أخبار التعليم ليوم الاثنين 14 ذي القعدة 1430هـ

[عبدالله العتيبي]

الرياض :الاثنين 14 ذي القعدة 1430هـ - العدد 15106
توجهات نوعية لتعزيز الشراكة بين التربية والأمن العام
الرياض – راشد السكران
استقبل سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد في مكتب سموه أمس مدير الأمن العام الفريق سعيد بن عبدالله القحطاني. وجرى خلال اللقاء الذي حضره مسؤولون من الجانبين التباحث حول أوجه التعاون بين وزارة التربية والتعليم والأمن العام فيما يخص العناية بالشباب والناشئة، وتدعيم فرص نموهم فكريا وتربويا وأمنيا بما يراعي المتغيرات، من خلال مشروعات مشتركة تستثمر أوقات الشباب وطاقاتهم ومواهبهم .
الرياض :الاثنين 14 ذي القعدة 1430هـ - العدد 15106
إصابة 11 طالبة ووفاة سائقهن في حادث تصادم على طريق جازان
جازان - رؤى مصطفى - ماجد ضباح
وقع صباح أمس بجازان حادث تصادم لحافلة نقل طالبات من نوع "تويوتا" قادمة من صامطة وسيارة من نوع كامري على طريق جازان المضايا بالقرب من قرية الكربوس وأدى الحادث إلى وفاة سائق الحافلة وإصابة إحدى عشرة طالبة إصابات متفرقة مابين متوسطة وخفيفة وقد تم نقل الطالبات المصابات عن طريق المواطنين كما نتج عن الحادث احتجاز سائق الكامري وإصابته حيث تواجد بالموقع كل من الدفاع المدني والهلال الأحمر والدوريات الامنية والمرور. وأوضح الناطق الإعلامي بصحة جازان الأستاذ جبريل بن يحيى القبي بان مستشفى جازان العام أعلن حالة الطوارئ عند الساعة السابعة وخمس وأربعين دقيقة وتم استدعاء كافة الفرق الطبية والفنية برئاسة مدير مستشفى جازان العام الدكتور قاسم علامي، مشيراً بأن عدد المصابين 12 شخصا منهم 11 طالبة وكذلك وفاة سائق الباص، وتم استدعاء فرقة الطوارئ بالمستشفى ومعظم الحالات مستقرة حيث تم تنويم سبع حالات في قسم العظام وخمس حالات في قسم الجراحة العامة، وأضاف القبي بأن الإصابات تفاوتت مابين جروح بالوجه وكدمات وكسور بالأطراف وإصابات وكدمات بالعمود الفقري وجميع الحالات مستقرة وجار متابعتها على مدى ال 24 ساعة القادمة وسيتم تحويل من تستدعي حالتهن إلى مستشفى الملك فهد المركزي، وأشار القبي بأنه تم إيداع جثة المتوفى بثلاجة المستشفى لحين إكمال الإجراءات اللازمة.
الوطن :الاثنين 14 ذو القعدة 1430 هـ العدد 3321
50 ألف معلمة يبدأن حملة ضد التمييز تحت شعار "سنوات البند خارج الخدمة"
4 آلاف ريال فرق الراتب بين المعلم والمعلمة مع تساوي الخدمة والمؤهل
جدة: حسن السلمي
بدأت نحو 50 ألف معلمة شن حملة قوية ضد ما أطلقن عليه "مرحلة جديدة من التمييز بينهن وبين زملائهن المعلمين" بعد شطب سنوات خدماتهن على البند 105 مما أدى إلى زيادة الفارق بين راتب المعلم والمعلمة حتى وصل إلى قرابة 4 آلاف ريال.وكشفت المعلمة، رئيسة الحملة سحر عبد العزيز لـ"الوطن" أمس عن قيامها وعدد كبير من زميلاتها المعلمات بإطلاق حملة جديدة للمطالبة بوقف التمييز الذي يمارس ضدهن كمعلمات، وكونهن نساء لا يستطعن الخروج للمحاكم، أو التوجه للوزارة للمطالبة بحقوقهن الوظيفية كالمعلمين، وذلك تحت شعار "سنوات البند خارج الخدمة".وأكدت رئيسة الحملة أنها وزميلاتها بدأن الحملة عبر مجموعة من معلمات الدفعات من 1416 حتى الدفعة 1422، وأن معلمات هذه الدفعات هن المعلمات "المنكوبات" حسب تعبيرها، وأنهن تم تعيينهن على البند 105، وبأجور مقطوعة لا تتجاوز 4 آلاف ريال، ولسنوات تجاوزت العشر لمعظمهن.وذكرت أن عدد المعلمات المنظمات للحملة بدأ يزداد الآن، وأنه شارف على تجاوز 50 ألفا من معلمات مختلف الدفعات اللاتي بخست وزارة التربية حقوقهن، وشطبت سنوات خدمتهن على البند 105 بينما تم احتسابها للمعلمين. وأكدت أن ذلك أدى إلى إيجاد فوارق في الرواتب بينهن وبين المعلمين من نفس الدفعة وصل إلى 5 آلاف ريال.وقالت إنها من دفعة 1418، وأن راتبها في شهر محرم المقبل سيصبح 9890,9 ريالا كون الوزارة وضعتها على الدرجة الرابعة في المستوى الخامس رغم أن خدمتها تبلغ 12 عاما، ويجب أن تكون على الدرجة الـ12، بينما راتب المعلم في نفس الدفعة سيصبح في الشهر نفسه 14597,3 ريالا، وأن ذلك جاء بسبب إعطائه الدرجة المساوية لخدمته، وهي الدرجة الـ12.وشددت سحر على أن أي عاقل سيلاحظ الفرق الشاسع بين راتب المعلم والمعلمة بالرغم من أنهما يحملان نفس المؤهل، ويقومان بنفس العمل، ويعملان بنفس الوزارة، ويخضعان لسلم رواتب واحد أقرته وزارة الخدمة المدنية، ويؤديان نفس الجهد، وأن سر انتقاص رواتبهن، والسبب الوحيد في التمييز بينهن وبين الرجال المعلمين هو أنهن نساء، وأن سبب نقص رواتبهن يعود لعدم احتساب سنوات عملهن على البند 105.وقالت إن هذا الشعور الذي انتابها وزميلاتها المعلمات هو شرارة انطلاق هذه الحملة، وأن تجمعهن بدأ من خلال إعلانهن عن الحملة ضمن منتديات معلمي ومعلمات المملكة، وأنهن يتهيأن لتوكيل محام جدير بمتابعة قضيتهن في ديوان المظالم، ولدى الجهات المختصة كحقوق الإنسان وغيرها، وأن عدداً من زميلاتهن المعلمات اقترحن توكيل محامية ليصبح الانتصار نسائيا بحتا على حد تعبيرها، وكون المحامية المرأة تفهم معاناتهن، وتحس بالغبن الذي يعانينه، وتستطيع أن تلتقي بهن باستمرار، وأن آلية العمل المقرة للبدء في إجراءات القضية تتضمن تعيين معلمة من عضوات الحملة لتتولى مسؤولية جمع أكبر عدد ممكن من المعلمات اللاتي تعرضن للتمييز في منطقتها، وأن لديهن منسقات في مناطق الرياض، والقصيم، وجدة، والدمام، وأبها، وأنه سيتم رصد أسماء المعلمات، وأرقام سجلاتهن المدنية، ومن ثم إبرام العقد مع المحامي أو المحامية، والبدء في إجراءات القضية.من جانبهن قالت المعلمات أمل محمد من تعليم الرياض، وعبير سعد من تعليم أبها، وهيا سالم من تعليم الحدود الشمالية إنهن وزميلاتهن المعلمات مللن النظر إلى سلم الرواتب، والعيش على أمل خرافي وهمي، وأنه لا يمكنهن الاستمرار في انتظار اليوم الذي يمكن أن تصحو فيه الوزارة لتعديل وضعهن على حد تعبيرهن، وخصوصا بعد تصريحات الخدمة المدنية القاضية بعدم احتساب سنوات عملهن على البند 105.وأكدت المعلمات أن قضيتهن ستتضمن دعوى تمييز ضد وزارة التربية والتعليم، وأن كل ما يهمهن هو استرداد حقوقهن المسلوبة، وأنهن على استعداد لتحمل جميع التكاليف، وطول انتظار نتائج وإجراءات المرافعات، وأنهن تحملن أكثر من 10 سنوات على البند 105 بدون حقوق وظيفية.وانتقدت المعلمات نوره الجابر من تعليم جدة،، ورنا عوض من تعليم المدينة المنورة، وأسماء عبدالله من تعليم منطقة القصيم تصريحات وزارة الخدمة المدنية القاضية بعدم علاقتها كوزارة بنظام البند 105 الذي سبق أن تم تعيين المعلمين والمعلمات عليه خلال السنوات الماضية، وتأكيدها أنه لن يتم بأي حال من الأحوال احتساب خبرات البند 105 ضمن خبرات التعيين على الوظائف التعليمية كون هذا البند لم يخضع لأنظمة التأمينات الاجتماعية، وبالتالي لا يمكن احتساب سنوات الخدمة دون أن تكون هناك اشتراكات مسبقة بأنظمة التأمينات. وأكدن أن مرحلة تعيينهن على البند 105 بدأت منذ العام 1414، واستمرت حتى العام 1425 عندما أصدر خادم الحرمين الشريفين أمرا بإلغاء هذا البند، أي ما يقارب 14 عاما، فيما لم يتم تعيين المعلمين عليه إلا ابتداء من العام 1420، ولمدة 5 سنوات فقط، وتم ترسيمهم جميعا، واحتساب خدماتهم.إلى ذلك، أوضح المستشار القانوني والمحامي علي العقلا لـ "الوطن" أن مثل هذه المشكلة يجب أن تحل عن طريق وزارتي الخدمة المدنية والتربية كون الأولى هي الجهة العليا التي تشرف على أنظمة التوظيف، وسلم الرواتب، والأخرى هي المرجع الرئيس للمعلمات، أو أن توضح أي منهما أسباب التفرقة في الراتب بين المعلمين والمعلمات رغم انضوائهم تحت لواء وزارة واحدة، وأدائهم عملاً واحداً، وخضوعهم لسلم رواتب واحد.وقال إنه بالاطلاع الأولي على ملابسات القضية، فإنه لا يوجد مبرر للتمييز بين المعلمين والمعلمات في الرواتب لأي سبب كان، إلا إذا كان هناك قرار يقضي بتعديل النظام الوظيفي للمعلمين والمعلمات.وطالب المحامي العقلا المعلمات المتظلمات من هذه القضية بالتقدم بخطابات تظلم للجهات التي يتبعن لها إداريا كوزارة التربية، ووزارة الخدمة المدنية، ومن ثم التقدم لديوان المظالم، مؤكدا أن القضاء الإداري هو المعني بنظر مثل هذه القضايا، وما شابهها في مجالات الحقوق الوظيفية.
