أخبار التعليم ليوم الأثنين 9-4

[عبدالله العتيبي]

المركز الوطني للقياس يعلن نتائج اختبار القياس للمعلمين بعد خمسة عشر يوما " قياس" على موقعه الإلكتروني أنه سوف يتم إعلان نتائج اختبار المعلمين يوم الجمعة 1432/4/20هـ، مبيناً أنه سوف يكون إعلان النتائج عن طريق الهاتف الآلي وعلى الرقم الموحد (920001170) وموقع المركز على الإنترنت (www.qiyas.org) وسترسل النتائج كذلك من خلال رسائل نصية عبر الجوال المسجل في ملف الطالب.

[عبدالله العتيبي]

لجنة رفيعة تباشر دراسة تباين رواتب المعلمات والمعلمين
باشرت وزارة التربية والتعليم، عبر لجنة رفيعة، دراسة التباين في رواتبالمعلمات والمعلمين المعينين بصفة رسمية على المستويات التعليمية في عامواحد، ووفق مؤهل دراسي واحد.
وتنشد اللجنة من وراء عملها تدارك الفواصلغير النظامية في عملية تسوية الرواتب، وبحسب مسؤول يشارك في أعمال الدراسةأن من أسباب التباين عملية التعيين التي كانت تبنى على الوظائف الشاغرة بغضالنظر عن المستوى الذي يتم ترشيح المعلمة أو المعلم عليه.
وأقرت اللجنةبتسجيل أخطاء منها أن هناك مستويات تعليمية لم تدخل ضمن حدود الدراسة ولميتم الرفع بها من الميدان، ورأت اللجنة أن تتم دراسة التسوية وفق إجراءمحدد لا يترتب عليه إعطاء أي مستحقات مالية بأثر رجعي، كما سيتم منحالمعلمات والمعلمين درجة المستوى الذي يشغلونه حاليا بعد إضافة المستويينالرابع والثالث، وذلك اعتبارا من 1/5/1430، والعمل على تدقيق كافة البياناتالتي عملت على تسوية أوضاع المعلمات والمعلمين المعينين في عام واحد، خاصةأولئك الحاصلين على درجات أعلى نتيجة حصولهم على درجات إضافية مكتسبة فيمدارس أهلية أو دورات تدريبية لا تمنع من المساواة مع نفس الدفعة الواحدةواستفادته من الدرجات الإضافية الممنوحة له.
ميدانيا، جددت اللجنة طلبهاللإدارات التعليمية بتوخي الدقة ورفع كل من يستحق التسوية وفق سنواتالتعيين التالية ومن ذلك سنة التعيين، حيث حددت عام 1416هـ المستحقينللمستوى الخامس ويمنحون الدرجة الخامسة عشرة، وكذلك المستحقين الرابع منحهمالدرجة الثالثة عشرة فيما المعينين في عام 1418 هـ المستحقين للمستوىالخامس منحهم الدرجة الحادية عشرة والمعينين 1417 هـ المستحقين للمستوىالخامس منحهم درجة الثالثة عشرة بينما 1419 هـ المستحقين للمستوى الخامسمنحهم الدرجة التاسعة والمستحقين للمستوى الرابع منحهم الدرجة العاشرة،وأضافت اللجنة أن دراسة أوضاع المعلمات يسير وفق نقاط محددة توضح سنةالتعاقد والمحددة من تاريخ 1416 هـ وحتى 1418 هـ، وكذلك ممن تم تثبيتهم منتاريخ 1416 هـ على وظائف رسمية وحتى عام 1422 هـ، بحيث تتفاوت الدرجاتالمستحقة بين المستوى الثالث والرابع والخامس بدءا من الدرجة السادسة وحتىالرابعة عشرة لكافة المستويات.

