزير التربية والتعليـــم رقـــم 19/1966 وتاريخ 27/4/1421هـ. وكانت الوزارة أعلنت أخيراً أنها تعكف على تنفيذ مشروع تدريبي يستهدف معلمي طلاب التربية الفكرية «البرنامج التأهيلي» ما بعد المرحلة المتوسطة على ثقافة المصطلحات المهنية، فيما اعتمدت مشروعاً ضخماً يختص بتأمين وسائل ومستلزمات طلاب معاهد وبرامج التربية الفكرية فقط بكلفة 44 مليون ريال.وذكرت أن المشروع يعد في مراحله الأخيرة من الفحص والتدقيق لدعم مسيرة أداء تلك البرامج والعاملين فيها، والملتحقين بها من طلاب وطالبات.من جهة أخرى، كرم مدير مكتب التربية والتعليم في غرب الرياض فهد الصقية المعلمين المتقاعدين والطلاب المتفوقين بمعهد النور للمكفوفين في منطقة الرياض البالغ عددهم 42 معلماً وطالباً.وألقى مدير المعهد وليد الحيدر كلمة أشار فيها إلى مكانة المعهد ودوره الرائد في تعليم المكفوفين منذ عهد الراحل الملك سعود بن عبدالعزيز وحتى العصر الحاضر، مشيداً بالمعلمين المتقاعدين وما كان لهم من ايجابية على طلابهم أثناء فتــرة عملهـــم طـــوال السنــوات الماضيــة.
http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/251734




الحياة :الاثنين 30-04-1432هـ
«التربية» تحصر«المقاصف» المخالفة لـ«اللائحة الصحية»
جدة - منى المنجومي
تحركت وزارة التربية والتعليم أخيراً، في اتجاه يهدف إلى حصر المدارس التي لا تتوافر بها مقاصف مناسبة وفقاً للاشتراطات الصحية، والعمل على معالجتها مع إدارة المباني التابعة للإدارات التعليمية.وقال مصـــــدر مطلع لـ»الحياة»: «إن هذا التحرك يأتي بعد نتائج تقرير تدقيق الخدمات التعليمية والصحة المدرسية والتغذية والصيانة والنظافة لمدارس البنين الذي اعتمده ديوان المراقبة العامة، ونظراً إلى أهمية ما يمثله المقصف في المدرسة من دورٍ صحي وتربوي، مشيراً في الوقت ذاته إلى أن وزارة التربية والتعليم شددت على الإدارات التعليمية بضرورة التأكيد على الالتزام بتطبيق لائحة الاشتراطات الصحية للمقاصف المدرسية.وتنص اللائحة التي حصلت «الحياة» على نسخه منها أن يكون الموقع المخصص للمقصف ضمن سور المدرسة، في مكان آمن يسهل الوصول إليه، وفي مكانٍ قريب من فناء المدرسة، وبعيداً عن دورات المياه، وفي منطقة غير معرضه للتلوث، على أن يكون قريباً من صالةٍ كبيرة أو مظلةٍ في فناء أو ملعب المدرسة، وتتوافر في تصميمه وتجهيزاته جميع وسائل الأمان، وأن تكون مساحة المقصف، وعدد النوافذ التوزيعية متلائمة مع كثافة أعداد الطلاب، إذ لا تزيد على خمس نوافذ في المقصف الواحد، ويخصص بائع لكل 150 طالباً على الأقل، مع مراعاة مناسبة ارتفاع نوافذ البيع للمرحلة الدراسية.ونصت اللائحة على أن يصمم السقف بطريقة تمنع تراكم القاذورات، واختباء الحشرات الضارة، وتكون سهلةً التنظيف، وأن تكون الحوائط مدهونةً بطلاءٍ «زيتي» ويفضل اللون «الأبيض»، وأن تكون ملساء سهلة التنظيف، أما أماكن التحضير والغسيل والأماكن التي يتصاعد منها أبخرة أو زيوت متطايرة، ومغاسل الأيدي، فتكسى بالبلاط «القيشاني» وبارتفاع مناسب، فيما تكون الأرضيات من مواد غير منفذة للماء وغير ماصة وسهلة التنظيف وغير زلقة ومن مواد لا تتأثر بالمنظفات الصناعية أو الأحماض المستخدمة في النظافة، وتكون ذات سطح مستوٍ خالٍ من التشققات والحفر مع مراعاة وجود مصارف للمياه.وأشارت الاشتراطات الصحية إلى ضرورة أن يكون المقصف ذا تهوية وإضاءة كافيتين، مع توفير مراوح للتهوية، ولسحب الأبخرة والهواء الحار، مع وجود مكيفات لتعديل الجو، حتى لا تزيد درجة الحرارة على 25 درجة مئوية، ووضع جهاز للحشرات، وطافئ للحريق، وأن تكون الأبواب والنوافذ محكمة الإغلاق ومغطاة بسلك يمنع دخول الحشرات والقوارض، ووجود حاويات للنفايات تفرغ يومياً توضع في أماكن متعددة مع ضرورة استخدام أكياس قمامة كبيرة «بلاستيك» لتجميع النفايات، وتوافر مياه كافية من مصدر آمن وصالح للشرب، ووجود مغسلة ومواد تنظيف كافية للعاملين لغسل الأيدي، والتأكد من سلامة التوصيلات الكهربائية، وكفايتها للأجهزة الكهربائية في المقصف، وأن تكون منفذة طبقاً للأصول الفنية.وشملت اللائحة اشتراطات معينة في ما يخص تجهيزات تلك المقاصف وتأثيثها تتلخص في أهمية توافر طاولات لتحضير الطعام مصنوعة من مواد سهلة التنظيف، ووجود ثلاجات صالحة للاستعمال بما يفي حاجة المقصف، وتوافر دواليب وأرفف لحفظ الأطعمة التي لا تحتاج إلى تبريد وتكون مرتفعة عن الأرض بمسافة مناسبة 30 سنتيمتراً أو أكثر، وتوفير مستلزمات الأمن والسلامة مثل طفايات الحريق، وأجهزة تسخين الطعام مثل أجهزة «المايكرويف» والغلايات الكهربائية، وتوفير مستلزمات التغليف مثل البلاستيك الخفيف، والرقائق المعدنية المخصصة لذلك، مفضلةً أن تكون جميع الأواني من الحديد غير القابل للصدأ، مع وجوب استخدام الملاعق والشوك والسكاكين ذات الاستعمال الواحد، وأن تحفظ المبيدات الحشرية والمطهرات والمنظفات وأدوات النظافة بعيداً عن أماكن تخزين الأغذية.وأكدت اللائحة على أهمية الالتزام بالتعليمات الخاصة بتشغيل المقصف، والتي تنص على تنظيف المقاصف يومياً، وكلما دعت الحاجة لذلك، بجميع محتوياته، واستخدام المناديل الورقية ذات الاستخدام لمرة واحدة، واســــــتعمال المطهرات للقضاء على الجراثيم، مع حفظها بعيداً عن المواد الغذائية، ومنعت استخدام مياه السخان الجداري في تحضير المشروبات الساخنة والطعام، مؤكـــدةً على غـــسل الخضراوات والفواكه قبل استخدامها بماء نظيف، وأن تكون المواد الغذائية المعلبة خالية من علامات الفساد وضمن تاريخ الصلاحية، مستوجبةً حفظ جميع الأغذية وفق شروط الحفظ الموصى بها من قبل الشركات الصانعة والمدونة على العينات الغذائية.
http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/251699