الجزيرة:الأثنين 14 ذو القعدة 1430هـ العدد:13549
تشكيل فريق عمل مشترك بين التربية والأمن العام
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
استقبل سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود في مكتب سموه يوم أمس الأحد معالي مدير الأمن العام الفريق سعيد بن عبدالله القحطاني.وجرى خلال اللقاء الذي حضره مسؤولون من الجانبين التباحث حول أوجه التعاون بين وزارة التربية والتعليم والأمن العام فيما يخص العناية بالشباب والناشئة، وتدعيم فرص نموهم فكريا وتربويا وأمنيا بما يراعي المتغيرات، من خلال مشروعات مشتركة تستثمر أوقات الشباب وطاقاتهم ومواهبهم.حيث رحب سموه في بداية اللقاء بمعالي الفريق القحطاني والمسؤولين، معربا عن رغبة الوزارة في مد جسور الشراكة مع كافة مؤسسات المجتمع التي تتعاطى مع قضايا الشباب وآماله ومشكلاته، ولا سيّما (الأمن) الذي هو جوهر الحياة المطمئنة والمنتجة، مشيرا سموه إلى أن التربية هي أساس تُبنى عليها النجاحات في كافة المجالات، ولا خيار أمام التربويين أفضل من اعتبار المجتمع الشريك الفعلي لصناعة المستقبل، والتغلب على أي ظواهر سلبية قد تعتري ذلك.وأكد سموه أن الوزارة تؤمل كثيرا على عدد من المشروعات المكملة لمسيرة التعليم الطويلة، وفي مقدمتها مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم، الذي يتمحور حول إعداد الطالب روحيا وفكريا وجسديا، من خلال المناهج والأنشطة والبيئة التعليمية المهيأة، وإيلاء القيم التربوية العناية اللازمة وبدرجة عالية، لتربية الشباب على الجدية، وتقدير المكتسبات الوطني، والالتزام بالأخلاق الإسلامية في المجتمع مع ما نشاهده من مؤثرات فضائية وإلكترونية وغيرها أضرت في بعض جوانبها على البناء الأسري وعلى المدرسة.وأعرب سموه عن ثقته في أن تثمر هذه الشراكة التربوية الأمنية في مشروعات نوعية تتجه للشباب مباشرة، والاستفادة من بعض التجارب الناجحة ودعمها، وإجراء البحوث العلمية للتعرف على مواطن القوة والضعف في هذا الجانب بما يدعم رغبة كلا الجهتين في إيجاد مخارج آمنة لطاقات وحماسة الشباب للتعبير عن ذواتهم، ومعالجة بعض الممارسات الخاطئة التي أفرزتها عوامل كثيرة.من جانبه أعرب الفريق القحطاني عن سعادته بهذا اللقاء، مؤكدا عمق الشراكة بين الجهازين التربوي والأمني، وتحدث حول عدد من المفاهيم التي تتطلب عناية نظرا لأهميتها الوطنية مثل تهيئة الأجواء التربوية والأمنية المبتكرة أثناء المناسبات الوطنية، وكذلك البحث في صيغ عمل مشتركة لمواجهة أخطار الحوادث المرورية، والحفاظ على الممتلكات من العبث،إضافة إلى معالجة بعض الممارسات الطارئة بين فئة من الشباب في المظهر العام والسلوك الاجتماعي والأمني, وقد توصّل الاجتماع إلى تشكيل فريق عمل مشترك بين الجانبين للبدء في تفعيل عدد من الأفكار النوعية التي جرى مناقشتها والتي تتكامل مع جهود القطاعين.وحضر الاجتماع عدد من القيادات بوزارة التربية والتعليم والأمن العام.
الجزيرة:الأثنين 14 ذو القعدة 1430هـ العدد:13549
تماس كهربائي يخلي مدرسة للبنات بجازان
جازان - عبدالله عكور
تسبب تماس في عداد كهربائي خارج سور مدرسة طناطن والغاوية الابتدائية للبنات في إخلاء الطالبات من قبل المعلمات قبل وصول الدفاع المدني صباح يوم أمس السبت.وقال الناطق الإعلامي بمديرية الدفاع المدني بمنطقة جازان بالإنابة الملازم مصلح الغامدي إن 3 فرق إسعاف وإطفاء وإنقاذ انتقلت للموقع إلا أن الحريق الذي نشب في العداد الخارجي لسور المدرسة تم إخماده من قبل الحارس.وأشاد الغامدي بالدور الذي قمن به المعلمات، مشيرا إلى أن هذا العمل هو ثمرة التدريب المستمر الذي عقد مع إدارة التعليم لتدريب المعلمات على كيفية التصرف أثناء الحوادث.وأضاف أنه تم فصل التيار الكهربائي من قبل شركة الكهرباء التي تواجدت بالموقع, موضحا أنه لم تكن هناك أي إصابات أو خسائر في الأرواح.
الجزيرة:الأثنين 14 ذو القعدة 1430هـ العدد:13549
منتخب وزارة التربية والتعليم يشارك في الخليجية
المجمعة - صالح الدهش
يشارك منتخب المملكة من طلاب وزارة التربية والتعليم في البطولة التي تستضيفها دولة الكويت الشقيقة خلال الفترة 18 إلى 23-11-1430هـ والتي تنظمها اللجنة التنظيمية للرياضة المدرسية في مكتب التربية لدول مجلس التعاون الخليجي.ذكر ذلك ل(الجزيرة) مدير عام النشاط الطلابي بالوزارة عصام الخميس، مشيراً إلى صدور موافقة سمو وزير التربية والتعليم للمشاركة والتواجد في مثل هذه المحافل التي تجمع أبناء الخليج.وقد أنهت الوزارة كافة الإجراءات الخاصة بالاستعدادات للمشاركة، بينما انخرط منتخب المملكة في معسكر إعدادي بالمنطقة الشرقية تحت إشراف نخبة من المدربين التربويين، وسيرأس وفد المملكة الدكتور عبد الرحمن المديريس مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرفية، ويشارك في البطولة 16 لاعباً بالإضافة الى المدربين ونائب رئيس الوفد ومديري الفريق.
صحيفة اليوم:الأثنين 14 ذو القعدة 1430هـ العدد:13289
خريجات معلمات أمام مبنى التربية : مللنا 10 سنوات انتظار
غازي الشطير - الرياض
تجمهر أمس عدد من خريجات معاهد المعلمات أمام مبنى وزارة التربية والتعليم للمطالبة بتعيينهن أسوة بخريجات الكليات والجامعات اللاتي تعمل الوزارة على إنهاء إجراءات تعيينهن في الأشهر المقبلة . فيما غادر مدير عام الشؤون المالية والإدارية بالوزارة صالح الحميدي مكتبه وتوجه اليهن أمام المبنى للنظر في مطالبهن وتوضيح الرؤية حول تعيينهن , مؤكداً أن الوزارة تسعى جاهدة للنظر في قضية خريجات معاهد المعلمات سواء من حيث التعيين أو احتساب سنوات الخدمة للاتي تم تعيينهن سابقا . فيما تذمرت الخريجات من وضعهن الراهن للحميدي ، واوضحن أن هناك أعدادا كبيرة من خريجات معاهد المعلمات مضى على تخرجهن 10 اعوام دون النظر في أوضاعهن أو ذكر الأسباب التي أدت إلى تجاهلهن طوال هذه السنوات , وأكدت إحداهن انه تم تأهيلهن لممارسة مهنة التدريس كغيرهن فلماذا يتم تعيين خريجات الكليات والجامعات الجدد دون مراعاة أن هناك من خريجات معاهد المعلمات على قائمة الانتظار ؟ .وظلت الخريجات ساعات طويلة أمام مبنى الوزارة بعد حديثهن مع مدير عام الشؤون المالية والإدارية بوزارة التربية والتعليم ثم انصرفن فى وقت لاحق.

