طالب " متميز " في الابتدائي و " فاشل " في المتوسط .. أين الخلل ..؟!!

[عبدالله الخزيم]

بعيداً عن المقدمة ..

وتجنباً للإطالة تقديراً للظروف وانشغال الجميع معلمين وطلاب بالاستعداد للاختبارات ..

سأدخل في صلب الموضوع مباشرة ..

هي مشكلة توجب أن توضع لها النقاط فوق الحروف ..

طالب الصف السادس الابتدائي ..

وهو ينجح بتقدير مرتفع من المرحلة دون تسجيل أي حالة " توحي " بالضعف في مواد دراسته ..

بل درجلته تنم عن طالب " متميز "

لكن تميز هذا الطالب يتحول إلى حال آخر في مواد بعينها ..

يحدث هذا في أول محطة فحص " لاختبار " قدراته في المرحلة المتوسطة ..

ليصبح يبحث عن حبل نجاة تعينه وتنقذه من الغرق والرسوب ..!

طالب كان في عداد الأوائل في مدرسته الابتدائية ..

يصارع " الفشل " ويبحث عن النجاح بأي شكل كان ..!

أين تكمن المشكلة ومن المسؤول ..

هل المقررات بينها من التباين بالمرحلتين ما يوجد هذا التحول السريع ..

أم كفاءة المعلم ..

أم هي تباين الجدية واختلاف الأسئلة بين معلم وآخر ..

تساؤلات أتمنى أن لا تغيب عن المعنيين مديرين ومعلمين ومشرفين ..

فالموضوع يحتاج إلى دراسة لمعرفة دواعي هذا التباين والتذبذب السريع الأسباب والحلول ..

وأخص هنا ما يتعلق بمادتي الرياضيات والعلوم ..

[ســــامـــيـه]

أحسنت كتابة الموضوع

وهذا الملاحظ في مقاعة الدراسه وخلف أبواب

المدارس المتوسط و الثانويه

أضم صوتي لصوتك ولندع المسؤل يتكلم؟؟؟

[سعود الخليل]

أخوي عين ثالثة ... مشكلة هبوط ستوى الطالب التحصيلي او ارتباطها بالإنتقال من مرحلة إلى أخرى من رايي انها تعود لعطة نقاط :
1/ عدم تهيئة نفسية للطالب بالشكل المطلوب من قبل ولي الأمر .
2/ جهل الطالب بالأسلوب الذي تعتمدعليه المرحلة الجديدة .
3/ عدم مراعاة نفسية الطالب من قبل المعلمين وخصوصاً في المرحلة المتوسطة لانه يمر بمرحلة المراهقة وهي مرحلة حساسة تحتاج إلى تعامل بحذر .

[القيصـــر]

السلام عليكم


كما عهدناك طرحك ( راقي ) و ( مفيد )
أخي العزيز عين ثالثه . يتغير الطالب من مرحله إلى مرحله أخرى بتغير
( العمر ) ففي مرحلة الإبتدائية يكون تفكيره محدود وبعد الإبتدائية يتوسع
وعندما يأتِ للثانوية لايفكر بسوى التخرج والتحرر من ( صخب ) الدورس و( الحصص ) وبعض المدرسين ( القلق ) على حد أقوال من هم في هذه المرحله .


عزيزي ... تتختلف الأنفس .. وتختلف المناهج .. ويختلف أسلوب التعليم ... وتختلف الإدراه . .. وكيفية مراقبة المعلم أثناء أداء ( الدرس ) أمام الطلاب .


إن التوجية المبني على أسس حديثه وراقيه بحيث يتعامل المعلم مع الطالب كأنه إبنه في هذه الحال تجد القبول من الطالب أكثر منه لأي معلم أخر همه الأول والأخير ( المراجعه ) في ( دفيتر ) صغير يجمع فيه أسئلة الإختبار .


أيضآ هي ترجع إلى الطالب نفسه ومتابعة ولي أمره له . وأيضآ المحافظة على الطالب من الإنخراط في الشللية التي تسبب الإنحراف والإنحلال لدى الطالب .

المعلم المثقف هو من يستطيع التعامل مع الطلاب فق منهجية سليمه يتبعها لأيصال رسالته بكل ( هدوء ) في ( عقول ) الطلاب ولاتحتاج إلى مراجعه .

أخي الغالي تكثر الأسباب فهـــل من مصلح ..؟؟

وفقك الله .

[المملكة]

السلام عليكم ورحمة الله

أولاً: إذا كان الطالب قد تخاذل فهذه قمة المشكلة لأن مرحلة المتوسط تحدد مصير الطالب مثل مايقوولون(يمين والا يسار)

ثانياً:أو انها في المدرس نفسه والمشكله في هذه الأيام أن المدرسين لايعطي مهنته أي اهتمام وهذه في ذمته
إدا لم يقدم مهمته على أكمل وجه.

تحياتي...

[أبو إبراهيم]

اشكرك اخي الفاضل عين ثالثه على هذا الطرح المميز

قد يكون لاختلاف محتوى المواد اخلاف جذري

اوانه لظروف نفسيه وعدم تأقلم الطالب على المدرسه والمدرسين الجدد

او انه لختلاف التعامل في الابتدائيه عن المتوسطه