[عبدالله العتيبي]

الندوة : الاثنين 01-05-1432هـ العدد : 959
تعليم الطائف يحتفي باليوم العالمي للتوحد
الطائف : الندوة
تحتفى الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف ممثلة في إدارة التربية الخاصة اليوم باليوم العالمي للتوحد بحضور معالي محافظ الطائف فهد بن عبدالعزيز بن معمر وذلك بفندق أوالف. ويتضمن الاحتفال إلى جانب الكلمات الخطابية والفقرات المتنوعة على معرض مصاحب يبرز امكانات طلاب التربية الخاصة.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=20110404100 410&display=1
الندوة : الاثنين 01-05-1432هـ العدد : 959
تكريم الأيتــــــــــام بمـــــــــدارس تبــــوك
تبوك : الندوة
احتفلت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك يوم أمس الاول بيوم اليتيم وذلك في مدارس المنطقة ، حيث تم خلاله تكريم الطلاب والطالبات الأيتام. وقال مدير عام التربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان “ إن الهدف من إقامة هذا اليوم هو تعزيز الشعور لدى الأيتام وإشعارهم باحساس المجتمع بهم لتحقيق مبدأ التكافل الاجتماعي، مشيراً إلى أن من حق الأيتام المشاركة بما يحقق رغباتهم واحتياجاتهم “.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=20110404100 411&display=1
الندوة : الاثنين 01-05-1432هـ العدد : 959
تعليم الطائف يحتفي باليوم العالمي للتوحد
الطائف : الندوة
تحتفى الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف ممثلة في إدارة التربية الخاصة اليوم باليوم العالمي للتوحد بحضور معالي محافظ الطائف فهد بن عبدالعزيز بن معمر وذلك بفندق أوالف. ويتضمن الاحتفال إلى جانب الكلمات الخطابية والفقرات المتنوعة على معرض مصاحب يبرز امكانات طلاب التربية الخاصة.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=20110404100 412&display=1
الندوة : الاثنين 01-05-1432هـ العدد : 959
إعلان الفائزين بجائزة الانتاج الإلكتروني
الدمام : الندوة
تعلن الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية اليوم أسماء الفائزين بجائزة الإدارة العامة للإنتاج الالكتروني في دورتها الأولى التي يرعى حفلها صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب أمير المنطقة الشرقية بحضور العديد من مسؤولي التعليم بالمنطقة وذلك بمقر غرفة الشرقية بالدمام. وتشهد الجائزة ولأول مرة تقديم الدروع الإلكترونية الخاصة بالجائزة، كما تم تصميم موقع للجائزة يتم فيه التعريف بالجائزة وطريقة التسجيل والتقديم (www.jaizah.com)، كما سيتم خلال حفل الجائزة إطلاق الدورة الثانية للجائزة التي تشمل للمرة الأولى البنين والبنات.وبلغ عدد الفائزين بالجائزة سبعة فائزين في فرعيها، كما بلغت قيمة جوائزها /90/ ألف ريال حيث تبلغ قيمة الجائزة الأولى لكل فرع /20/ ألف ريال والثانية /15/ ألف ريال والثالثة /10/ آلاف ريال.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=20110404100 431&display=1