[عبدالله العتيبي]

الحياة :الاثنين 14 ذو القعدة 1430 هـ
«التربية» و«الأمن العام» تشكّلان فريق عمل لـ«الارتقاء» بأفكار الشباب
الرياض - «الحياة»
«تعليم الرياض» تطالب برفع أسماء منسوبيها الموشكين على التقاعد
شكّلت وزارة التربية والتعليم والأمن العام فريق عمل مشتركاً، للبدء في تفعيل عدد من الأفكار التي تتعلق بهاتين الجهتين، والتي من شأنها الرقي بالشباب والنشء، فكرياً وتربوياً وأمنياً بما يراعي المتغيرات، من خلال مشاريع مشتركة تستثمر أوقاتهم وطاقاتهم ومواهبهم.جاء ذلك خلال اللقاء الذي جمع وزير التربية الأمير فيصل بن عبدالله، ومدير الأمن العام الفريق سعيد القحطاني أمس.
وأبدى وزير التربية رغبته في مد جسور الشراكة مع مؤسسات المجتمع، التي تتعاطى مع قضايا الشباب وآماله ومشكلاته، خصوصاً الأمن العام الذي يعد جوهر الحياة المطمئنة والمنتجة، مشيراً إلى أن التربية هي أساس تُبنى عليه النجاحات في كل المجالات، ولا خيار أمام التربويين أفضل من اعتبار المجتمع الشريك الفعلي لصناعة المستقبل، والتغلب على الظواهر السلبية.وأضاف أن الوزارة تؤمل على عدد من المشاريع المكملة لمسيرة التعليم الطويلة، وفي مقدمها مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم، الذي يتمحور حول إعداد الطالب، روحياً وفكرياً وجسدياً، من خلال المناهج والأنشطة، والبيئة التعليمية المهيأة لتربية الشباب على الجدية، وتقدير المكتسبات الوطنية، والالتزام بالأخلاق الإسلامية في المجتمع مع ما نشاهده من مؤثرات فضائية وإلكترونية وغيرها، والتي أضرت في بعض جوانبها بالبناء الأسري والمدرسة.وأعرب عن ثقته بأن تثمر هذه الشراكة التربوية الأمنية عن مشاريع نوعية تتجه للشباب مباشرة، والاستفادة من بعض التجارب الناجحة ودعمها، وإجراء البحوث العلمية، للتعرف على مواطن القوة والضعف في هذا الجانب، بما يدعم رغبة كلتا الجهتين في إيجاد مخارج آمنة لطاقات وحماسة الشباب للتعبير عن ذواتهم، ومعالجة بعض الممارسات الخاطئة التي أفرزتها عوامل كثيرة.من جانبه، تحدث مدير الأمن العام عن تهيئة الأجواء التربوية والأمنية المبتكرة أثناء المناسبات الوطنية، والبحث في صيغ عمل مشتركة، لمواجهة أخطار الحوادث المرورية، والحفاظ على الممتلكات من العبث، إضافة إلى معالجة بعض الممارسات الطارئة بين فئة من الشباب في المظهر العام، والسلوك الاجتماعي والأمني.
عكاظ : الاثنين 1430/11/14 هـ العدد : 3060
حقوق الإنسان تعيد 3 أطفال إلى الدراسة
معتوق الشريف ـ جدة
نجحت الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان في إعادة ثلاثة أطفال إلى الكراسي المدرسية بعد حرمان والدهم لهم من الدراسة في العام الماضي، وتعاونت إمارة منطقة الباحة وشرطة بلجرشي مع الجمعية لثنيه عن القرار الذي لا يمكن وصفه إلا بالجائر. وشدد المشرف على فرع جمعية حقوق الإنسان في مكة المكرمة الدكتور حسين الشريف على ضرورة التأكد من انتظام الأطفال في الدراسة وأهمية تعزيز حقوق الطفل، وفقا للأنظمة المحلية والاتفاقيات الدولية ومنها اتفاقية حقوق الطفل. وقال الشريف إن الفرع تمكن بالتعاون مع شرطة محافظة بلجرشي، من تمكين الطلاب الثلاثة من الانتظام في الدراسة وجرى التأكد من انخراطهم بعد استفسارهم من مدير المدرسة. وأوضح عضو الجمعية أنهم تواصلوا لحل المشكلة مع والدة الأطفال الثلاثة للتأكد من مصداقية الشكوى المقدمة حيينها (قبل عام من الآن)، مضيفا «وبعد التثبت من الوضع قدم الفرع بلاغا رسميا عن الحادثة لإمارة منطقة الباحة وشرطة محافظة بلجرشي اللتين تولتا التحقيق في الموضوع، وثبوت ممارسة والد الأطفال عنفا أسريا على أبنائه». وأشار إلى وجود لجنة شكلت للكشف على الأبناء لمعرفة مدى ما تعرض له الأطفال الثلاثة من عنف جسدي ونفسي. وأفاد حسين الشريف أن الفرع كلف منذ البداية عضو الجمعية معتوق الشريف بمتابعة الشكوى للتأكد من التحاق الأطفال بالمدارس، مبينا أن الفرع سيتابع أوضاعهم الدراسية والصحية والنفسية وما يستجد من معلومات بالتنسيق مع المدرسة.
المدينة : الاثنين 1430/11/14 هـ العدد : 16994
إغلاق مدرسة متوسطة بالمدينة لإصابة 10 طلاب “بالخنازير”
دخيل الأحمدي - المدينة
أغلقت إدارة التربية والتعليم بالمدينة المنورة منتصف اليوم الدراسي أمس متوسطة الفاروق عمر بن الخطاب بالمدينة المنورة، وذلك بعد بلوغ الإصابات بانفلونزا الخنازير الحد الذي وضعته الوزراة لاغلاق المدرسة.وبلغت حالة الإصابة وفقاً لمصدر مطلع (رفض الكشف عن اسمه) داخل المدراسة 10 حالات إصابتهم مؤكدة، واشتباه في أكثر من 60 حالة، وغياب تجاوز مائة وخمسين طالبا، بعد أن قام مدير إدارة التعليم بالمدينة المنورة الدكتور تنيضيب القايدي بزيارة المدرسة، ترافقه لجنة متخصصة من إدارة التعليم ووزارة الصحة، وقرروا إقفال المدرسة إلى يوم السبت القادم. مدير المدرسة عادل رزق رفض التحدث "للمدينة" وقال إن لديه تعليمات تمنعه من التصريح.والتقينا بعدد من الطلاب وأولياء الامور الذين أكدوا أن إدارة المدرسة أبلغتهم بعدم الحضور إلى يوم السبت القادم، ولم يخفوا قلقهم وخوفهم الشديد على أبنائهم لوجوده في المدرسة.
المدينة : الاثنين 1430/11/14 هـ العدد : 16994
بري لـ المدينة : تأجيل الدراسة ليس مطروحا في مجلس الشورى
عبدالله الزهراني ، محمد الذيابي - الدمام
أكد أعضاء في مجلس الشورى عدم صحة ما تناقلته صحف محلية وإلكترونية بأن المجلس سيناقش في جلسته اليوم موضوع تأجيل الدراسة بعد ارتفاع حالات الإصابة بمرض أنفلونزا الخنازير، مؤكدين على الإهتمام الكبير الذي توليه الدولة لمواجهة هذا المرض وما اتخذته من خطوات إيجابية في هذا الإتجاه، غير أنهم رأوا في التعليم عن بعد عبر الأنترنت حلاً أمثل في حالة الإضطرار لتعليق الدراسة لأي طارئ لا سمح الله. وطالبوا وزارة الصحة بتوضيح عن ماهية الموجة الثانية للمرض التي أعلنت عنها مؤخراً وما هي المخاطر المترتبة عليها، وكيفية الوقاية منها. وقال الدكتور زين العابدين بري عضو مجلس الشورى في تصريح خاص لـ "المدينة" : المجلس لن يناقش اليوم مسألة تأجيل الدراسة ونحن ليس لدينا أي علم بهذا الشيء نهائياً، وما نؤكد عليه هو أن الحكومة أصبحت تتعامل بصورة مباشرة مع هذا الوضع وبمتابعة حيوية دقيقة، حيث جعلت هذا الموضوع محل الأهمية ونصب العين، فنحن بدورنا نشكر حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبد العزيز على موقفها اللصيق بهذه الأزمة وإشرافه المباشر - حفظه الله - بنفسه على تطوراتها من خلال تقارير مستمرة من وزير الصحة مباشرة وغيرها من الجهات ذات العلاقة فهو مطلع تماما على كل ما يحصل وهذا واضح أمام الجميع. وأضاف : ان موضوع تأجيل الدراسة ليس مطروحاً في جدول أعمال المجلس ولم يطرح مسبقا في أي جلسة من جلساته، ولن نطالب به، ولو أثير في جلسة مقبلة سوف نرد بان هناك متابعة حثيثة ولصيقة من الحكومة على مدار الساعة، وإغلاق المدارس التي حدثت فيها حالات وفاة هو فقط إجراء وقائي لمعالجة الموقف والتأكد من عدم انتشار المرض بين طلاب المدارس. الموجة الثانية إلى ذلك طالب الدكتور احمد بن سعد ال مفرح عضو مجلس الشورى ونائب رئيس لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي في المجلس وزارة الصحة بإيضاح حول ما أصدرته عن دخول مرض أنفلونزا الخنازير في المرحلة الثانية او الموجة الثانية، وقال : لا بد ان نفهم ماذا تعني المرحلة أو الموجة الثانية ، وما هي مخاطرها بحكم ان هناك أناساً غير مطلعين على ما يحدث. وقال في تصريح خاص لـ "المدينة " : إن الأنسب هو مناقشة موضوع أمان اللقاح في اللجنة المختصة حيث ان الأقوال تضاربت حول هذا الجانب عالمياً، واعتقد ان لجنة الشؤون الصحية تدرس مدى ملاءمة اللقاح للمواطنين عامة وطلاب المدارس خاصة بإعتبارهم الشريحة الأكبر، وهو ما يدرس حالياً في هيئة الغذاء والدواء ولم يصدر تقريرها النهائي بعد، وأرى أن التدابير المتخذة في وزارة الصحة ووزارة التربية والتعليم مناسبة وعملية ولن تتوقف الدراسة اعتباطا ان لم يكن هناك رأي طبي واضح وصريح عن انتشار الوباء. وأضاف ان الموضوع متشابك ومتداخل فوزارة التربية والتعليم ولجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي في المجلس لا تستطيع ان تأخذ قراراً او تدعو إلى إيقاف الدراسة الا بعد دراسة مستفيضة عن اللقاح وأمانه، ولا اعتقد ان لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي ستطرح مثل هذا الطلب الا بناءً على معطيات من الجهات المختصة مثل اللجنة الصحية وهيئة الغذاء والدواء واعتقد أنهما من يطالبان بتأجيل الدراسة إذا استدعى الأمر.
التعليم عن بعد
ويؤيد نجيب الزامل عضو مجلس الشورى عضو لجنة الشؤون الاجتماعية والشباب والأسرة إستمرار الدراسة بشرط أن لا تزيد الإصابات والوفيات عن ما سبق، غير أنه يضيف : إذا عجزت التدابير المتخذة - لا سمح الله - عن منع انتشار هذا المرض، فمن المفترض أن نعلق الدراسة لأن المقاعد الدراسية كثيرة داخل الفصول فإذا كانت هناك إصابة واحدة سوف تنقل العدوى لعدد أكبر داخل الفصل والمدرسة ككل، وهو يرى في مثل هذه الحالة أن الحل الأخير هو تعطيل الدراسة والإتجاه إلى التعليم عن بعد بالانترنت.
المدينة : الاثنين 1430/11/14 هـ العدد : 16994
الجامعة الإسلامية تنظم حوارا مفتوحا مع وزير التربية
المدينة - جدة
تنظم الجامعة الاسلامية في المدينة المنورة ، ضمن برنامجها الثقافي لهذا العام ، حواراً مفتوحاً مع صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم حول «النظرة المستقبلية للتربية والتعليم في عهد خادم الحرمين الشريفين “ ، وذلك مساء يوم الأحد الموافق 27/11/1430هـ . وقد قامت الجامعة بدعوة عدد كبير من الاعلاميين والاكاديميين ورجال المجتمع لحضور هذا اللقاء الذي يقام بحضور مدير الجامعة الدكتور محمد بن علي العقلا .

[عبدالله العتيبي]

الرياض :الاثنين 14 ذي القعدة 1430هـ - العدد 15106
اصرفوا لهن وسائد للنوم ..
عبد الله إبراهيم الكعيد
قالت الصغيرة لوالدها : سآخذ معي مخدّة للمدرسة ..!
الأب: مخدّة وللمدرسة ؟؟ خير إن شاء الله؟؟
الصغيرة : يا بابا ، كل يوم أروح من يوم ابتدأت الدراسة ما تجينا مُعلّمة ، وننام في الفصل حتى نرجع لبيوتنا ..!
الأب : معقولة إلى الآن ما عندكم مُعلمة ؟؟
الصغيرة : نعم ما عندنا مُعلمات.
الأب : خلاص خلاص أكلّم مديرة المدرسة حتى أعرف وش القصّة.
يرفع الأب سمّاعة الهاتف ويُحادث مديرة المدرسة (257) الابتدائية بحي الربوة في العاصمة الرياض ويُفاجأ بسماع المثل ( لا تشكي لي أبكي لك ) إذ أكّدت المُديرة قول الصغيرة بعدم وجود مُدرسات للصفوف الأولية وذلك إما بسبب التقاعد أو إجازة الأمومة ..! طيّب وما الحل ؟؟ غير سوى الانتظار حتى يأتي الفرج ونوقظ الصغيرات من نومة أهل الكهف. يقول لي الأب إنه اتصل بمكتب الإشراف النسائي ولا مُجيب ، ثم اتصل بوزارة التربية والتعليم بجلالها وقدرها وأيضا لا مُجيب فيسألني يا عبدالله ما الحل ؟؟
هُنا عادت بي الذاكرة إلى حكاية المُعلمات اللائي يقطعن الفيافي والقفار لكي يُعلمن في مدارس تبعد عن الرياض مئات الكيلومترات وهُن يسكن العاصمة ، وأكيد ليست المدرسة (257) هي الوحيدة بلا مُعلمات يتمتعن بإجازة أمومة بل هُناك فيما أظن عشرات غيرها فهل حان الوقت لإعادة هيكلة نقل المعلمات في عموم الوطن؟؟ حكاية اليوم كفيلة بإعادة فتح ملف (شهيدات الواجب) وسمو وزير التربية والتعليم بالتأكيد غير بعيد عن القضيّة وكذا النائب عاشق الحوار فهل نقول للصغيرة خُذي معكِ مخدّة حتى يأتي الفرج ، أو يُبادر أهل الحل والعقد بأمرٍ يُصحصح عقول الصغيرات بالعلم وللعلم فقط؟؟


