التعليم في الصحافة 19-8

[عبدالله العتيبي]

الوطن:الاثنين 19-8-1430هـ العدد:3237
أمين اتحاد الكيميائيين يطالب بتطوير مناهج "العلوم الأساسية" في العالم العربي
جدة: أحمد ردة
طالب أمين عام اتحاد الكيميائيين العرب الدكتور سلطان أبو عرابي العدوان وزراء التربية والتعليم بالدول العربية أن يحسنوا من وضع مواد العلوم الأساسية بما فيها "الكيمياء" . وقال العدوان في تصريح لـ"الوطن" على هامش فعاليات أولمبياد الكيمياء العربي الخامس الذي تستضيفه وزارة التربية والتعليم السعودية ممثلة في تعليم جدة، إن مستوى العلوم الأساسية (العلوم، والرياضيات، الكيمياء، والفيزياء) بشكل عام لا يواكب طموح وتطلعات اتحاد الكيميائيين العرب، الأمر الذي انعكس على المشاركات العربية على المستوى العالمي والتي تأتي هي الأخرى دون مستوى التطلعات وباتت الدول العربية المشاركة في مثل هذه المنافسات محصورة على أربع دول هي السعودية والأردن ومصر والكويت . وحول إمكانية تعاون الاتحاد مع وزارات التربية والتعليم والمشاركة في وضع منهاج مناسب أكد العدوان أن الاتحاد على أتم الاستعداد للمشاركة في مثل تلك الخطوة سواء بالاستشارة أو بالخبرات اللازمة متى طُلب منه ذلك ويبقى الأمر بيد مسؤولي التربية والتعليم العرب مشيرا إلى أن الاتحاد شارك في الإشراف على وضع مناهج الكيمياء بالمملكة الأردنية الهاشمية على مدى أربع سنوات وكانت النتائج والمحصلة جيدة جدا ومشجعة الأمر الذي يمكن نقله إلى مختلف الدول العربية والتي باتت تحرص على تجويد مناهجها وتطويرها بين الحين والآخر بما يواكب متطلبات ومتغيرات العصر . وكانت فعاليات أولمبياد الكيمياء العربي الخامس قد انطلقت في جدة صباح أمس بمشاركة أكثر من 64 طالبا وطالبة يمثلون 16 دولة عربية وتستمر حتى يوم الأربعاء القادم حيث دشنت المسابقة بحفل افتتاحي أعلن خلاله مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله بن أحمد الثقفي افتتاح المسابقة، معربا عن ترحيب وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد بكافة المشاركين من الوطن العربي، ومؤكدا على متابعة سموه واهتمامه بإنجاح هذه المسابقة لما لهذا العلم الدقيق من أهمية كبرى في حياتنا وما يمثله من ضرورة ملحة لمواكبة التقدم والتطور الحضاري للوصول إلى ركب العالم الأول .
الجزيرة:الاثنين 19-8-1430هـ العدد:13465
فيما تجري اليوم الاختبارات العملية
افتتاح أولمبياد الكيمياء العربي في جدة واكتمال الجانب النظري من المسابقة
جدة - راشد الزهراني
انطلق في جدة صباح أمس الأحد أولمبياد الكيمياء العربي الخامس بمشاركة أكثر من 64طالبا وطالبة يمثلون 16 دولة عربية في المسابقة التي تستضيفها وزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية وتستمر حتى يوم الأربعاء القادم، حيث دشنت المسابقة بحفل افتتاحي أعلن من خلاله مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبد الله بن أحمد الثقفي افتتاح المسابقة معربا عن ترحيب سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد بكل المشاركين من الوطن العربي، ومؤكداً متابعة سموه واهتمامه بإنجاح هذه المسابقة لما لهذا العلم الدقيق من أهمية كبرى في حياتنا وما يمثله من ضرورة ملحة لمواكبة التقدم والتطور الحضاري للوصول إلى ركب العالم الأول . وكان الحفل قد بدأ بأي من الذكر الحكيم ثم كلمة لمدير عام النشاط بوزارة التربية والتعليم ناصر القرني أشار فيها إلى الهدف الأسمى الذي تحمله هذه المسابقة وتعزز من خلاله روح الانتماء واللحمة العربية وتنمية القدرات وتعزيز الطموحات لتحقيق أفضل النتائج في هذا العلم المتجدد، فيما أكد أحمد الغامدي رئيس جمعية الكيميائية السعودية أن هذا اللقاء يمثل عرسا كيميائيا تاريخيا ويكفي أن عدد المشاركين بلغ في هذه النسخة الرقم الأعلى وهو دليل حقيقي على الاهتمام العربي بهذه المسابقة، ومن جانبه أثنى الأمين العام لاتحاد الكيميائيين العرب سلطان أبو عرابي على الجهود المبذولة في استضافة المسابقة مشيدا بدور المملكة العربية السعودية في دعم العلم والتعليم في الوطن العربي وتشجيع العلماء والموهوبين في كل زمان ومكان فيما قدم عدد من طلاب جدة لوحة إنشادية ترحيبية التقطت بعدها الصور التذكارية مع الوفود المشاركة . وقد بدأ الطلاب والطالبات المرحلة الأولى من المسابقة حيث خضعوا لاختبارات نظرية بدأت من الحادية عشر صباحا وحتى الواحدة والنصف ظهرا ثم من الثالثة عصرا وحتى الخامسة والنصف واشتملت على معلومات عامة في علم الكيمياء وفروعها العضوية والفيزيائية والحيوية حتى الثانية وجرت الاختبارات بشكل فردي لكل طالب وطالبة . ويشهد الأولمبياد اليوم الاثنين منافسات المرحلة الثانية التي ستقتصر على الجوانب التطبيقية حيث تجرى التجارب العلمية من قبل الطلاب .