[عبدالله العتيبي]

المدينة :الاثنين 30-04-1432هـ العدد 17512
غياب يصل 100% بمدارس الطائف قبيل الإجازة
سعيد الزهراني، منصور البقمي، علي نايش - الطائف
سجلت مدارس الطائف للبنين والبنات أمس الاحد غيابا كبيرا بين الطلاب والطالبات وصل إلى 100% في بعض المدارس، فيما لم تتجاوز نسبة الحضور في بعض المدارس 30% فقط وسط استياء من هذه الظاهرة التي تشهدها الطائف قبل وبعد الاجازات الرسمية والامتحانات، مما يشكل خطرًا على المجتمع نظرًا لتعود الطلاب والطالبات على الغياب دون أي عقوبات رادعة نهائيا.ورصدت “المدينة” آراء عدد من أولياء الامور، حيث يقول أحمد الشهري إن غياب الطلاب عن المدرسة يكون قبل الامتحانات أو قبل أي إجازة، لافتا النظر إلى أن الطلاب يسمونه (بالاسبوع الميت)، واضاف انني حريص على حضور ابني للمدرسة وتلقي العلم إلا أنني أفاجأ بعودته للبيت لان المدرسة لم يحضر فيها الا عدد قليل من الطلاب، وعن السبل إلى الحد من هذه الظاهرة قال لا بد من تطبيق الانظمة في حق المتغيب عن المدرسة حسب انظمتهم.ويقول خالد النفيعي إن الغياب قبل الاختبارات أو قبل الإجازة يرجع إلى ثقافة المجتمع، واصفا ذلك بأنه خلل متوارث من أجيال سابقة وطالب بتفعيل لائحة السلوك والمواظبة بالشكل المطلوب في أغلب المدارس.وأرجع عبدالله القحطاني الغياب لأسباب اجتماعية نتيجة كثرة المناسبات الاسرية ومستوى تعليم الأسرة، ومن المشاكل الاسرية التى تؤدي لغياب الطلاب أيضا السهر إلى ساعات متأخرة، لافتًا الى اتفاق بعض الطلاب على الغياب الجماعي.وطالب حسين السفياني ولى أمر إدارة المدرسة باطلاع اولياء الامور من خلال وسائل الاتصال المتاحة بمواعيد الحضور والانصراف، وعلى نسب الغياب أولا بأول وفي نفس اليوم الدراسي، مخاطبة الجهات المختصة بالتعاون معها خصوصا قبل الاجازات بمعرفة مرتادي مقاهى النت.وقال نايف الثبيتي أحد اولياء الامور: من المؤسف أن نجد أبناءنا متغيبين عن المدرسة وخاصة قبل الاختبارات او اجازة منتصف الفصل أو أي مناسبة، وذلك يعود لعدة أسباب ثقافة الأسرة قبل كل شيء وتشجيع أولادهم على الغياب.وعما يشاع أن عددًا من المدرسين يوحون للطلاب بالغياب قال: لا اعتقد ان معلمًا يفعل ذلك لأنه مداوم ولديه منهج، وإن حصل فيعتبر قلة منهم.وقال عبدالرحمن الكناني ان هذه الظاهرة خطيرة وتحتاج إلى علاج قبل استفحال الأمر، كون طلاب وطالبات المدارس في ظل هذا الغياب سيكونون غير منتجين في اعمالهم مستقبلا لعدم الجدية والتعود على الغياب الكثير.
الوضع مختلف
واتخذ المسؤولون في مكتب التربية والتعليم بمحافظة تربة خطوة عملية للحد من ظاهرة الغياب بوضع الامتحانات في الاسبوع الاخير الذي يسبق الاجازة لضمان حضور الطلاب والمعلمين.“المدينة” تجولت في عدد من مدارس محافظة تربة والمراكز التابعة لها، حيث كانت نسبة الغياب بين الطلاب عادية ولم تتجاوز 9% من إجمالي الطلاب ولم يوجد غياب بين المعلمين.من جانبه أكد مساعد مدير مكتب التربية والتعليم بمحافظة تربة محمد عباس البدري، أنه تم التشديد على جميع مديري المدارس التابعة للمكتب بضرورة وضع الامتحانات في الاسبوع الذي يسبق الاجازة مباشرة وتسليم الشعارات يوم الاربعاء لإجبار الطلاب على الحضور، مشيرا إلى أن نسبة غياب الطلاب في مدارس تربة ومراكزها لم تتجاوز 9% بينما لا يوجد غياب بين المعلمين، وقال ان هذه الخطوة تأتي ايمانا من المسؤولين في مكتب التربية والتعليم بتربة بأن غياب الطلاب قبل الاجازة من اكبر المشاكل التي تؤثر على مستوى الطالب التعليمي خصوصا اذا ما نشأ على ذلك من الصغر.
ارتياح للخطوة
وأبدى عدد من اولياء الامور ارتياحهم لهذه الخطوة التي تهدف الى الحد من غياب الطلاب
http://www.al-madina.com/node/296873