</B></I>

[عبدالله العتيبي]

الرومي : دراسة بدء تطبيق مادة الإنجليزي من الصف الرابع الإبتدائي
تدرس وزارة التربية والتعليم البدء في تدريس منهج اللغة الإنجليزية، اعتبارا من الصف الرابع الابتدائي بدلا من السادس، بعد قياس التجربة التي بدأت منذ ستة أعوام ومدى تقبل الطلاب لها، وتفاعلهم معها. وأوضح وكيل الوزارة للتخطيط والتطوير نايف الرومي أن التعميم قد يطبق اعتبارا من العام المقبل، مشيرا إلى وجود لجنة تقيم التجربة في الصف السادس وانعكاسها على الطلاب، ومدى استفادتهم منها، وأضاف «عندما تنهي أعمالها، سترفع إلى المسؤولين في الوزارة لاتخاذ القرار المناسب». وأكد الرومي أهمية تعليم اللغة الإنجليزية للطلاب والطالبات، مستبعدا في الوقت نفسه إدراج المادة ضمن مناهج الصفوف الأولية في المدارس الابتدائية. وكشفت دراسات أجرتها خمس إدارات تعليمية بالمملكة، عن ملاءمة تدريس اللغة الانجليزية في جميع الصفوف، وأن هناك تفاعلا كبيرا من الطلاب ورغبة في دراستها، وألمح رئيس قسم اللغة الإنجليزية في تعليم الشرقية الدكتور نبيل سمرقندي، أن هذه الدراسات رفعت إلى الوزارة للنظر في نتائجها «التي جاءت إيجابية وتعود بالفائدة في حالة تطبيق المشروع». يشار إلى أن تعليم الإنجليزية في السادس الابتدائي جاء بموافقة مجلس الوزراء على تدريسها مادة أساسية، ينطبق عليها ما ينطبق على المواد الأخرى، وتضمن القرار العمل على تحسين فاعلية تدريسها في المرحلتين المتوسطة والثانوية، من خلال تطوير المناهج ورفع كفاءة المعلمين وتوظيف التقنيات الحديثة فى وسائل تدريسها وأساليبه.

</B></I>

[عبدالله العتيبي]

"اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة" تناشد "التربية" بإنهاء معاناتهن تأخر تنفيذ الأمر الملكي يجمد "12.600 خريجة معهد" على "رصيف البطالة"

جمد تأخر تنفيذ الأمر الملكي الكريم – الصادر يوم الاثنين العاشر من جمادى الآخرة عام 1431 هـ - تعيين اثنا عشر ألفاً وستمائة خريجة معهد، حيث جاء القرار بتعيينهن إداريات بالمرتبة الرابعة لمصلحة وزارة التربيةوالتعليم ( تعليم البنات ) – من خلال استحداث ( 12600) اثنا عشر ألفاً وستمائة وظيفة – إلا أن ملفات توظيفهن لا تزال تتقاذفها حتى الآن الوزارات المخولة باستكمال إجراءات تعيينهن ( التربية والتعليم والخدمة المدنية والمالية )، بالرغم من أن القرار تضمن العمل على تعيينهن في تلك الوظائف مطلع العام الحالي 1432 هـ
وأوضحت اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة – في بيان لها الليلة – بأن خريجات المعاهد انتظرن تعيينهن لأكثر من 15 عاماً، حتى جاء الفرج من الله ثم من خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز – يحفظه الله – بالأمر بتعيينهن موظفات على المرتبة الرابعة بوزارة التربية والتعليم مطلع عام 1432 – 1433 هـ، إلا أن انخراطهن في وظائفهن المعتمدة لهن تعثر حتى اللحظة لأسباب لم يفصح عنها المسئولون عن توظيفهن، وأشارت اللجنة إلى أن مسئولون بوزارة التربية والتعليم – بحسب ما ذكرنه عدد منهن – تواصلوا معهن عبر البريد بما يفيد بقرب تعيينهن منذ 3 أشهر تقريباً إلا أن ذلك لم يحدث حتى الآن، وناشدت اللجنة وزارة التربية والتعليم بإنهاء معاناة الخريجات وتنفيذ الأمر الملكي القاضي بتعيينهن.
من جهته أكد بدر الجبل الناطق الإعلامي لقضية خريجات المعاهد، بأن تأخر تنفيذ القرار الملكي بتعيين الخريجات سبب لهن ولأسرهن الكثير من المتاعب، الأمر الذي تسبب في تأثير نفسي سلبي عليهن بسبب طول الانتظار الذي دام أكثر من 15 عاماً، ولا يزال بالرغم من صدور أمر ملكي كريم بتعيينهن، مشيراً إلى أن هذا التأخير يترتب عليه مسائل تتعلق بعمر هؤلاء الخريجات فالبعض منهن شارفعلى سن الأربعين، بالإضافة طول الفترة التي ستستغرق تعيينهن التي تشمل 3 سنوات، مطالباً الجهات ذات العلاقة بسرعة تعيينهن .
يذكر أن قرار تعيين خريجات المعاهد صدر في يوم الاثنين العاشر من جمادى الآخرة عام 1431 هـ، بناءً علىالأمر السامي رقم (7538/ م ب ) وتاريخ 29/9/1429هـالخاص بمعاناة خريجات معاهد المعلمات الثانوية اللاتي مضى على تخرجهن ما يزيد على خمسة عشر عاماً ولم يتم تعيينهن بعد، حيث تقرر استحداث ( 12600) إثنا عشر ألفاً وستمائة وظيفة إدارية بالمرتبة الرابعة لمصلحة وزارة التربية والتعليم ( تعليم البنات ) لتعيين من يرغبن في العمل من خريجات معاهد المعلمات الثانويةاللاتي لم يعين بعد على أن يكون إحداث هذه الوظائف في وزارة المالية على مدى ثلاثسنوات كل سنة (4200) أربعة ألاف ومائتا وظيفة وذلك ابتداء من العام المالي (1432 / 1433 )، وأن تكون الأولوية في تعيين الخريجات بحسب أقدمية التخرج والتقدير والنسبة المئويةللمؤهل ويكون تعيينهن في أماكن إقامتهن أو الأماكن المجاورة لها .