[عبدالله العتيبي]

عكاظ:الإثنين 19/08/1430 هـ م العدد : 2976
في ظل تذمر للتفاوت بين دفعات المعلمين صرف فروقات 96 ألف معلم الأسبوع المقبل
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف
علمت «عكاظ» أن وزارة التربية والتعليم ستصرف الأسبوع المقبل مبالغ الفروقات لـ 96 ألف معلم من المستحقين للمستويين الخامس (بكالوريوس تربوي)، والرابع (بكالوريوس غير تربوي)، إذ انتهت إدارات التربية والتعليم في المناطق من إعداد مسيراتهم الجديدة مدرجة بمبالغ فروقات أربعة أشهر بدءا من جمادى الأولى الماضي . ويمثل هؤلاء الدفعة الأولى من قرار التسكين الذي اعتمدته وزارة التربية والتعليم على أقرب درجة تساوي الراتب الحالي، فيما أبدى عدد من المعلمين تذمرهم من التفاوت الكبير بين دفعات المعلمين . وأفاد عدد من المعلمين (التقت بهم «عكاظ») أن مبالغ الفروقات التي ستصرف للدفعات القديمة من المعلمين (1419، 1420 هـ) لا تتجاوز 40 ريالا، في حين تصل فروقات دفعات المعلمين الجدد (1428، 1429 هـ) إلى نحو 3600 ريال بناء على مسيرات الرواتب الجديدة التي بدأ صرفها منذ الشهر الماضي . من جهتها، أكدت لجنة المعلمين والمعلمات أنهم ماضون في قضيتهم ضد وزارة التربية والتعليم فيما يخص الدرجات المستحقة والفروقات، مشيرة إلى أن المحكمة الإدارية في فرع ديوان المظالم في جدة رفعت طلب الاستئناف مع كامل ملف أوراق القضية إلى المحكمة الإدارية الاستئنافية في منطقة الرياض للطعن في الحكم الصادر في الرابع عشر من شهر رجب الماضي، القاضي بصرف النظر عن القضية .