عكاظ : الاثنين 01-05-1432هـ العدد : 3578
تعليم النماص في التجمع الكشفي في السويد
محمد عامر ـ النماص
يمثل تعليم النماص شمالي منطقة عسير، المملكة العربية السعودية في التجمع الكشفي في السويد، عقب تحقيقه مراكز متقدمه في المسابقات الكشفية على مستوى وزارة التربية والتعليم وجمعية الكشافة، فيما حقق فريق «الروبوت» في تعليم النماص ممثلا في ثانوية الملك عبدالعزيز في مسابقة سعودي روبو التي نظمتها وزارة التربية والتعليم في منطقة نجران على المركز الأول في مسابقة تتبع الخط والمركز الثاني في مسابقة مصارعة السومو. وأوضح مدير التربية والتعليم في النماص ظافر حبيب، أن هذا الإنجاز يأتي ضمن سلسلة من المشاركات الدولية والمحلية لطلاب تعليم النماص، مشيراً إلى أن الطالبة وفاء محمد ظافر الشهري في المجمع الأول في محافظة النماص حققت المركز السادس من بين 1100 طالب وطالبة على مستوى المملكة في مسابقة الأولمبياد الوطني للإبداع العلمي «إبداع» والذي نظم أخيراً في مركز معارض الظهران في الخبر. من جهته استعرض مدير النشاط الطلابي في تعليم النماص سعد آل عثمان خلال لقائه مع مدير التربية والتعليم أمس، النتائج التي تحققت للنشاط الطلابي في المحافظة، منها فوز طالبين بجائزة أبها وفوز فريق الروبوت في نجران، وحصول النشاط الكشفي على ثلاث ميداليات ذهبية وعدد من الأوسمة في مسابقة التميز الكشفي في الطائف والمركز الأول في المسابقات الكشفية. وتثبيت فريق ألعاب القوى في المركز الثاني على مستوى المملكة من أصل خمسة مستويات، فيما تأهلت طالبان للمرحلة الثانية على مستوى المملكة في أولمبياد الرياضيات والفيزياء واختيار تعليم النماص لتمثيل وزارة التربية والتعليم في مهرجان الجنادرية بفريق الألعاب الرياضية الشعبية.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20110404/Con20110404409825.htm





عكاظ : الاثنين 01-05-1432هـ العدد : 3578
دعم مدارس جدة بـ 78 مليون ريال
معتوق الشريف ـ جدة
تدفع إدارتا التربية والتعليم «بنين وبنات» في جدة الأسبوع المقبل 78 مليون ريال للمدارس ورياض الأطفال في المحافظة بعد أن أودعت الوزارة أمس المبلغ في حساب إدارتي التربية والتعليم لصرفها للمدارس. وأبلغ «عكاظ» مدير التربية والتعليم في جدة عبدالله الثقفي أن الميزانية التشغيلية لمدارس جدة تهدف إلى إعطاء إدارات المدارس مزيدا من الإمكانيات والصلاحيات، مضيفا «هذه الخطوة هي امتداد لخطوات سمو وزير التربية والتعليم التطويرية التي ترتكز على اعتبار المدرسة هي منطلق التطوير، وستدفع الميزانيات مباشرة إلى مديرات ومديري المدارس وفق آلية محددة تتضمن عقد ورش عمل بين المديرات والمديرين والمسؤولين في الشؤون المالية والإدارية والإشراف التربوي والشؤون القانونية لإيضاح بنود وآلية الصرف في المدارس التي تتضمن الصرف على الأنشطة والصيانة والنظافة والتدريب والمستلزمات التعليمية». ورفع الثقفي شكر مديرات ومديري المدارس لسمو وزير التربية والتعليم ونوابه ووكلاء الوزارة والشؤون المالية والإدارية في الوزارة على هذه الخطوة. وأشار مدير التربية والتعليم في جدة إلى أن الميزانيات المستقلة تلبي للمدارس سرعة تأمين احتياجاتها بناء على آلية صرف محددة، وتوجه إلى مديرات ومديري المدارس قائلا «ليس لكم عذر بعد هذه الخطوة من الوزارة فالإبداع مطلب وأنا أثق في قدراتكم».
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20110404/Con20110404410014.htm


عكاظ : الاثنين 01-05-1432هـ العدد : 3578
خلاف مدرسي و 3 طعنات
عبد الخالق ناصر الغامدي ـ الباحة
تعرض فتى في السادسة عشرة من العمر إلى ثلاث طعنات في الكتف والساق واليد ووصل إلى المستشفى العام في قلوة طلبا للعلاج والإسعاف، وأبلغت إدارة الطوارئ الشرطة بالواقعة وباستجوابه أفاد أنه تعرض إلى الطعن من مراهقين بسبب خلافات حدثت في المدرسة، وفي وقت لاحق قبضت الشرطة على المراهقين الاثنين وأودعتهما دار الملاحظة الاجتماعية، طبقا الناطق الإعلامي في شرطة الباحة الرائد سعيد احمد الغامدي.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20110404/Con20110404409959.htm

[عبدالله العتيبي]