</B></I>

[عبدالله العتيبي]

أوضح أمين عام إدارات التربية والتعليم الدكتور راشد الغياض أن برنامج الأمانة للزيارات الميدانية لإدارات التربية والتعليم يهدف إلى دعم إدارات التربية والتعليم، من خلال التعرف على واقع الأداء فيها وفي مكاتب التربية والتعليم والمدارس، والتعرف على جوانب القوة في الأداء لتعزيزها وفرص التحسين للتغلب على الصعوبات والمشكلات لحلها بالتعاون مع قطاعات الوزارة ذات العلاقة ، كما تهدف للتعرف على المشاركة المجتمعية للإدارة، والتعرف على أراء العاملين والمستفيدين من الخدمات التي تقدمها إدارة التربية والتعليم، وذلك من خلال دليل للزيارات أعد في الأمانة لهذا الغرض. وأبان الغياض بأن البرنامج سيكشف جوانب الضعف والتي سيكون لها حلول عاجلة.

[عبدالله العتيبي]

تحديد الطاقة الاستيعابية للفصل المدرسي بـ 30 طالبة أو طالبا متابعات : تعكف الإدارة العامة للصحة المدرسية في وزارة التربية والتعليم على دراسة تحديد الطاقة الاستيعابية في الفصول بـ 30 طالبة وطالبا في كل فصل لتعزيز الصحة، وتخصيص مرشد، أو معلم صحي من معلمي العلوم في كل مدرسة للبنات والبنين؛ للعمل على تحسين البيئة المدرسية على أن يفرغ تفريغا كاملا، والعمل على تأهيله وتدريبه بما يخص هذا المجال أو تخفيض نصابه من الحصص إلى أقل من 12 حصة في الأسبوع.
وبينت مصادر مطلعة، أن الإدارة العامة للصحة المدرسية تناقش إمكانية تخصيص مشرف تربوي للصحة المدرسية بواقع مشرف واحد لكل 200 مدرسة، وأن يتبع الوحدة الصحية المدرسية بإدارة التربية والتعليم، وإيجاد ميزانية كافية للمدارس مع تحفيز كافة العاملين المتميزين في الميدان التربوي من خلال الحوافز المادية والتأهيل والتدريب والزيارات، وفتح الفرص، وإعادة تصميم المبنى المدرسي بما يناسب المواصفات والجودة في المواد المستخدمة في التجهيزات، واعتماد التشكيل الإداري للمدارس شاملا الوحدة الصحية.
إضافة إلى إنشاء موقع إلكتروني لتفعيل دور المتابعة، وضمان تطبيق مواصفات البيئة المدرسية، والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة كالبلديات من بداية اختيار موقع المدرسة في المخططات السكنية حتى اكتمال إنشائها وعقد لقاءات علمية تربوية لعرض تجارب المناطق في تحسين البيئة وتقييمها لتبادل الخبرات.
وأوضحت المصادر أن الهدف من الخطوة الارتقاء بمخرجات التعليم لمعالجة أوجه الوهن والقصور أينما وجدت وفي كافة جوانبها المادية والبشرية، ومواصلة الجهد وتعزيز العطاء الفعال لتنمية المسيرة التربوية.