الوطن :الاثنين 14 ذو القعدة 1430 هـ العدد 3321
أما آن لرهاب الأنفلونزا أن يتوقف؟
ليلى أحمد الأحدب
لم أشهد خلال مدة ممارستي لمهنة الطب التي قاربت عامها الخامس والعشرين تضاربا في الآراء حول لقاح مثل الذي يشهده العالم حول لقاح أنفلونزا الخنازير، وما دعاني لكتابة هذه المقالة التي تعتبر ثالثة مقالاتي حول هذا المرض سوى كثرة الأسئلة التي تطرحها علي مريضاتي وخصوصاً اللواتي يردن الحج، فقد أخبرتني إحداهن أنها قرأت في صحيفة محلية بياناً من وزارة الصحة يلزم حجاج الداخل بإبراز شهادة التطعيم الخاص بـ H1N1، مما حفّزني للعودة إلى أرشيف الصحيفة على الشبكة العنكبوتية للتأكد مما سمعته فلم أجد سوى بعض التصريحات لمسؤولين من وزارة الصحة والتي لا تدل على موثوقية خبر مريضتي ولكن في نفس الوقت لم أجد في الصحف المحلية ولا في المواقع العالمية ما يشجعني على نصح أحد بأخذ اللقاح، ولذلك ختمت مقالتي السابقة (السعودية قادرة على حج دون وباء) بأن يترك أخذ اللقاح اختياريا، وهذا ما فعلته وزارة التربية والتعليم مع أنها مسؤولة عن صحة الصغار والذين هم أكثر عرضة للإصابة بالمرض من الكبار، وما زلت لا أعتقد أنه من الحكمة إجبار أحد على أخذ اللقاح، سواء كان أنفلونزا الخنازير أو الأنفلونزا الموسمية والتي من النادر ألا يصاب أحد بها مرتين في العام مع تغيرات الطقس في الخريف والربيع.الخبر الذي ورد من وزارة الصحة يوم السبت الماضي عن استعدادها لإصابات أكثر بسبب موسم الخريف يجب ألا يخيف الناس، فأنا على سبيل المثال راجعني خلال شهري رمضان وشوال كثير من الإصابات بالأنفلونزا الحادة والتي أجهل نوع الفيروس بسبب عدم توافر التحليل الخاص به، وكنت أكتفي بإعطاء العلاج المعهود مع توصية بالراحة وشرب السوائل الساخنة والإكثار من فيتامين C وأوصي بمراجعتي إذا لم تتحسن الحالة خلال يومين أو ثلاثة، وبفضل الله لا يوجد ما يبرر الخوف والهلع، ومنذ الربيع الماضي حين أعلن عن ظهور المرض لم تكتشف أي إصابة بأنفلونزا الخنازير لأي مراجع لدينا مع أنهم يعدون بالآلاف ، ولم أسمع إلا عن إصابة واحدة هي قريبة نسيبة صديقتي، على وزن جيران جيران صاحب الأرنب المعروفة في حكايات جحا.لا أشك أبدا في حرص وزارة الصحة على سلامة الناس مواطنين ومقيمين وحجاج ومعتمرين، ولكن اللقاح ينصح به لفئات معينة كالحوامل والمرضعات والعاملين بالحقل الصحي والذين على تماس مباشر بالمصابين، وكذلك الأطفال خاصة إذا كانوا يعانون من مشكلات صحية مزمنة.لا يخفى على أحد أن اللقاح نفسه يعاني من عدة إشكالات؛ أولها أن اللقاح على نوعين: النوع المضعف ويمكن إعطاؤه مع أي لقاح آخر، أما النوع الثاني فلا ينصح به مع لقاح الأنفلونزا الموسمية، وثانيها أن دراسة كندية حديثة أظهرت أن أخذ لقاح الأنفلونزا الموسمية يزيد من احتمال الإصابة بأنفلونزا الخنازير، وفي موقع تابع لمدينة فانكوفر الكندية تم انتقاد وزيرة الصحة الكندية التي صرحت بأن على الناس مسؤولية الحصول على حقائق تتعلق بالمرض، وسبب الانتقاد هو أن رغبة أكثر من نصف الكنديين بعدم أخذ اللقاح لا تعود إلى نقص المعلومات بقدر ما تعود إلى أن الناس يعيشون في عصر تميزه سمة عدم الثقة، بما فيها عدم الثقة العلمية نتيجة التطور التقني الذي طغى على أخلاقيات العلم في كل جانب سواء الأسلحة أو الوراثة أو تقنيات الإنجاب الحديثة، وآخر مثال هو الخبر عن إمكانية تصنيع حيوانات منوية من جلد الرجل أو المرأة وإمكانية الحصول على بويضات من الجنسين، لذلك ففي الغرب نفسه حيث أغلب الناس لا يؤمنون بشيء اسمه القدر هناك اتجاه لرفض اللقاح، فما بالنا ببلاد المسلمين حيث الإيمان بالقضاء والقدر هو حيلة المؤمن الصبور؟ وهل يستحق هذا المرض كل هذه الضجة؟!
ما ينطبق على كندا ينطبق على أمريكا وفرنسا وكافة العالم المتقدم وقد رأينا أنه في ألمانيا لم يتشجع إلا قلة من العاملين الصحيين على أخذ اللقاح، فتعهدت المستشارة الألمانية بأن تأخذ اللقاح الأرخص، ولكن السيدة ميركل فوق الخامسة والستين وهي بالأساس ليست معرضة لهذا المرض وعلى هذا فمن هو فوق الخامسة والستين لا ينصح باللقاح، ومع ذلك نجد أن بلدا كالأردن منعت هذه الفئة من الحج من ضمن فئات أخرى ممنوعة، أفلا يدل هذا المثال على التضارب الكبير في الأمر؟
النقاش محتدم محليا وعالميا بين فكرتين: بين شدة الوباء والخوف من انتشاره وبين سلامة اللقاح، وما لم يحسم هذا النقاش لصالح اللقاح فلا أجد نفسي مضطرة لأخذه ولا أنصح غيري به، ويكفينا من رهاب الأنفلونزا ما حصل حتى الآن، وقد ذكرت أن نسبة الوفيات من المرض لم تتجاوز 1 إلى 2 % ولكن البشر يجتاحهم الخوف من أي شيء فيتذكرون الميت الواحد وينسون بقية المئة الذين تم شفاؤهم؛ وقبل أن يفرض اللقاح على أي أحد يجب أن نعرف مكونات اللقاح ومدى سلامته وما تأثيراته الجانبية وما هي عقابيله الخطيرة، وإذا تم التأكد من سلامته فيمكن النصح به لكن لا يعني ذلك أن يكون ملزما لأحد.
الوطن :الاثنين 14 ذو القعدة 1430 هـ العدد 3321
غيروا المناهج!
تركي الدخيل
من أكثر المواضيع إثارة للجدل موضوع المناهج، هل نغيرها أم نطورها؟
ولحسن الحظ فإن اللغة العربية مليئة بالمرادفات، من التغيير إلى التطوير إلى التجديد، وفي الحوار الوطني اختلف أحدهم مع داعية، هو يقول: نغير، والداعية يقول: نطور. والطالب المسكين على طاولته يبحث عن منهج مناسب، يمكنه من خوض غمار الحياة بأسلحة معرفية جيدة، بعيداً عن المشاحنات والمناوشات!
نسينا أن المناهج عبارة عن كتب عادية، يمكن تغييرها، وتطويرها، فهي؛ ليست توقيفية. من جهة أخرى، فالمناهج الموجودة بين يدي الطلاب، ليست شراً محضاً، وإنما هي جزء من المعارف التي تفرضها عليهم البيئة التي يعيش فيها الطالب، ولا يمكن فصله عنها. وإذا أردنا أن نعرف مستوى تخلف المناهج، فلنسأل الأمهات والآباء الذين لا ينضوون خلف تيار ولا أيديولوجيات. وبحسب جريدة الاقتصادية فقد كشف استفتاء للرأي أجرته إدارة تعليم بنين المنطقة الشرقية لمعرفة آراء أولياء أمور الطلاب حول أسباب تدني مستوى التحصيل أن 36 في المائة ممن شملهم الاستفتاء يرون السبب في المناهج الدراسية. شمل الاستفتاء 1290 مواطنا، ورأى 19 في المائة من المصوتين أن التجهيزات هي السبب وراء انخفاض مستوى تحصيل الطلاب، فيما رأى 17 في المائة من المصوتين أن البيت هو السبب، وتحمل الطالب والمعلم السبب بحسب 14 في المائة من التصويت!
قلت: هذه النسبة ليست سهلة، وميزتها هذه المرة أنها جاءت من آباء يريدون مصلحة أبنائهم. لم تتفجر الانتقادات على هيئة ضربات متبادلة بين تيار وآخر، وإنما من عائلات تتمنى لأبنائها المناهج القوية التي تصقل خبرة ابنها علمياً وعملياً. ها هي المخرجات التي تلفظها الجامعات والثانويات غير قادرة على الانخراط الكلي في الحياة العملية، في معظمها، وذلك بسبب عدم صياغة مناهج توازي دقة وصعوبة حركة سوق العمل ومتطلباته. المناهج ليست مقدسة، فبإمكاننا أن نقرأها، فما وافق شروط التربية والتعليم ومتطلبات العمل الحقيقي أبقيناه، وما خالف أهداف التعليم الأساسية أهملناه، لئلا تكون للحشو والتحفيظ فقط، فالتعليم ليست مهمته استنساخ آلات تسجيل وإنما الإسهام في تنمية الموارد البشرية للبلاد.

[عبدالله العتيبي]