الحياة :الاثنين 30-04-1432هـ
«الباحة»: عراك بين طلاب با لسلاح الأبيض
الباحة - حسن السهيمي
أسفرت خلافات طلابية في إحدى المدارس الثانوية في محافظة «قلوة» إلى استخدام عددٍ من الطلبة السلاح الأبيض ضد زميلهم في المدرسة ذاتها.وتلقت غرفة عمليات الشرطة في قلوة بلاغاً يفيد بوجود حدث يبلغ من العمر(16سنة)، تعرض لطعنات عدة.وبين الناطق الإعلامي باسم شرطة منطقة الباحة الرائد سعيد آل حاسن أنه وبعد الانتقال للموقع تم التأكد من حال الإصابة، موضحاً أن الحدث تعرض لثلاث طعنات، في الكتف الأيمن والفخذ الأيمن، وفي سبابة اليد اليسرى.وأشار إلى أنه بعد التحقيقات، وسؤال المجني عليه، عن سبب تعرضه للطعن، أكد أنه تعرض للطعن والضرب من قبل حدثين يبلغان من العمر(16 سنة)، بواسطة ســـكين، بعد خلافـــات بينهم داخل المدرسة.وأكد آل حاسن القبض على الجناة، وإيداعهم في دار الملاحظة الاجتماعية في الباحة لاستكمال إجراءات التحقيق.
http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/251696
الحياة :الاثنين 30-04-1432هـ
عاصفة رملية تجتاح حفر الباطن والمدارس رفضت إخراج الطلاب «لحمايتهم»
حفر الباطن – إبراهيم السليمان
اجتاحت محافظة حفر الباطن، أمس، عاصفة رملية مصحوبة برياح جنوبية شرقية نشطة السرعة، مسببة انعدام الرؤية الأفقية، وخلفت «شللاً شبه تام» في الطرق الرئيسة المؤدية من حفر الباطن وإليها. وشوهدت السيارات على جنبات الطريق، بعد ان شغل قادتها الإشارات التحذيرية. واستمرت العاصفة من الساعات الأولى للصباح، مع انعدام الرؤية الأفقية، حتى الـ12 ظهراً، إذ زالت العاصفة الرملية، ولكن حركة الرياح النشطة والعوالق الترابية في الجو استمرتا.واستفاقت حفر الباطن، على أجواء شديدة الغبار محملة بأتربة أعاقت الحركة. وعلى رغم منع كثير من أولياء الأمور، أبناءهم من الذهاب إلى المدارس، إلا أن قسماً آخر اضطر للذهاب بأبنائه، كون هذه الأيام تشهد الاختبارات الفصلية. وتزايدت موجة الغبار في ساعات الصباح، لتبلغ ذروتها في التاسعة صباحاً. وعلى رغم الصلاحيات الممنوحة لمديري المدارس، من قبل إدارة التربية والتعليم، بصرف الطلاب، إلا أن غالبية المدارس، رفضت إخراج الطلاب، معللة ذلك بخوفها من أن «تتحمل مسؤولية حدوث مكروه لهم، أو عدم التزامهم بالذهاب إلى المنزل». وبقي الطلاب داخل الفصول الدراسية، فيما اختارت بعض المدارس جمع الطلاب داخل الساحة الداخلية، «حماية لهم».وحذر عدد من الجهات الأمنية والصحية، من التعرض للغبار، ونصحوا بـ «أخذ الحيطة والحذر خلال السير في الطرقات والشوارع». فيما استعد قسم الإسعاف والطوارئ في مستشفى الملك خالد العام، لاستقبال المصابين بالربو وأمراض الصدر. وشهد القسم كثافة من المراجعين، الذين حصلوا على العلاج اللازم، وغادروا المستشفى. كما شهد طوارئ مستشفى القيصومة، ارتفاعاً في عدد المراجعين، خلال الساعات الأولى من هبوب العاصفة، بوصول نحو 350 حالة، مع توقّع وصول حالات أكبر بعد انتهاء عمل المراكز الصحية في الأحياء. ولم تسجل الحوادث المرورية زيادة في معدلها الطبيعي، بل شهدت انخفاضاً، نظراً «لقلة الحركة المرورية في الشوارع» بحسب مصادر مرورية. وتدفع حفر الباطن، ثمن غارات الغبار على محيطها، ويزيد الأمر سوءاً موقعها الطبوغرافي، الذي يجعل نصف المدينة يقع في أرض منخفضة، ما يجعل تأثير الغبار مضاعفاً. وينتظر الأهالي أن تزيد بلدية حفر الباطن من وتيرة جهودها في بناء المصدات والأشجار، للتخفيف من أضرار اجتياح الغبار، خصوصا أن المدينة تعاني من تأثيرات الغبار طوال أيام الصيف، إذ تنشط فيه الرياح. وزادت مخاوف الأهالي بعد انتشار تقرير يتوقع ازدياد حركة الرياح، كون هذا العام شهد ندرة في هطول الأمطار، ما تسبب في تفكك التربة السطحية في شكل أكبر، وجفافها.وتأتي العاصفة، في أعقاب تحذيرات أطلقتها الرئاسة العامة للأرصاد وحماية البيئة، عبر موقعها الالكتروني، من «عوالق ترابية على معظم مناطق شمال المملكة والأجزاء الشمالية لشرقها». وأوضحت أنه «يستمر نشاط الرياح السطحية، وقد تصل أكثر من 50 كيلومتراً في الساعة، مثيرة للأتربة والغبار، ما يؤدي إلى تدن في مدى الرؤية الأفقية».
http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/251675