[عبدالله العتيبي]

الجزيرة:الاثنين 19-8-1430هـ العدد:13465
مسابقة التصوير الضوئي للبنات بصيفي نجران
نجران - حمد آل شرية :
ضمن برامج مركز النشاط الصيفي التابع للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران أقيمت مسابقة التصوير الضوئي التي تدعو إلى التفكر والتأمل في خلق الله من خلال إظهار الجمال الكوني، ونشر ثقافة التصوير الفوتوغرافي، والتدريب على النظر إلى البيئة بطريقة جديدة من خلال كشف العادات السلبية والعادات الإيجابية داخل مجتمعنا من خلال عدسة الكاميرا . كما هدفت المسابقة إلى استثمار وقت الطالبة بما يحقق ذاتها ويشبع هواياتها بإتاحة الفرصة أمامها لممارسة أنواع الأنشطة الفنية التي تحبها، وإبراز مهاراتها وتنميتها وإتاحة الفرصة لها للتعبير عن القضايا وما يحيط بها من خلال اللقطات المعبرة، إكساب الطالبات مهارات يدوية وفنية من خلال إعداد المجلات وألبومات وإخراجها، وتسجيل الأنشطة المدرسية وتوثيقها، أن تعي الطالبات قيمة الصورة كلغة عالمية لرصد الأحداث وتوثيق المناسبات، وتنمية حاسة التذوق الفني والرؤية الجمالية للأشياء . وتم خلالها إطلاع الطالبات على فنون التصوير الضوئي والجوانب العلمية لمهنة التصوير الفوتوغرافي و أدوات وخامات التصوير ومراحله . كما نفذ المركز مسابقة أفضل إنتاج لجميع طالبات المركز وتهدف إلى إبراز مواهبهن وقدراتهن الفنية المتعددة .
الجزيرة:الاثنين 19-8-1430هـ العدد:13465
استحداث مكتب للتربية بالعرضية الجنوبية
العرضية الجنوبية - عبد الله الرزقي :
صدرت موافقة وزارة التربية والتعليم باستحداث مكتب للتربية والتعليم بمركز العرضية الجنوبية بناء على احتياجها لمكتب يعنى بشأن التربية والتعليم .


الجزيرة:الاثنين 19-8-1430هـ العدد:13465
حصر القيادات التربوية والإدارية بتعليم الجوف
الجوف - أحمد الحجاج
دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف ممثلة في إدارة التخطيط والتطوير، إلى حصر القيادات التربوية والإدارية في المنطقة، وحددت اليوم موعداً أخيراً لتعبئة الاستمارة المرفقة للقيادات المؤهلة، مستندة على تعميم نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن معمر، والذي أكد فيه على أهمية الدور الريادي والتربوي الذي تقوم به القيادات التربوية والإدارية في تطوير العملية التعليمية والتربوية، والإشراف على تنفيذ الخطط والأهداف والمشروعات التعليمية والتربوية، ومتابعتها وتقويمها بما يحقق الجودة العالية التي تنشدها وزارة التربية والتعليم في تميز وريادة العمل التربوي في جميع مراحل التعليم العام، وحرصاً من (الوزارة) على الاستفادة من هذه الكفاءات المؤهلة بما يحقق رفع أداء النظام التعليمي وتحسين مخرجاته، مشيراً إلى أن الوزارة قامت ببناء قاعدة بيانات للقيادات التربوية والإدارية .

[عبدالله العتيبي]

الجزيرة:الاثنين 19-8-1430هـ العدد:13465
حريق بمجمع تعليمي برياض الخبراء
الجزيرة - حمود المطيري
اندلع حريق ظهر أمس بمبنى مجمع الشيخ محمد بن إبراهيم الخضير التعليمي برياض الخبراء وقامت آليات إدارة الدفاع المدني بالمحافظة فور تلقيها لبلاغ بالاتجاه مباشرة إلى الموقع وقطعت الكهرباء الموصلة إلى المبنى إلى أن تم إخماد الحريق بالكامل دون إحداث أي أضرار بشرية، وأوضح محافظ رياض الخبراء حسن السلطان أن مبنى المجمع لحق به خسائر مادية دون بشرية، وأضاف: نحمد الله على كل حال وأشكر إدارة الدفاع المدني التي وصلت آلياتها في وقت مبكر وسيطرت على الحادثة ورفعت محضراً بالحادثة لمعرفة الأسباب كما أشكر شركة الكهرباء والهلال الأحمر على مساهمتها في اخماد الحريق .