الجزيرة:الأثنين 14 ذو القعدة 1430هـ العدد:13549
التعليم الثانوي الفني والمصير المجهول:أين وزارة التربية والتعليم؟
د. سعد بن محمد آل رشود
إن حركة التغير الاجتماعي السريع التي مرت على المجتمع السعودي واستمرار الطفرة المادية لفترة طويلة، وكذلك الانفتاح الثقافي الذي أحدثته وسائل الاتصالات والعولمة الأثر الواضح على الجوانب الاجتماعية والاقتصادية والفكرية، وأيضاً ما صاحب هذه الفترة من تنمية شاملة أدت إلى تضاعف مسؤولية القطاع الحكومي، وبالتالي القطاع الخاص كشريك أساسي في عمليات التنمية، وقد استهدفت الخطط الخمسية المتعاقبة في مجال تنمية الموارد البشرية العمل على فتح المعاهد والمدارس لاستيعاب الشباب السعودي وتأهيلهم في مختلف المهارات المهنية والفنية نظراً لانخفاض معدلات النمو في هذا المجال في المملكة العربية السعودية مما ترتب على ذلك التوسع في التعليم الثانوي الفني بجميع مجالاته (التجاري - الصناعي - الزراعي - إعداد المراقبين الفنيين)، ومع هذه الجهود المبذولة لم تتوقف جهود الدولة على تخريج الأعداد من القوى العاملة بل عملت على إسناد التعليم الثانوي الفني إلى المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني.كما أن المتابع عن قرب للتعليم الثانوي الفني في المملكة العربية السعودية يجد أن الدولة تسعى إلى دعم التعليم الثانوي الفني لأن أهم عائد من وجود التعليم الثانوي الفني في مختلف مجالاته للمجتمع هو القضاء على البطالة وزيادة حجم الخدمات التعليمية وتحسين مستوى أدائها وكذلك زيادة متوسط دخل الفرد، وتلبية احتياجات سوق العمل من العمالة الوطنية في المجالات الفنية المهارية المعتمدة على التعليم الثانوي الفني، ونتج عن سياسة المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني تجاه التعليم الثانوي الفني بجميع مجالاته (التجاري والصناعي والزراعي وإعداد المراقبين) اتساع الهوة بين مخرجات التعليم الثانوي الفني وسوق العمل، الأمر الذي يحتم إعادة التخطيط من أجل التغيير والتطوير لمقابلة حاجات سوق العمل ولا يكتفي باتخاذ الإجراءات نحو إخفاء وإلغاء التعليم الثانوي الفني مثل ما أقدمت عليه المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني، لأن وطننا بحاجة ماسة لهذا النوع من التعليم، كما يشير الواقع الحالي إلى أن التعليم الثانوي الفني تكتنفه عدة مشكلات وتكمن هذه الصعوبات فيما يلي:
1- لم يتم دراسة مفهوم التعليم الفني والتدريب المهني منذ البداية حيث غاب المعنى الحقيقي، وكذلك الحال بالنسبة إلى كافة مجالات التعليم الثانوي الفني والتدريب المهني حيث يتم الجمع بين التعليم المعرفي واكتساب المهارات.
2- لم تتغير أو يطرأ أي تطوير على المناهج حيث يتطلب نجاح التعليم الثانوي الفني تطوير المناهج من فترة إلى أخرى حتى يواكب المستجدات والمتغيرات التي تحدث في العالم وهو ما لم تسع إليه المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني.
3- كذلك المعلم والمدرب لديه نقص في تأهيله فقد جاء تطبيق سعودة الهيئة التدريسية عشوائياً فقد كان ينبغي أن تقوم على مقاييس الاختيار المهني لا أن تقوم على إحلال الوظائف فقط، وإلغاء عقود المتعاقدين ودون وجود البديل المناسب لأن العملية ليست ملء فراغ فقط.
4- نقص كوادر الإشراف الفني على المعاهد الثانوية الفنية وكذلك كثرة الجهات داخل المؤسسة التي تشرف على المعاهد الثانوية الفنية.
إن التعليم الثانوي الفني يفي باحتياجات البلاد من الكوادر المؤهلة إذا دعم التعليم الثانوي الفني حسب الأصول التربوية والتعليمية حيث إن هذا النوع من التعليم تكون الفرص فيه أكبر للحصول على التأهيل والمهارة والخبرة التي تحتاجها البلاد دون الحاجة للبحث عن تدريب آخر نظراً لاستثمار مبالغ هائلة وفرتها الدولة أعزها الله في معاهد ووسائل وامكانات وكوادر بشرية في التعليم الثانوي الفني.
وأيضاً تكمن الحاجة للتعليم الثانوي نظراً لتنوع هذا التعليم حيث توجد تخصصات مختلفة يحتاجها المجتمع من قطاع حكومي وخاص، وفي حالة إلغاء التعليم الثانوي الفني سيؤدي لقلة عدد المتخصصين في المجالات العلمية المهنية مما يضطر القطاعين للاستعانة بالعمالة الوافدة. ويعد سوق العمل المكان الذي تصب فيه مخرجات التعليم الفني وهو الذي يحدد مدى قدرة تلك المخرجات لتلبية الحاجات التنموية، وليس مطلوباً من المجتمع أن يلحق جميع أبنائه بالمدارس الثانوية العامة، وكذلك ليس مطلوباً من كل خريج للمرحلة المتوسطة أن يلتحق بالثانوية العامة، لأن ذلك سوف يؤدي إلى ضغوط كبيرة لقبول أعداد متزايدة في المرحلة الثانوية مما يستلزم زيادة الطاقة الاستيعابية، وكذلك يتطلب التوسع في التعليم الجامعي مما سيوجد خللاً في التوازن بين الأعداد المتزايدة والتخصصات المطلوبة والسؤال هنا هل من الواجب أن يصبح كافة أبناء المجتمع من خريجي الجامعات فقط؟
فمثلاً نجد أن التعليم الثانوي الفني التجاري يقدم للطلاب مجموعة من التخصصات للدراسة به حسب رغباتهم وحاجات سوق العمل ويغطون احتياج سوق العمل في 139 فرصة عمل حسب ما حددته المؤسسة بذلك وتشمل التخصصات الآتية:
1- تخصص محاسبة: ويقدم للطالب الخريج فرصة العمل بإحدى الوظائف مثل كاتب حسابات، ومحصل، ومندوب مشتريات، وأمين صندوق، وصراف بنكي، وغيرها.
2- تخصص تسويق: ويقدم للطالب الخريج فرصة العمل بإحدى الوظائف مثل المبيعات، والترويج، وباحث منتجات، ودراسات بحثية، وخدمات العملاء، ومندوب تأمين، وغيرها.
3- تخصص أعمال مكتبية: ويلتحق الطالب الخريج بوظائف السكرتارية، ومديرى المكاتب الأمامية ومأمور استعلامات، واستقبال، ومساعد إداري، وسكرتير خاص وعام، ومدير مراكز حفظ المعلومات والأرشفة وغيرها.
وأيضاً البلاد تحتاج إلى جميع الفئات المدربة والمتخصصة سواء فئات وظيفية صغيرة أو كبيرة في ضوء المتغيرات والمستجدات المحلية والدولية ومن أهمها الانعكاسات المتوقعة من التخصيص وانضمام المملكة المرتقب لمنظمة التجارة العالمية التي دعت إلى تكثيف جهود الغرف التجارية الصناعية الهادفة إلى تأهيل الشاب السعودي وفقاً لمتطلبات التنمية واحتياجات سوق العمل، وهو ما أشير إليه في خطة التنمية السابعة (1420هـ - 1424هـ) في التالي:
(إن الأسس الاستراتيجية قد دعت إلى تطوير مخرجات التعليم الثانوي الفني بما يتفق والشريعة الإسلامية واحتياجات السوق المتغيرة ومتطلبات التنمية والاستفادة القصوى من التقنيات والتجهيزات المستخدمة في الأنشطة التنموية).
الحاجة إلى تبعية التعليم الثانوي الفني لوزارة التربية والتعليم للأسباب التالية:
1- التعليم الثانوي الفني تعليم نظامي.
2- توفر الخبرة لدى وزارة التربية والتعليم في إدارة المعاهد والمدارس النظامية.
3- تطور الإشراف التربوي لأنه هو الركن الأساسي في العملية التعليمية.
4- لدى وزارة التربية والتعليم إدارة متخصصة في تطوير المناهج وأيضاً لديها الخبرة في تبني المناهج الفنية.
5- تطور الإرشاد والتوجيه في وزارة التربية والتعليم لتوجيه شريحة إلى المعاهد الثانوية الفنية.
6- لدى وزارة التربية والتعليم الخبرة في توفير الكوادر البشرية ذات الكفاءة المهنية نظراً لطول خبرة الوزارة في هذا المجال، وأيضاً لدى الوزارة برنامج اختبار الكفاءات الوطنية.
7- مشكلات تؤثر على نظام التعليم الثانوي الفني:
يشير الواقع الحالي إلى أن التعليم الثانوي الفني ما زال تكتنفه عدة مشكلات ربما من أبرزها ما يتمثل في الآتي:
أ - انفصال التعليم الفني عن التعليم الثانوي العام.
ب - عدم ربط قطاعات العمل والإنتاج بالتعليم الثانوي الفني.
ت - زيادة احتياجات التعليم الثانوي الفني.
ث - نقص توفير المعلم المناسب لمعاهد التعليم الثانوي الفني.
مما سبق نستخلص مجموعة من النتائج:
أولاً: أن التعيلم الثانوي الفني يمثل قطاعاً هاماً من التعليم لابد من الاهتمام به وتطويره.
ثانياً: لهذا التعليم دور مهم وحيوي اجتماعياً واقتصادياً وبقاؤه ضرورة هامة للوطن واقتصاده.
ثالثاً: التعليم الثانوي الفني يعد إحدى أهم أدوات تطبيق توجيهات الدولة بسعودة الوظائف والمهن.
رابعاً: ضرورة الأخذ برأي القطاع الخاص في توفير المهن.
خامساً: مخرجات وتخصصات التعليم الثانوي الفني تلبي احتياجات سوق العمل في كافة المجالات.
سادساً: ضرورة أن يسند هذا القطاع إلى وزارة التربية والتعليم لما لها من خبرات ممتدة على مر السنين تتيح لها وضع آليات التطوير والتحسين والإشراف والمتابعة كما هو معمول في جميع الدول العربية والمتقدمة.

[عبدالله العتيبي]