المدينة :الاثنين 30-04-1432هـ العدد 17512
تعليم الشرقية يعلن اليوم أسماء الفائزين بجائزة الإنتاج الإلكتروني
عبدالله المانع - الدمام
تعلن الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية اليوم أسماء الفائزين بجائزة الإدارة العامة للإنتاج الإلكتروني في دورتها الأولى، في حفل يقام اليوم برعاية صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب أمير المنطقة وبحضور عدد من مسؤولي التعليم، وذلك بمقر غرفة الشرقية بالدمام.وتشهد الجائزة ولأول مرة تقديم الدروع الإلكترونية الخاصة بالجائزة، كما تم تصميم موقع إلكتروني للتعريف بها وطريقة التسجيل والتقديم (www.jaizah.com).وسيتم خلال الحفل إطلاق الدورة الثانية للجائزة والتي تشمل للمرة الأولى البنين والبنات.وبلغ عدد الفائزين بالجائزة في دورتها الأولى سبعة فائزين في فرعيها، وبلغت قيمة جوائزها 90 ألف ريال، حيث تبلغ قيمة الجائزة الأولى لكل فرع 20 ألفا، الثانية 15 ألفا، والثالثة 10 آلاف ريال.وتهدف الجائزة إلى تعزيز دور الإدارة العامة في تحقيق متطلبات الحكومة الإلكترونية، وتنمية وتطوير البيئة الإلكترونية في الإدارة العامة، وتشجيع منسوبي الإدارة العامة على تطوير مهاراتهم الحاسوبية، وتنمية مهارات الطلاب عبر تعليم ومحتوى إلكتروني متميز، وتشجيع المعلمين والمشرفين التربويين على تقديم محتوى تعليمي بأساليب مبتكرة.وأكثر تشويقا.وتشمل فروع الجائزة فرع الحكومة الإلكترونية "e- Government" وتشارك بها المشاريع الإلكترونية للجهات الإدارية التى تقدم خدماتها للإدارة العامة، ويشمل الفرع الثاني التعليم الإلكتروني "e-Learning" والخدمات الإلكترونية "e-Services" للتطبيقات التعليمية التى تقدم طرق تعليم إلكتروني ومحتوى تعليمي متميز بصورة إلكترونية.
http://www.al-madina.com/node/296898

[عبدالله العتيبي]

الوطن : الاثنين 01-05-1432هـ
الطبيقي: المعلمون أكثر قدرة على التوعية الصحية من الأطباء
جازان: حسين معشي
أكد مدير عام صحة جازان الدكتور محسن الطبيقي أن المعلم لديه القدرة على إيصال المعلومة الصحية والسلوك الصحي السليم أكثر من الأطباء، فيما أثني الطبيقي على الاستبيان الصحي الذي أطلقته جامعة جازان بهدف تقييم مستوى الخدمات الصحية المقدمة في المنطقة. كما أكد مدير عام صحة جازان خلال اختتام فعاليات الأسبوع الخليجي الموحد لتعزيز صحة الفم والأسنان الذي أقامته صحة جازان، أن وزارة الصحة تعتمد بشكل مباشر في الحد من انتشار التسوس على التوعية الصحية وتثقيف المجتمع بأهمية تطبيق السلوك الصحي السليم لوقاية الفم والأسنان. إلى ذلك، أشار مدير إدارة طب الأسنان بصحة جازان الدكتور خالد الطبيقي في محاضرة طبية ألقاها في الحفل إلى أن عيادات الأسنان المتحركة بصحة جازان زارت 117 مدرسة، وتم الكشف على 12 ألف طالب وطالبة. وأضاف أنه تم اكتشاف إصابة 8620 طالبا وطالبة بالتسوس. من جهته، أكد وكيل جامعة جازان الدكتور علي العريشي على ضرورة تكاتف جميع مؤسسات المجتمع الصحية والتعليمية والمؤسسات الخاصة في محاربة التسوس الذي أصبح يشكل خطرا حقيقيا على جميع الفئات العمرية في المجتمع.
http://www.alwatan.com.sa/Local/News_Detail.aspx?ArticleID=48347&CategoryID=5