[عبدالله العتيبي]

الجزيرة:الاثنين 19-8-1430هـ العدد:13465
أولياء الأمور والأندية الصيفية
د . عبدالرحمن بن حمد الداود(*)
ينظر الكثير من أولياء أمور الطلاب والطالبات للأندية الصيفية على أنها مكان قد لا يكون أكثر من مضيعة لوقت أبنائهم في فترة الإجازة، أو أنها المكان الذي يأخذهم بعيداً عن إزعاجهم وإشغالهم في أمور قد لا تكون مناسبة لهم، وينسون أو يتناسون أن تلك الأندية هي المحضن الذي يفترض أن يكون الأنسب لرعاية الشباب علمياً وثقافياً وسلوكياً، بل أمنياً، لذا يلزمنا أن نعي ماهية تلك الأندية وماذا يجب علينا تجاهها من حيث دعمها وتشجيع القائمين عليها، فمن الواجب الاهتمام بمناشطها ومتابعة حضور فعالياتها، وتقديم كل ما يمكن تقديمه من أفكار وآراء لعلها تكون سبباً في استمرار العطاء النافع والمفيد لهذا الجيل الذي يلزمنا أن ننظر إليه بكل اهتمام ورعاية، فهو من سيقود التنمية في هذا البلد المعطاء، وكم من نشاط كان له تأثير إيجابي أكثر من تلك المناهج والدروس المبرمجة طوال سنين الدراسة النظامية في تلك المؤسسات التعليمية التي صرف عليها الكثير من الجهد والمال . وليطمئن الجميع فقد صدر في السنوات الأخيرة تنظيم رائع من مقام وزير الداخلية نظّم من خلاله آلية افتتاح الأنشطة الصيفية ومن ضمنها الأندية، والذي معه أصبحت تلك النوادي بفضل الله تعمل وفق آلية واضحة ومنهج سليم، جعل ولله الحمد تلك المحاضن التربوية تعمل على أسس واضحة وإدارة واعية، وهنا أتحدث عن جامعة الإمام كواحدة من مؤسساتنا التربوية التي من المفترض على مثيلاتها أن تقدم كل ما يمكن في خدمة أبنائنا وشغل أوقات فراغهم خلال إجازتهم بما يعود عليهم إن شاء الله بالنفع والفائدة، حيث شكلت لجنة عليا برئاسة معالي المدير وعضوية بعض الوكلاء والعمداء والمختصين، وعقدت عدد من الاجتماعات للنظر في آلية الخطط والتنفيذ والمتابعة أولاً بأول وحددت المشرفين، كل هذا من أجل أن تكون هناك أندية منضبطة ومعروفة مناشطها وبرامجها لتتحقق الأهداف المرسومة والتي يتطلع إليها ولاة الأمر حفظهم الله وكل محب لهذا الوطن ومواطنيه، وختاماً أتمنى مزيداً من الاهتمام والتشجيع لتلك النوادي لنرى فيها دائماً ما يسر ويرضي طموحاتنا بإذن الله .
(*) وكيل الجامعة للدراسات والتطوير والاعتماد الأكاديمي
مريم عبدالرحمن الغامدي
توصل علماء النفس إلى أن الأطفال الذين يحظون بمن يقرأ لهم القصص في سن مبكرة يكونون في وضع نفسي أفضل ، ويستطيعون أن يطوروا قدراتهم على التخيل والنجاح مستقبلا ويستطيع هؤلاء الأطفال مع التعليم والتدريب أن يتزودوا بسهولة بالمعرفة ، و هم أفضل من أولئك الأطفال الذين تروى لهم القصص في سن متأخرة وهو سن بداية دخول المدرسة . . وروى الكاتب بورخيس لويس أن فعل القراءة يمثل دائما تهديدا للأنظمة القمعية . . فكان العبيد الأرقاء في أمريكا قبل التحرير يتعرضون لأشد أنواع العقوبات إذا اكتشف مالكهم قدرتهم على القراءة والكتابة وليس هناك عقاب أقسى من فصل