وبما أن المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني في ضوء الإجراءات التي اتخذتها وما نتج عنها من معوقات للتعليم الثانوي الفني وأيضاً ما صدر من قرار من مجلس الوزراء برقم 268 في 14-8-1428هـ بشأن تعديل مسمى المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني إلى (المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني) وبهذا التعديل فيكون لا مكان للتعليم الثانوي الفني في المؤسسة القائمة بمسماها الجديد، وهذا هو الأصل بأن يكون اهتمام المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني بالتدريب التقني والمهني فقط على الحرف اليدوية والتدريب القصير والتطوير المهني.أما مجال التعليم المرتبط بحصص دراسية ومرحلة دراسية من الواجب أن يكون تابعاً لوزارة التربية والتعليم كما هو معمول به في الدول المجاورة مثل الأردن والبحرين والكويت وجمهورية مصر العربية وسوريا، والدول المتقدمة الغربية والآسيوية والافريقية مثل الولايات المتحدة الأمريكية وفرنسا والصين واليابان وماليزيا وجنوب افريقيا وغيرها. وأرى حسب الواقع الفعلي والدراسة الحالية أن يبقى التعليم الثانوي الفني وأن يعمل على التوسع فيه.. ويدرس انضمام التعليم الثانوي الفني لوزارة التربية والتعليم تحت مظلة وكالة للتعليم الفني أو إدارة عامة للتعليم الفني، وأعتقد جازماً إذا ضم التعليم الثانوي الفني لوزارة التربية والتعليم أن يكون له تأثير إيجابي على البلاد والعباد خلال السنوات القادمة.
صحيفة اليوم:الأثنين 14 ذو القعدة 1430هـ العدد:13289
المسابقات العلمية تطالبنا
مريم عبدالرحمن الغامدي
أثبتت التقارير ضعف التعليم.. ثم أكدت تقارير المبتعثين ضعف الجيل في مواجهة الحياة وتحديات مطالبها.. دعونا نغامر ونطرح السؤال الذي أيقظه الواقع في خاطرنا بعد أن استراح طويلا لماذا حكمت التقارير بذلك؟إذا كانت لدينا رؤية مستقبلية واضحة لبلادنا فلماذا أخفق التعليم؟إذا كانت لدينا خطة موحدة تنير طريقنا للوصول إلى أهدافنا بكل سرعة وثبات فلماذا أخفق التعليم؟إذا كانت لدينا صيغة للتعليم الذي نريده وللطالب الذي نريد وللخط الذي يجب أن يتجه إليه وطرق التدريس التي تصل به إلى هذا الخط فلماذا أخفق التعليم؟إذا كان لدينا ثقة في المعلم وفي قدراته ورأيه وانتماء الطلاب إليه فنمنحه الحرية في حق المشاركة في تأسيس عمليات التعليم وإنزال الدلاء بحباله الجزلة والصبورة إلى عمق البئر وجذب المياه إلى الإبل العطشى فلماذا أخفق التعليم؟إذا كان لدينا الإطار العام للمادة المدرسية والأسرة التربوية لها فرصة اختيار ما يلائم هذا الإطار بالتعاون والتشاور والتحاور مع الطالب فلماذا أخفق التعليم؟لا أعني بهذه التساؤلات السقوط في صحراء لا مخرج منها بل إن هناك آمالا قادمة تفترش أحراش الغابة وتسير على كل ما فيها من وعورة تتكسر ثم تلتئم تتراكم كالذنوب بعضها فوق بعض لتشعرنا بالتأزم ثم تسيل كالأودية.. فإذا كان التعليم شجرة أيبستها حرارة العولمة والتحديات التقنية والاكتشافات العلمية المتسارعة.. إذا كان التعليم هو الشجرة المتهمة بأن أوراقها شوك وثمارها مرارة وظلها حرارة فإن القلوب التي تحمل هذه الشجرة تحمل رغبات عارمة في مساندتها وريها وإسقاط الغيث عليها لتعيد تخصيبها وتعيد معانقتها بالحياة وتزيل أشواكها وجفافها هكذا كانت قلوب الحاضرات في اللقاء التعريفي الأول بمسابقة الآيسف في قاعة التطوير القيادي في مبنى إدارة تعليم البنات في المنطقة الشرقية ربما لأن موضوع المسابقة يهدف إلى تنمية مهارات البحث العلمي ومدارك التفكير والقراءة والتحليل في مجالات العلوم والهندسة وهذا مطلب.. ربما لأن مجالات المسابقة كثيرة ومتنوعة.. ربما لأن جوائز الطلاب الفائزين في المسابقة هي الابتعاث.. ربما لأن طرح مثل هذه المسابقات في التعليم العام فرصة لتوحيد الجهود في مساعدة الطلاب للوصول بهم إلى المسابقة وهذه الجهود الموحده فرصة لتقارب الافكار والقلوب أو ربما لأن مثل هذه المسابقات مساهمة في إيجاد التغيير الإيجابى الذى يخفف من مسؤولية التعليم عن ظاهرات اجتماعية غير مرغوبة وربما لأن الذي يتجاوز به الطلاب القدرات والتحصيل.. وربما أيضا فرصة لبناء ماض جديد نفخر به بعد عشرات السنين ويقوم عليه مجدنا القادم حين نتذكر يومنا الوطني فقد لا نتذكر اسم الطالب الفائز بعد عشرات السنين ولكن لن ينسى العالم اسم البلد الذي فاز فما أجمل أن يضيف الطالب بفوزه في المسابقة قيمة علمية تضاف إلى مجموع القيم التي يسمو بها الفرح في القلوب الصغيرة. ولا أشك أن الجميع كان يتذكر ويتساءل على أي أساس علمي قبل عشر سنوات أقرت وزارة التربية والتعليم مادة البحث العلمي للطلاب في المرحلة الثانوية وعلى أي أساس علمي أوقفت الوزارة هذه المادة؟ علما بأن الإنسان كيان باحث لا تقل قيمة البحث في غريزته عن قيمة البحث لدى النبات والفلك والحيوان والبحر والهواء.. وإذا كانت المعرفة محور خطة الدولة ورؤيتها الاستراتيجية للتنمية البشرية أليس البحث العلمي هو المحرك للمعرفة والمقود المتحول بالإنسان إلى مهني منتج للأفكار المتجددة التي يتطلبها عصر النهضة.. عصر الجامعات العلمية المتخصصة.. عصر الاختراعات والابتكارات والتغيير المنشود.. عصر الإنسان المتقبل والطبيعي والاجتماعي.. عصر تفعيل إنتاجية المواطن السعودي في سوق العمل أكثر.
صحيفة اليوم:الأثنين 14 ذو القعدة 1430هـ العدد:13289
إنفلونزا التعليم
خالد الشريدة
كشفت جائحة أنفلونزا الخنازير تواضع قدرات الصحة المدرسية الى جانب ذلك ضعف جوانب التوعية والثقافة الصحية لدى إدارات المدارس التي تفتقر لأدوات السلامة والطوارئ، غير أن من أعظم ما كشفته لنا الجائحة هو ضعف إدارات التعليم في التعامل مع التحديات بأسلوب احترافي، وإن كانت وضعت الوزارة بأكملها أمام اختبار صعب، إلا أنها وضعت كثيرا من إدارات المناطق في اختبار أصعب إدارات التعليم في الواقع أصابها نوع من الارتباك ولم تبارح مكانها قيد أنملة في التصرف بحسب مقتضيات الأمر الواقع، وتركت المدارس مكشوفة دون غطاء منها إلا ما وضعته عليها الوزارة، ولعلها لم توفق في السكوت عن الحالات المشتبهة والإصابات، وبحسب طلاب بإحدى المدارس، فقد أصيب ثلاثة طلاب بمدرسة وتم نقلهم إلى المستشفى وهذا لم يعلن عنها حسب متابعتي، كما ان احد المجمعات التعليمية التابع لإحدى المحافظات قد تم أصابة عدد من حالات الاشتباه تم التكتم عليها وإن تكتمت وزارة الصحة فذلك شأنها، أما أن يتكتم التعليم بالمنطقة فذلك مما يعمل على تفشي الوباء خارج الدائرة التعليمية، لأن معرفة الناس بتطورات المرض تجعلهم أكثر احتياطا واتباعا لإجراءات الوقاية، وذلك أهم من خشية الوزارة من أن يلحقهم هلع أو خوف، لأن الهلع والخوف ليس مرضا قاتلا.مشكلات إدارات التعليم أكثر من أن يتم إحصاؤها، ولكن كانت جائحة الأنفلونزا بمثابة رصاصة الرحمة وكشفها لحالها الذي لا يرضي أحدا له علاقة بدور ومهام هذه الإدارات، فهناك رأي عام سلبي تجاهها، وقد اكتسب المجتمع قناعة بفشلها في تطوير العملية التعليمية ، لأن أداءها ليس في مستوى الطموحات وتشوبه بيروقراطية عميقة تضرب في جذور الإدارة وتعطل معها انطلاق تعليم عام بحجم تطلعات القيادة والناس وان كان البعض منها يردد مسؤولية عبارة الجودة الشاملة والتمتع بقدرات احترافية في مجال التعليم وهو لا يرقى الا لمجرد تنظير لا يسمن أو يغني من جوع والدليل في ذلك النتائج والمخرجات.إدارات التعليم بالمناطق لم تضف جديدا على ما كان قائما قبل عشرات السنين في العملية التعليمية مما جعل الاهالي لا يتفاعلون مع أي برامج تعليمية تسهم في تطوير التعليم وتحقق طموحات أبنائها في تعليم حديث ومؤسسات تعليمية مؤهلة للقيام بدورها تجاه المستقبل، وذلك لأن الإدارات تحولت إلى وحدة علاقات عامة للوزارة دون أن يكون لها شخصيتها في التطوير أو المواكبة فعلتنا ايها الساده لتطوير التعليم يبدأ علاجها من المناطق التعليمية
المدينة : الاثنين 1430/11/14 هـ العدد : 16994
عذابات المعلمين
عبدالعزيز السليم
لم أر في تاريخ التعليم السعودي وضعا انحدر بالمعلم إلى هذا الحضيض من الهوان النفسي والاجتماعي والبدني . ويكلل ذلك التوجه الصحفي العام الذي قام بتنميط المعلم بالشخصية المتخلفة الجشعة التي تقبض نهاية الشهر مهملة أبناء البلاد والعباد لتتلقفهم أذرعة التأثير الأخرى إن لم يكن – المعلم – نفسه سببا في تشكيل عقل هذا الجيل بهذه الصورة المشوهة التي تطالعنا في شوارع المملكة قاطبة . بيد أن المعلم الضعيف تقبل تلك الفكرة وصدقها ، ثم ألقت به رياح الوظيفة نحو الزوايا المظلمة عن وظيفة التعليم بالتحايل والهروب من الأبواب الخلفية بحجة التطوير وتحسين الأداء والتقدم وهو في الحقيقة لايعدو محاولة مستميتة في النجاة من لهيب النار وسط غابات الطلبة المقلقة ، ومفاجآت الجانحين ممن تتلقفهم المدارس عن الشوارع والموبقات .لايعلم من هو خارج دائرة التعليم عن الصراع الدائر في الأوساط التعليمية للهروب من العمل وسط أكوام الطلبة ، وهو الوسط الذي بلغ هذا الوضع المقزز من التراجع الأخلاقي مالم نبلغه في أي جيل من الأجيال ، فأصبح هم المعلم الانتقال إلى الإرشاد أو وكالة المدرسة أو إدارتها أو الإشراف التربوي أو مصادر التعلم ، أو أي من الوظائف الإدارية التي تقتلعه من هموم الصف الذي جلب له الأمراض النفسية والعصبية .طبعا ليست المدارس واحدة وتعليم الإبتدائي غيره في المتوسطة والثانوي ، والتعليم في القرى غيره في المدن ، والتعليم في أطراف مملكتنا غيره في مناطق أخرى ، فالمسألة نسبية لكن الجوهر واحد وهو المعلم المعني الأصل في العملية التربوية الذي لم يصل للتكريم اللائق به – على الأقل – لإخراج جيل نقي من العقد والرواسب التي تشربها من حياة سابقة ولاحقة وهموم وقناعات يستوحيها غيره بالاحتكاك المباشر كالانفلونزا المعدية لاعن طريق التلقين الببغاوي ّ.وهانحن تطالعنا الصحف بأخبار عن « ضرب المعلم « و « الاعتداء « وهي الأخبار العادية التي قوبلت بالتأمين عليها كون المعلم يحظى بالعائد المادي والإجازة الممتدة والجزاء بحجم العطاء ، بل أزيد أن الوضع المأساوي الذي يعامل به المعلم في محيط المدرسة هو الأشد والأنكى فقد غذى الإعلام عقول الطلبة بالصورة النمطية الكاريكاتورية عن المعلم وصارت وظيفته مجرد روتين ممل لا أكثر من الرغبة فيه من الخروج بالإياب دون تحرشات مهينة أو استخفاف بشخصه أو بقناعة تامة بعدم فاعلية دوره كون المعلم الأول خارج أسوار المدرسة . ولهذا فالوزارة تتحمل جزءاً كبيراً في إعادة القيمة الاعتبارية للمعلم وإزجاء التقدير اللازم بما يستحقه من تطوير وجزاء كونه عصب التعليم والمؤثر الأول ، ومن هنا مفارقة عجيبة تطالعنا بها الوزارة بين الفينة والفينة عن تقدير لمنسوبيها من المشرفين الجشعين الذي لايدعون الفرصة تفلت من أيديهم في دورة تزيحهم عن هم ثقيل وتدر عليه الربح المادي بالعلاوات أو فرصة للسياحة بالإيفاد أو مواصلة الدراسة ، بينما المعلم لايستطيع إلا بما يلقى عليه من فتات الفرص أو بالوساطة أو القتال المستميت لانتزاع فرصته من براثن المتنفذين في إدارات التعليم .وقد يقول متحذلق : وماالذي يمنعك ؟ أقول : السياجات الوهمية والحواجز غير المحسوسة من التخذيل والتيئيس ! بل الأغرب أن الوزارة اتخذت قرار مواصلة الدراسة للمشرفين التربويين دون المعلمين وهذا القرار مجحف بحق المعلم الدينمو الحقيقي الذي يعمل بغض النظر عن كفاءته فهو الأحق والأجدر والأقدر على الفاعلية والاستفادة من عوائد دراسته ودوراته.وقد يعود هذا المتحذلق ليقول : وماالذي يمنعه من الدورات وصقل تخصصه؟
أقول : تلك دورات « مجانية « وبريستيج يقوم بها معلمون آخرون غير متخصصين ولاتخرج دوراتهم عن النصائح والمواعظ ، فأين الدورات الفصلية في المعاهد المتخصصة من أساتذة متخصصين ، وأين التشجيع الذي يتغلغل داخل كهف المعلم المنسي فينتشله من دهاليز المدارس الأهلية والغرف الرطبة في المباني غير الحكومية ..
إن الوزارة وليست الصحف ، والوزارة وليس الناس ، والوزارة وليس الطالب ، والوزارة وليست المناهج .. الوزارة هي المسؤول الأول الذي يتحمل تبعة اهتزاز المعلم والوصول به إلى هذا المستوى من التهميش والامتهان ..
وللحديث بقية في مقالات قادمة بإذن الله ..
ودمتم بخير وحب وأمل .

[عبدالله العتيبي]