الجزيرة :الاثنين 30-04-1432هـ العدد 14067
الأمير سلطان بن سلمان يُشيد بجناحي التعليم في مهرجان «الورد الطائفي»
الطائف - فهد الثبيتي:
أشاد رئيس الهيئة العامة للسياحة والآثار الأمير سلطان بن سلمان، عقب افتتاحه مهرجان الورد الطائفي السابع الذي تنظمه محافظة الطائف بالتعاون مع الهيئة العامة للسياحة والآثار بما شاهده بجناحي إدارة التربية والتعليم في محافظة الطائف في المهرجان، واستمع لمشاركة طفلتين بحضور مدير عام التربية والتعليم محمد أبو رأس. يذكر أن تعليم الطائف يشارك في المهرجان بجناحين أحدهما عن تعليم البنين يضم عدداً من اللوحات التشكيلية ومرسما حرًّا والآخر عن تعليم البنات يضم أعمالاً للطالبات.
http://www.al-jazirah.com/20110404/ln78d.htm
الجزيرة :الاثنين 30-04-1432هـ العدد 14067
آخر موعد لتقديم طلبات النقل الداخلي للمعلمات الأربعاء القادم
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف:
أكد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور إبراهيم بن عبدالله المسند على جميع مديرات المدارس بجميع المراحل في تعميم هام وعاجل على أن تقديم طلبات النقل الداخلي للعام الدراسي (1431-1432هـ) سيكون عبر الموقع الإلكتروني الخاص بطلبات النقل (MOVE.RGE.GOV.SA) كما شدد على أنه سيتم تطبيق حركة النقل الداخلي حسب الضوابط بالتوالي ما أمكن ذلك على ثلاث مراحل وذلك على النحو التالي: (النقل بين مدارس الشريحة ثم النقل بين مدارس المكتب ثم النقل بين مدارس المدينة).كما أكد الدكتور المسند على كل مدرسة بأن يتم توقيع الموظفات بالعلم وتبليغ المجازات بما ورد في التعميم وتوزيع نسخة من الملحق الإرشادي عليهن وتسجيل محضر بذلك وأخذ توقيعهن بالعلم، وعلى جميع الموظفات الراغبات في النقل الدخول للموقع الخاص بطلب النقل وتدقيق البيانات اللازمة ومن ثم طباعة استمارة طلب النقل وتسليمها لمديرة المدرسة لتسجيل الغياب ودرجة الأداء الوظيفي لراغبة النقل مع ختمها وتوقيعها، ثم تسليم طلبات النقل لوحدة شؤون المعلمات في المكتب الذي تتبع له المدرسة في موعد أقصاه الأربعاء 2-5-1432هـ وذلك مناولة، وتنوب عن المدرسة إحدى موظفاتها ولا يتم إرسالها بالبريد ولا يشترط إرسال استمارات طلب النقل مجتمعة، ،.
http://www.al-jazirah.com/20110404/ln46d.htm
الجزيرة :الاثنين 30-04-1432هـ العدد 14067
تربية طبرجل تعقد لقاءً بمديري المدارس التابعة
طبرجل - عبد الله الهريويل
عقد مرضي سليم المصيدير مدير مكتب التربية والتعليم بطبرجل لقاء مع مديري المدارس التابعة للقطاع. وناقش اللقاء الذي عقد في مصادر التعلم بثانوية مؤتة الخطط التشغيلية للمدارس والبرامج التى نفذتها المدارس بهذا الخصوص وكذلك احتياج كل مدرسة رفع احتياجها من قبل مدير المدرسة, كما تم مناقشة الصلاحيات الجديدة التي منحتها وزارة التربية والتعليم لمديري المدارس. وشدد المصيدير أثناء اللقاء على انتظام الطلاب وأن ذلك مطلب للجميع وخصوصاً الأيام القادمة، وأكد على ضرورة تكريم الطلاب المتفوقين من قبل إدارة المدرسة أمام زملائهم الطلاب وتشجيع بقية الطلاب.وفي نهاية اللقاء كرم المصيدير أمام مديري المدارس المشاركين «بحفل تكريم الطلاب المتفوقين» من مشرفين ومرشدين ومعلمين وطلاب, مثمناً تلك الجهود التى قاموا بها لإخراج الحفل بالشكل المطلوب.
http://www.al-jazirah.com/20110404/ln69d.htm
الجزيرة :الاثنين 30-04-1432هـ العدد 14067
العمران يفتتح مشروع «متعتي وموهبتي في حديقتي» بحائل
حائل - عواطف اليوسف:
افتتح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل حمد العمران مشروع (متعتي وموهبتي في حديقتي) في الابتدائية الأولى للبنات بحي برزان، بحضور المساعد للخدمات المسانده المهندس خشرم الخشرم.وقد أقيم حفل خطابي بهذه المناسبة اشتمل على كلمة لمديرة المدرسة لولوة الجميعة، فيما أشارت مشرفة التربية الإسلامية بمكتب شرق حائل والمشرفة على المشروع فيضه العنزي، في كلمة لها، أن الهدف من المشروع هو النهوض بمسيرة التربية والتعليم من خلال هذا المشروع الذي يجمع بين المتعة والترفيه. وتجول مدير التعليم في المشروع واستمع إلى شرح مفصل عنهن وفي ختام الجولة تسلم العمران اهداءات تذكارية بالمناسبة، كما سجل كلمة في سجل الزيارات أشاد فيها بالمشروع المتميز، ودعا إلى تعميم هذه الفكرة من خلال تبادل الزيارات مع المدارس الأخرى.
http://www.al-jazirah.com/20110404/ln39d.htm
الجزيرة :الاثنين 30-04-1432هـ العدد 14067
تعليم بيش ينفذ دورة في التصميم
جازان - سجى علاقي:
بدأت إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا ممثَّلة بمكتب تعليم بيش أمس تنفيذ دورة تدريبية بعنوان: (تصميم المواد التعليمية إلكترونياً) نفذها قسم تقنيات التعليم والتجهيزات المدرسية بالمكتب، وتستهدف الدورة معلمات مختلف المراحل الدراسية بالمحافظة وتهدف إلى تعريفهن بكيفية تصميم المواد التعليمية إلكترونياً.
http://www.al-jazirah.com/20110404/ln43d.htm

[عبدالله العتيبي]