الأب عن أطفاله أو الزوجة عن أسرتها بالبيع . . وماوتسي ألغى الجامعات وأرسل طلاب الثانوية من الجنسين للعمل في الزراعة وكتب فولتير مقالات بعنوان (المخاطر المركبة للقراءة) حيث يقول : الكتب تشتت الجهل وفي كتاب (تاريخ القراءة) يورد الكاتب عشرات الحكايات التي استهدفت الوعي عن طريق إحراق الكتب . إذ أحرقت كتب بروتاغوراس في أثينا عام 441 قبل الميلاد . . و أمر الإمبراطور الصيني شيهوانغ بإلغاء كلمة القراءة من قاموس الشعب وحرق جميع الكتب الموجودة في مملكته وفي العصر الحديث وقف وزير دعاية هتلر يتفرج على حرق أكثر من 2000كتاب وسط ذهول الشعب في برلين و عدسات التصوير . . . إن للقراءة فعلا قويا وللكلمة المكتوبة فعل أقوى . . إنها تحول وتحويل لكل شيء محدود وجامد وشحيح إلى معرفة . . إلى جرعة ماء . . إلى ذاكرة لا محدودة . . إلى كون واسع . . إلى ثروة تأخذ بيدك وتطوف بك العالم . . . الاطلاع على جميع الأشياء وبالجملة يجعلك تحول جميع الأشياء إلى جملة واحدة وتصبح جملتك وبهذه الجملة تنتهي جميع الأشياء إليك ، فتشعر بأن العالم كله ملك يديك . . تهاب منك الطرق ويهابك عصر الثروة فلا يلمس فيك أغلى ما تملك من قيم أو مثل . . . ونحن على وشك الانتهاء من برنامج موهبة الصيفي في أرامكو والذي ينفذه مركز المواهب الوطنية وتشرف عليه مؤسسة الملك عبدالعزيز للموهبة والإبداع ويضم أربعين طالبة من المرحلة الثانوية تأكدت أن كل شيء في هذا الكون غامض والإنسان هو ملتقى الغموض في الكون . . فتساءلت كثيرا عن مصدر ذلك ثم أقامت التساؤلات في وجهي فوضى من الردود . . حاولت العبور فوجدت أن معبر البعد عن غموض النفس نجهل الطريق إليه . . هل موهبة هؤلاء الطالبات موجودة قبل البرنامج ولدينا الدليل العلمي أو الفني على ذلك باستثناء المقاييس لأنها عبارة عن مجموعة من الأسئلة العامة ذات الإجابات البديهية التي يفترض أن تعرف إجاباتها ؟ ويتوالد سؤال آخر هل هذه البرامج للموهوبين أم للأذكياء ؟ هل تعليم التفكير هو المبتغى والمقصد منها . . هل عرفنا بأي جزء في جسمنا نفكر بعقولنا أم بقلوبنا أم بالاثنين معا . . وهل تأكدنا أننا نفكر بعقولنا أم بقلوبنا أم بالاثنين معا . . أم أن هذه البرامج فرصة تعليمية لخلق الإبداع لمن لم يجد من يستهدف قدراته بسؤال مثير أو أسلوب محفز في مدرسته وخلال العام . . فرصة تعليمية لمن لم تحظ القراءة والكتابة فعل الموهبة الحقيقي وسرها بالاهتمام والعناية في بيئته التعليمية أو الأسرية . . . تقول الأبحاث الحديثة: إن التفكير يبدأ من المكان أو الحاسة الأولى التي تلامس القضية والحاسة الأولى التي تلامس فينا القضايا هي قلوبنا فهي المحرك الأول لأعمالنا وأعمالنا هي محصلة لأحاسيسنا والارتقاء بالقلب هو ارتقاء بالعقل . . ما أبعد العمق الذي بيني وبين الوعي النفسي بتفاصيل هؤلاء الطلاب . . تعجزني قدراتي أن أقبض على شيء . . لذا قررت أن أفكر بل وأتعلم كيف أفكر قبل أن تنساني الأقدار في مجاهل هذا الكون . . . .