الرياض :الاثنين 14 ذي القعدة 1430هـ - العدد 15106
بتكلفة إجمالية بلغت 118 مليون ريال
الأمير مشعل بن عبدالله يدشن 26 مشروعاً تعليمياً بنجران
نجران - علي عون ، حسن آل شرية تصوير - ناصر الربيعي
دشن صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن عبدالله بن عبدالعزيز أمير منطقة نجران يوم أمس الأحد 26 مشروعا تعليميا جديدا لمدارس التعليم العام للبنين بمنطقة نجران بتكلفة إجمالية بلغت 118 مليون ريال وذلك في مقر مدرسة الأحنف بن قيس المتوسطة بالأثايبة. وفور وصول سموه عزف السلام الملكي ثم قام بقص الشريط لمعرض المشاريع التعليمية الحديثة وتجول بداخله واستمع إلى شرح مفصل من مدير عام التربية والتعليم علي بن جابر الشمراني بعد ذلك قام سموه بجولة على مرافق المدرسة وافتتح مركز التربية الخاصة واطلع على محتوياته من التجهيزات التعليمية والنشرات والمطويات التي تخدم طلاب التربية الخاصة بعدها شرف أمير منطقة نجران الحفل الخطابي المعد بهذه المناسبة حيث بدأ بآيات من الذكر الحكيم ثم كلمة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران علي بن جابر الشمراني والتي قال فيها لقد منّ الله علينا في بلاد الحرمين الشريفين المملكة العربية السعودية بحكومة رشيدة أولت التربية والتعليم عنايتها الفائقة تخطيطا وتطويرا وتقويما منذ تأسيسها حتى العهد الزاهر عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبد العزيز رجل التعليم الأول في هذه البلاد . وأضاف انه قد تحقق في عهده حفظه الله وسدد خطاه نقلة نوعية كبيرة في التعليم حيث كان عدد جامعات المملكة لا يزيد عن سبع جامعات بينما أصبحت في عهده الميمون إحدى وعشرين جامعة كما تضاعف عدد مدارس التعليم العام إلى أكثر من 32 ألف مدرسة . وأشار الشمراني في كلمته أن وزارة التربية والتعليم تركز على ثلاثة عناصر رئيسية هي المعلم والكتاب والمبنى المدرسي بكل ما يحتوي عليه من مرافق وتجهيزات لينعكس اثر هذه العناصر على الطالب وتحصيله الدراسي ونموه المعرفي. وقال الشمراني إن عدد المشاريع التعليمية الجديدة 26 مشروعا تعليميا بتكلفة إجمالية بلغت 118 مليون ريال مضيفاً أن منطقة نجران تعتبر من المناطق السباقة للتخلص من المباني المستأجرة فقد بلغ عدد المشاريع الحكومية بالمنطقة 205 مبان مدرسي مشيرا انه لم يتبق من المباني المدرسية المستأجرة بالمنطقة سوى 5 مبان فقط ، بعدها قدمت قصيدة شعرية من احد منسوبي مدرسة الأحنف بن قيس ثم قدم مجموعة من الطلاب أوبريتا وطنيا حاز على إعجاب الجميع وفي نهاية الحفل قدم لأمير منطقة نجران مشعل بن عبدالله بن عبدالعزيز هدية تذكارية من مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران علي بن جابر الشمراني.
الرياض :الاثنين 14 ذي القعدة 1430هـ - العدد 15106
بعد شفائهن من الاشتباه بالإنفلونزا المستجدة
عودة (16) طالبة للدراسة بالمتوسطة 165
الرياض - علي الحضان
أكدت الأستاذة منيرة الفليج مديرة المتوسطة 165 للبنات عودة الطالبات المشتبه بإصابتهن بالإنفلونزا المستجدة للدراسة وعددهن 16 طالبة وذلك بعد شفائهن وعودتهن لمقاعد الدراسة مع زميلاتهن حيث عم الفرح أرجاء المدرسة وفرحت الطالبات بعودة زميلاتهن للمدرسة وقالت انه لم تثبت لديهن إصابات بالانفلونزا المستجدة. وأشارت إلى أن عدد طالبات المرحلة المتوسطة 309 طالبات، ولم تسجل أي حالات ارتفاع في درجات الحرارة للطالبات خلال الاسبوع الماضي حيث انتظمت الطالبات في دراستهن ، وطمأنت الفليج طالبات المتوسطة 165 باستقرار الحالات والوضع الطبيعي للمدرسة والانتظام في الدراسة إشارة إلى عدم الغياب لدى الطالبات ودعت الفليج طالباتها المحافظة على الدوام وعدم الغياب واتخاذ سبل الوقاية باستخدام وسائل النظافة والمعقمات التي تتوفر داخل المدرسة في الممرات وفي الفصول وداخل منازلهن.
الرياض :الاثنين 14 ذي القعدة 1430هـ - العدد 15106
مكتب تربية الجنوب يهيىء 190 معلماً جديداً
الرياض عبدالله الفرج
اختتم مكتب التربية والتعليم بجنوب الرياض برنامج تهيئة المعلمين الجدد الذي انطلق السبت الماضي، واستمر ثلاثة أيام بمقر القاعة الكبرى بمدارس المنهاج الأهلية، واستفاد منه 190 معلما من جميع التخصصات، وبدأ البرنامج بلقاء المعلمين مع مدير المكتب الأستاذ عبدالله بن العجمي، وتركز اليوم الأول على التعريف بسياسة التعليم في السعودية، ومهام وواجبات المعلم، والطريقة المثلى لإدارة الصف، وحظيت لائحة تقويم الطالب وميثاق أخلاقيات مهنة التعليم، وأهمية النمو المهني بكامل برنامج اليوم الثاني. واختتمت الدورة الاثنين بالحديث حول بطاقة الأداء الوظيفي، وأهمية سنة التجربة، وعلاقة المعلم بالمشرف التربوي ومدير المدرسة، وشارك عشرة مشرفين تربويين تابعين للمكتب في تقديم الدورات التي نالت رضا المعلمين، وأشاد المشرف على البرنامج الأستاذ عبدالله المطلق بتجاوب المعلمين وتفاعلهم طوال أيام الدورة، وشكر مدارس المنهاج على حسن الضيافة.
الرياض :الاثنين 14 ذي القعدة 1430هـ - العدد 15106
ايقاف طلبات التقاعد المبكر للمعلمين بتعليم الرياض
الرياض - منصور الحسين
دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين جميع الأقسام ومكاتب التربية والتعليم إلى رفع جميع أسماء المعلمين والموظفين والمستخدمين والعمال المعينين على بند الأجور من مواليد عام 1371ه إلى شؤون الموظفين بالمنطقة تمهيدا لإنهاء اجراءات تقاعدهم اعتبارا من 1/7/1431ه من تاريخ بلوغ ستين سنة أو من تاريخ ميلاده المحدد في بطاقة الأحوال إن كان محددا. ذكر ذلك مدير الشؤون الإدارية والمالية الأستاذ عبدالمحسن بن عبدالله الثابت مضيفا أن على الراغبين في مد خدمتهم حتى نهاية العام الدراسي 1430/1431ه رفع طلباتهم وذلك قبل صدور قرار إحالتهم على التقاعد حيث لن ينظر في أي طلب تمديد بعد قرار الإحالة على التقاعد. مضيفا أن على الراغبين في التقاعد المبكر رفع طلباتهم بعد استكمال النموذج الخاص بذلك على أن يكون طلب التقاعد قبل بداية العام الدراسي الموافق 1431-1432ه مع ملاحظة عدم طلب التقاعد خلال العام الدراسي حرصا على المصلحة العامة وسير الدراسة وانتظامها على أن تسلم الطلبات لإدارة شؤون المعلمين.
الوطن :الاثنين 14 ذو القعدة 1430 هـ العدد 3321
صلح في تعليم بنات نجران بين مشرفتين اعتدت إحداهما على الأخرى
نجران: عزيزة اليامي، ريم الأحمد
شهدت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران صلحاً فريداً من نوعه بين مشرفتين تربويتين على خلفية نزاع سابق بينهما وصل إلى حد ضرب إحداهما للأخرى بأداة حديدية مدرسية.وكان النزاع قد تفاقم بين الاثنتين حتى وصل إلى فرع هيئة التحقيق والادعاء العام بالمنطقة قبل أن تتم تسوية الأمر.أنهت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة نجران خلافاً نشب بين مشرفتين تربويتين أدى إلى اعتداء إحداهما على الأخرى بأداة حديدية، وذلك بإقامة صلح بينهما إثر تقديم المتضررة بشكوى إلى مركز شرطة رجلاء التابعة لمنطقة نجران بالواقعة، ليصل الأمر حتى أمس إلى فرع هيئة التحقيق والإدعاء العام بالمنطقة.وقال مصدر رسمي لـ"الوطن" إن مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران سالم بن محمد الدوسري رفع مؤخراً خطابا رسمياً إلى فرع هيئة التحقيق والإدعاء العام يؤكد فيه إصلاح ذات البين بين المشرفتين (أ – م – د) و (س- ع – ن) يأمل فيه إنهاء الموضوع حسب التنازل واعتبار الموضوع منتهيا.ونشب الخلاف بين المشرفتين بإدارة الإشراف التربوي بمندوبية الجربة بمنطقة نجران نتيجة خلاف سابق بينهما متعلق بالعمل، حيث قامت المشرفة (س- ع - ن) بالاعتداء على المشرفة (أ- م- د) بأداة حديدية أثناء الدوام الرسمي بمكتب الإشراف مما تسبب في إصابات في وجه المشرفة الثانية، والتي بادرت عن طريق زوجها إلى تقديم شكوى لمركز شرطة رجلاء بنجران.
الجزيرة:الأثنين 14 ذو القعدة 1430هـ العدد:13549
أمير نجران يدشن 26 مشروعاً تعليمياً بـ(118 مليون ريال)
نجران - صالح ال ذيبة - حمد ال شرية
دشن صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن عبد الله أمير منطقة نجران أمس 26 مشروعا تعليميا جديدا لمدارس التعليم العام للبنين بمنطقة نجران بتكلفة إجمالية بلغت 118 مليون ريال وذلك في مقر مدرسة الأحنف بن قيس المتوسطة بالأثايبة.وفور وصوله سموه عزف السلام الملكي ثم قام بقص الشريط لمعرض المشروعات التعليمية الحديثة واستمع إلى شرح من مدير عام التربية والتعليم علي بن جابر الشمراني بعدها قام بجولة على مرافق المدرسة وافتتح مركز التربية الخاصة واطلع على محتوياته من التجهيزات التعليمية والنشرات والمطويات التي تخدم طلاب التربية الخاصة.بعد ذلك شرف الحفل الخطابي المعد للمناسبة الذي بدأ بالقرآن الكريم فكلمة مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة نوه من خلالها بما أولته التربية والتعليم عنايتها الفائقة تخطيطا وتطويرا وتقويما منذ تأسيسها حتى العهد الزاهر عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز رجل التعليم الأول في هذه البلاد، وقال الشمراني: ان عدد المشروعات التعليمية الجديد 26 مشروعا تعليميا بتكلفة إجمالية بلغت 118 مليون ريال، وأضاف أن منطقة نجران تعتبر من المناطق السباقة في التخلص من المباني المستأجرة فقد بلغ عدد المشروعات الحكومية بالمنطقة 205 مبان مدرسية بتكلفة إجمالية 90000000 ريال، مشيرا الى انه لم يتبق من المباني المدرسية المستأجرة بالمنطقة سوى 5 مباني فقط.ثم قدمت قصيدة شعرية من احد منسوبي مدرسة الأحنف بن قيس ثم قدم مجموعة من الطلاب أوبريت وطنيا, وفي نهاية الحفل قدم مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران هدية تذكارية لأمير منطقة نجران مشعل بن عبد الله بن عبد العزيز.
الجزيرة:الأثنين 14 ذو القعدة 1430هـ العدد:13549
منع طلبات التقاعد المبكر لمعلمي الرياض
الرياض - ماجد التويجري
دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين جميع الأقسام ومكاتب التربية والتعليم إلى رفع جميع أسماء المعلمين والموظفين والمستخدمين والعمال المعينين على بند الأجور من مواليد عام 1371هـ إلى شؤون الموظفين بالمنطقة تمهيدا لإنهاء إجراءات تقاعدهم اعتبارا من 1-7-1431هـ من تاريخ بلوغ ستين سنة أو من تاريخ ميلاده المحدد في بطاقة الأحوال إن كان محددا، ذكر ذلك مدير الشؤون الإدارية والمالية الأستاذ عبدالمحسن بن عبدالله الثابت مضيفا أن على الراغبين في مد خدمتهم حتى نهاية العام الدراسي 1430-1431هـ رفع طلباتهم وذلك قبل صدور قرار إحالتهم على التقاعد حيث لن ينظر في أي طلب تمديد بعد قرار الإحالة على التقاعد.مضيفا أن على الراغبين في التقاعد المبكر رفع طلباتهم بعد استكمال النموذج الخاص بذلك على أن يكون طلب التقاعد قبل بداية العام الدراسي الموافق 1431-1432هـ مع ملاحظة عدم طلب التقاعد خلال العام الدراسي حرصا على المصلحة العامة وسير الدراسة وانتظامها على أن تسلم الطلبات لإدارة شؤون المعلمين.



ا

[عبدالله العتيبي]