الرياض : الأثنين 30-4-1432هـ العدد 15624
د. وفاء عون تحاضر في مركز التدريب النسوي بتعليم عفيف
عفيف محمد الراشد
نظم قسم التدريب التربوي النسوي بإدارة التربية والتعليم في محافظة عفيف برنامجاُ تدريبياً بعنوان (بناء وإدارة فرق العمل ) لرئيسات الاقسام ومديرات الوحدات النسوية خلال الفترة من 23 25/ 4/1432ه وحاضرت في هذه البرامج الدكتورة وفاء عون استاذ مشارك في الادارة التربوية من جامعة الملك سعود ولإلقاء الضوء على انشطة وبرامج القسم تحدثت رئيسة قسم التدريب التربوي والابتعاث الاستاذة امل مخلد الروقي حيث قالت :تعد سياسة التدريب مدخلاً علمياً يزيد من فاعلية الأفراد ويساعد على رفع الكفاءة النوعية في مجال الاهتمام التربوي والتخصصي. ونشاهد ذلك جلياً من خلال مجهودات قسم التدريب التربوي في محافظة عفيف الذي كان له الأثر في التنسيق بين البرامج التدريبية والتجهيز المسبق لها والإعلان عنها وله دوره الرائد أيضا في حصر الاحتياجات التدريبية وذلك من خلال إقامة دورات وبرامج واجتماعات منهجية أو لا منهجية شارك في إعدادها وتنفيذها مدربات ذوات خبرة من داخل المحافظة كما عمد التدريب التربوي إلى استقطاب مدربين ومدربات على مستوى عالٍ من الكفاءة من خارج المحافظة لتطوير المهارات وتعزيز الخبرات وزيادة القدرة على التجديد والإبداع، وقطف ثمار هذه البرامج العديد من الفئات لشاغلات الوظائف التعليمية بدءاً من مساعدة مدير التعليم للشؤون التعليمية ونهاية بالمعلمة. ولم تقتصر مجهودات قسم التدريب التربوي على ذلك بل امتدت إلى التعليم العالي فقد تم استهداف فئة من طالبات جامعة شقراء " فرع عفيف " في برنامج تدريبي تعليمي خاص بتطور المناهج التعليمية ومازال القسم يواصل رحلته المستقبلية في تنفيذ برامج خاصة بتطوير الذات ، ورفع سقف الطموحات خلال الأشهر القادمة بمشيئة الله.ومن ضمن البرامج الموضوعة في الخطة برامج صحية وبرامج عن فن التخاطب مع الآخرين للمجتمع التربوي وتنمية المهارات والقدرات لديهم .
http://www.alriyadh.com/2011/04/04/article620274.html


الرياض : الأثنين 30-4-1432هـ العدد 15624
مناطق تعليمية توثق تجارب تبادل الخبرة
مكة المكرمة - تركي السويهري
يشارك أكثر من سبعة وثلاثين مشرفا تربويا ومعلما يمثلون سبع مناطق تعليمية على مستوى المملكة بتوثيق انجح التجارب التربوية من خلال ورش عمل تقام على مدار ثلاثة أيام حيث تستضيف اليوم الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة ممثلة في إدارة النشاط الطلابي قسم النشاط الفني البرنامج الخاص بالحلقات التربوية (تبادل معي الخبرة ) في دورتها السابعة ولمدة ثلاثة أيام ذلك برعاية مساعد مديرعام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة للشئون التعليمية الدكتورمحمد الشمراني ويشارك في هذا اللقاء المقام في بيت الطالب عدد من إدارات التعليم بمناطق ومحافظات المملكة منها الرياض – عنيزة- القريات – المخواه – العلا – المهد.فيما يبلغ عدد المشاركين 36 مشرفا تربويا ومعلما من مختلف مناطق المملكة لنقل التجارب التربوية الفنية المتميزة فيما بينهم ونقل الخبرات المثمرة بين المناطق إضافة الى توثيق التجارب بغية تفعيل التغذية الراجعة للتربويين في أرجاء المملكة وسيقام بفعاليات البرنامج ورش عمل تربوية بحضورمدير إدارة النشاط الفني بوزارة التربية والتعليم الأستاذ صالح عبدالله العمري .صرح بذلك منور بن صادقين ازرعي المنسق العام للبرنامج الذي قال ان البرنامج سيعرض ابرز التجارب التربوية والفنية التي نفذت في مختلف ارجاء البلاد وسيتم عرضها بالنقد والتحليل بين المشاركين لابراز الجوانب الثرية في تلك التجارب المتعددة.
http://www.alriyadh.com/2011/04/04/article620060.html
الرياض : الأثنين 30-4-1432هـ العدد 15624
لقاء تربوي في الخرج غدا
الخرج - وأس
تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الخرج ممثلة بقسم التوعية الإسلامية غدا الثلاثاء لقاءً تربوياً تحت عنوان (وتعاونوا على البر والتقوى) بمشاركة عدد من الأكاديميات والمتخصصات من كليات البنات بجامعة الخرج وذلك بقاعة جمعية البر الخيرية بالسيح. ويستهدف اللقاء الذي يتضمن العديد من المحاور المشرفات التربويات ومساعدات مديرات مدارس التعليم العام والتعليم الأهلي والمعلمات المشرفات على المصليات في المدارس.
http://www.alriyadh.com/2011/04/04/article620084.html