[عبدالله العتيبي]

الاقتصادية:الاثنين 1430/8/19 هـ . العدد 5782
المجمعات التعليمية الكبرى
د . عبدالعزيز بن جار الله الجار الله
وحدت وزارة التربية والتعليم وكالتي المباني في وكالة واحدة تجمع بين المباني التعليمية في قطاع البنين والبنات . . إذاً ما الخطوة المستقبلية والتخطيطية التي تنتظرها المباني التعليمية؟ هناك أفكار عدة يمكن مناقشتها وطرحها لأن المبنى المدرسي هو حجر الزاوية التعليمية غير المعلن والمسكوت عنه ولا تثار حوله أي أسئلة إلا ما يتعلق بتحسين وتجميل البيئة التعليمية أو متعلقات المباني المستأجرة وصلاحياتها للتعليم . من الثابت ومن المتحول في العملية التعليمية هناك في بلدان العالم مبان تعليمية أو مقار للتعليم تعود إلى القرن التاسع عشر لم تتغير مواقعها رغم أن المدن كبرت وتوسعت وأصبحت لها ضواح وتوالدت عنها مدن صغيرة إلا أن مقر المبنى المدرسي ثابت لم يتغير لربما أعيد ترميمه مرات أو حتى أزيل وأعيد بناؤه لكن الموقع هو نفسه وهناك نماذج في دول العالم لمبان تعليمية في التعليم العام وجامعات ومستشفيات وغيرها . في التعليم الابتدائي يتعلم الطالب ست سنوات ــ يمكن إعادة النظر في سنواتها ــ وفي المرحلة المتوسطة ثلاث سنوات وفي المرحلة الثانوية ثلاث سنوات . الشاهد من (تمرحل) التعليم أن الطالب متغير من مرحلة إلى أخرى والمعلم أيضاً في ظل حركة النقل بين المدن وداخل الأحياء غير الثابت . إذن الثابت هو المبنى المدرسي حتى مع حركة العمران السريعة في بلادنا لكن دخول النقل المدرسي يعزز مركزية المدرسة مقابل تنقلات الطلاب والمعلمين والمعلمات . وهذا يجعلنا نطرح الرؤية السابقة في بناء مجمعات أشبه بالقرية الصغيرة التي تضم مدارس لجميع المراحل للبنين والبنات على غرار المدارس الكبرى في مدينة الرياض مثل معهد العاصمة ومدارس الرياض ومجمع الأمير سلطان وبعض المدارس الأهلية مثل نجد ورياض نجد والنموذجية والرواد والمملكة وابن خلدون ودار السلام وغيرها من المدارس العالمية التابعة للسفارات الأجنبية لها بوابات متعددة للإدارة وللمراحل والخدمات تستوعب جميع المراحل بنين وبنات ولها إدارة عليا وإدارة مراحل وقطاع خدمات من نقل وصيانة وتأثيث وتجهيزات عبر شركات ومؤسسات متخصصة في خدمات التعليم, وانسجاما مع البند الرابع من مشروع الملك عبد الله: تحسين البيئة التعليمية, يتم تجهيز المدارس والقاعات والمعامل والصالات الرياضية من ملاعب ومساحات للأنشطة . ويعد لهذا الغرض منهجية تقوم على توزيع هذا النمط من المدارس الكبرى على قطاعات كل مدينة كبيرة, وتعد معايير محددة لإنشاء المجمعات في التجمعات التي يزيد فيها الطلاب على خمسة آلاف طالب, فتجربة معهد العاصمة ومدارس الرياض ومدارس الثغر في جدة تجربة غنية بالمعلومات, المدارس ثابتة أما الطلاب والطالبات فهم في حالة تغير مستمر وتنقل من مرحلة إلى أخرى . . لأكثر من 50 عاما وما زال معهد العاصمة يخرج دفعات وأجيالا وحركة التعليم مستمرة . ولم يتوقف ولم ينقل من موقعه تعاقب عليه الطلاب والمعلمون وإدارات عدة والمقر كما هو لم يتغير . الذين خططوا لمعهد العاصمة في ذلك الوقت المبكر كان لديهم بعد نظر وتطلع مستقبلي . . فما الذي يمنع من تطوير فكرة معهد العاصمة وتعميمها على جميع مدن المملكة؟

[قلم رصـــاص]

|| السـلام عليـكم ||

ماشاء الله تبارك الرحمن

سلة أخبارية جميلة جداً و رآئعة كذالك

دائماً مميز أخي الكريم

بارك الله فيك أستاذ. عبدالله

[عبدالله العتيبي]

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية . يا قلم رصاص