اختتام دورة المرشدين بتعليم وادي الدواسر
وادي الدواسر - قبلان الحزيمي
اختتمت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر أمس الدورة التدريبية للمرشدين الطلابيين في تطبيق برنامج إرشاد الحاسوبي وفعاليات ورش العمل التدريبية لتنمية مهارات الطلاب السلوكية والفكرية التي تأتي تفعيلاً لمشروع (الرعاية والسلوك مسؤولية الجميع)، والتي استفاد منها أكثر من 70 مرشداً طلابياً. ومن المتوقع أن يستفيد منها طلاب التعليم العام بالمحافظة البالغ عددهم قرابة 15 ألف طالب، من خلال مرشديهم الطلابيين.كما تقيم الإدارة مطلع الأسبوع القادم دورتين، الأولى بعنوان (طوِّر نفسك) والأخرى (الطريق الصحيح)، وتستهدف طلاب المرحلة المتوسطة بالمحافظة، ودورة في (التخطيط للحياة) وأخرى في (بناء الثقة) لطلاب المرحلة الثانوية.
الجزيرة:الأثنين 14 ذو القعدة 1430هـ العدد:13549
برامج تدريبية لأكثر من 1500معلم بالشمالية
عرعر - عبدالله القاران
يجري في الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية تنفيذ خطة تدريب المعلمين في المنطقة، حيث تم استغلال فترة عودة المعلمين في تنفيذ قرابة (44) برنامجًا تدريبيًا استفاد منها (501) متدرب من كافة شاغلي الوظائف التعليمية في كافة القطاعات التعليمية في عرعر ورفحاء وطريف والعويقيلة والهباس ومن أهم البرامج التي تم التركيز عليها طرق الوقاية من الإنفلونزا المستجدة والبرنامج التدريبي لمشروع تطوير الرياضيات والعلوم (للصفوف الأول الابتدائي, والرابع الابتدائي، والأول متوسط) والإعداد التربوي للمعلمين الجدد والتعليم للمستقبل وأساسيات الحاسب الآلي وبرامج تنمية مهارات التفكير مع ملاحظة الاستمرارية في تنفيذ البرامج السابقة خلال الفصل الدراسي الأول، حيث يتوقع تنفيذ حوالي (22) برنامجاً تدريبياً يستفيد منها أكثر من (397) متدرباً من كافة شاغلي الوظائف التعليمية في كافة القطاعات التعليمية وبذلك يتوقع أن يتم تنفيذ حوالي (106) برنامج تدريبي خلال هذا العام يستفيد منها أكثر من (1594) متدرباً من كافة شاغلي الوظائف التعليمية في كافة القطاعات التعليمية.أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الأستاذ عبدالرحمن الروساء.
صحيفة اليوم:الأثنين 14 ذو القعدة 1430هـ العدد:13289
160طالباً « تشكيلياً » يرسمون أكبر لوحة جدارية عن الحج
اليوم - مكة المكرمة
بدأ 160طالباً متميزاً في الفن التشكيلي في الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة رسم أكبر لوحه جدارية عن الحج ضمن برنامج «من كل فج عميق» الذي تشرف على تنفيذه إدارة نشاط الطلاب بإدارة التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة. وقال مدير إدارة النشاط بالإدارة نجيب عبدالفتاح إن البرنامج يستهدف إعداد لوحتين جداريتين الأولى في حي العزيزية والثانية بحي الشهداء بالتعاون مع أمانة العاصمة المقدسة ممثلة في بلديتي العزيزية والشهداء، مشيرا إلى أن الطلاب المبدعين أنجزوا اللوحة الجدارية في أقل من 6 ساعات بطول 24 مترا وتضمنت 8 لوحات فنية داخلـــية عــــن حجاج بيت الله الحرام وشرف خدمتهم والسهر على راحتهم إضافة إلى الرســــومات التشكيلة التي تجسد خصوصية مكة المكرمة والمشاعر المقدسة وستكون محط اهتمام وفود بيت الله الحرام.


صحيفة اليوم:الأثنين 14 ذو القعدة 1430هـ العدد:13289
«h1n1» يعلق الدراسة بمدارس أهلية فى جدة
عمر المطيري – جدة
قررت مدارس دار الحنان الأهلية بحي الزهراء شمال محافظة جدة تعليق الدراسة بقسم الطالبات في جميع المراحل الدراسية (التحضيرية – الابتدائية – المتوسطة – الثانوية) لمدة أسبوع ابتداء من أمس الأول على أن تستأنف يوم السبت المقبل، وقالت المدرسة في تعميم وزعته على جميع أولياء أمور الطالبات أمس الأول انه بناء على ظهور حالتي مرض أنفلونزا الخنازير بالمدرسة فان إدارة المدرسة قررت ايقاف الدراسة حرصا على سلامة وصحة الطالبات بجميع المراحل الدراسية، ودعت أولياء امور الطالبات إبلاغ المدرسة في حالة اكتشاف مرض أنفلونزا الخنازير بين أبنائهم. واوضح مدير صحة جدة الدكتور سامي باداود انه لم يتم التأكد رسميا من صحة الخبر الذي أعلنته مدارس دار الحنان بإصابة طالبتين بمرض أنفلونزا الخنازير مشيرا إلى انه تم تشكيل لجنة من وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة للتأكد من صحة إصابة الطالبتين بمرض أنفلونزا الخنازير أو أنها أنفلونزا عادية.ومن جانبها حاولت «اليوم» الاتصال بمدير صحة جدة لمعرفة نتائج اللجنة المشكلة من وزارة التربية والتعليم ومن وزارة الصحة للوقوف على حالة المصابتين إلا انه لم يرد على الاتصالات المتتالية فيما نفى مدير الوحدة المدرسية بتعليم البنين بجدة الدكتور محمود السيد علمه بالنتائج وطلب الاتصال على مديرة الوحدة الصحية للبنات والتي طلبت الاستفسار والأسئلة عن طريق الفاكس واعتذرت عن الادلاء بأي معلومات مباشرة.
صحيفة اليوم:الأثنين 14 ذو القعدة 1430هـ العدد:13289
نسبة الغياب تجاوزت الـ 50 بالمائة وأرامكو تدعم المدرسة بالمعقمات
اصابة 15 طالبة بـ « الخنازير» في متوسطة الظهران الأولى
سيف الحارثي - الخبر
أصيبت 15 طالبة بإنفلونزا الخنازير بالمدرسة الأولى المتوسطة للبنات بحي الدوحة في الظهران إضافة لعدد من حالات الاشتباه بين الطالبات منذ بداية العام الدراسي ، وأكد مصدر مطلع إصابة 4 طالبات بالمرض و3 حالات اشتباه امس الأول وسط غياب متكرر من الطالبات والمعلمات امس تجاوزت نسبته الـ 50 بالمائة تلافيا لانتقال العدوى إليهم بعد انتشار الإصابة بالمرض , وابدى عدد من أولياء الأمور تخوفهم من تزايد حالات الإصابة والاشتباه داخل المدرسة وهو الأمر الذي أدى إلى غياب عدد كبير من الطالبات والمعلمات خلال الأيام الأخيرة بعد أن أبدين قلقهن من عدوى المرض وانتقالها حسب قولهم .وفى السياق نفسه قدمت أرامكو امس الأول دعما للمدرسة بمجموعة من الكمامات والمعقمات إضافة إلى الدعم السابق من إدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية , كما أقامت دورات تدريبية للمعلمات للوقاية من مرض انفلونزا الخنازير . وكانت «اليوم» قد أشارت امس إلى إصابة 5 حالات بمرض انفلونزا الخنازير في المدرسة التاسعة الابتدائية وإصابة واحدة في المدرسة الثالثة الابتدائية للبنات بالخبر إضافة إلى إصابة 22 طالبة وإصابة 4 طالبات في مجمع الأمير محمد بن فهد التعليمي بالدمام واصابة مؤكدة و3 حالات اشتباه في معهد صحي بالدمام و27 حالة إصابة في مدرسة نهاوند المتوسطة للبنين بالإسكان العسكري بالخبر .وكان مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران قد أوضح لـ »اليوم» أن قرار إغلاق أي مدرسة أو مجمع تعليمي يتطلب وجود نسبة 10 بالمائة لحالات الاشتباه بين العدد الكلي للطالبات نافيا وجود تقصير في مواجهة انفلونزا الخنازير فيما يتعلق بالتوعية وتأمين لوازم النظافة والتعقيم داخل المدارس مبينا أن إدارته لا تدعي الكمال ولكنها مجتهدة وتعمل بكافة طاقتها .
الحياة :الاثنين 14 ذو القعدة 1430 هـ
’’تعليم الشرقية’’: «لا توجد وفيات جديدة بـ«أنفلونزا الخنازير»... وتسجيل إصابة أول معلمة
الدمام - رحمة ذياب - القطيف - شادن الحايك - بقيق - ناصر الكري
الاشتباه في 12 طالبة ... فتبينت إصابة معلمتين
شهدت مدارس في المنطقة الشرقية (بنين وبنات) حالة طوارئ صباح أمس، بعد تردد معلومات حول وفاة طالبة في الدمام، نتيجة تأثرها بفيروس «أنفلونزا الخنازير»، إلا أن إدارة التعليم في المنطقة الشرقية أكدت عدم وجود وفيات وإنما إصابات، وجميعها يخضع للعلاج، فيما سجلت إصابة أول معلمة في المنطقة بالمرض في مدينة العوامية، وبقيت في حال حرجة لمدة يومين.وفي مجمع الأمير محمد بن فهد، قامت لجنة من الوحدة الصحية في الإدارة العامة لتعليم البنات صباح أمس، بقياس درجة حرارة الطالبات، والتأكد من حالتهن الصحية، واتضح «إصابة عدد قليل بـ«أنفلونزا الخنازير»، إلا أن نسبة الغياب مرتفعة، وتم اطلاع إدارة التعليم على النتائج».وعلى ضوء ذلك، دأب العديد من المعلمات على إخراج الطالبات من الصفوف، إلى ساحة المدرسة، كما بدأت مدارس أخرى بالتعاقد مع شركات نظافة، بعد أن لوحظ أن بعض الإصابات كانت ناجمة من طريق «اللمس»، من صنابير المياه، وفي مدرسة محمد بن عبدالوهاب الابتدائية (بنين)، تم الاشتباه في ثلاث حالات، إلا أنه تبين بعد الفحوصات إصابة حالة واحدة بالفيروس، حيث تم منح الطالب إجازة للعلاج، تفادياً لنقل العدوى للطلاب الآخرين، في الوقت الذي عمد أولياء أمور إلى إبقاء أبنائهم في المنزل، مخافة تفشي المرض بينهم.ونقلت مشرفات في اللجان الصحية، التي شكلتها الوحدة الصحية في الإدارة العامة لتعليم البنات أن «الحالات التي تم إخضاعها للعلاج، تشهد تحسناً وتجاوباً للجهود التي تتم بالتنسيق مع إدارة الطب الوقائي والشؤون الصحية في المنطقة، والأهم هو عزل الطالبة فور ملاحظة أي عوارض عليها، إضافة إلى أننا نوهنا بضرورة الالتزام بالكمامات، من جانب الكوادر التعليمية، بعد أن تبين في بعض المدارس أن معلمات اشتبه في إصابتهن».وذكرت معلمة أن «التوقعات تشير إلى احتمال ارتفاع الحالات المصابة والمشتبه بها، بعد انتهاء موسم الحج، وعلى ضوء ذلك عمدت مدارس إلى خطط لرفع مستوى التعقيم فيها، والرقابة الصحية، في الفترة التي ستعقب الحج»، مضيفة «بدأنا نحضر ندوات متعددة، تمهيداً للموسم الجديد، وهو ما بعد الحج». وتوضح مديرة مدرسة ابتدائية في الخبر سارة عبد الكريم «يومياً نتلقى تعاميم جديدة، ويومياً نرسل الطلب المخصص إلى مكتب التربية والتعليم حول الأوضاع التي تشهدها المدرسة، وعدد الإصابات وعدد الحالات المشتبه بها، وأعتقد انه يوجد خطة جديدة بدخول موسم الحج، وهذا ما تم إيضاحه لنا في اجتماعات نُفذت في الإدارة والوحدات الصحية». وفي بقيق سجلت مدارس ابتدائية ومتوسطة اربع حالات اشتباه بأنفلونزا الخنازير، وتمت إحالة الطلاب المصابين إلى المستشفى لإجراء الفحوصات اللازمة.

[عبدالله العتيبي]

الحياة :الاثنين 14 ذو القعدة 1430 هـ
160 طالباً يرسمون أكبر جداريتين عن الحج
مكة المكرمة - «الحياة»
رسم 160 طالباً متميزاً في الفن التشكيلي في تعليم منطقة مكة المكرمة أكبر لوحة جدارية في الحج، ضمن برنامج «من كل فج عميق». الذي يستهدف إعداد لوحتين جداريتين الأولى في حي العزيزية والثانية في حي الشهداء.وأوضح مدير إدارة النشاط في تعليم منطقة مكة المكرمة نجيب بن محمد عبدالفتاح أن البرنامج ينفذ بالتعاون مع أمانة العاصمة المقدسة، مشيراً إلى أن الطلاب تمكنوا من إنجاز الجدارية الأولى في أقل من ست ساعات بطول 24 متراً، وتضمنت ثماني لوحات فنية داخلية عن حجاج بيت الله الحرام، وشرف خدمتهم والسهر على راحتهم، إضافة إلى الرسومات التشكيلية التي تجسد خصوصية مكة المكرمة والمشاعر المقدسة وستكون محط اهتمام وفود بيت الله الحرام.وذكر عبدالفتاح أن جميع المشاركين في العمل الفني كانوا سعداء بعد الانتهاء من إنجاز اللوحة الجدارية الأولى التي وفرت لهم المساحة اللازمة للإبداع وإبراز طاقاتهم المتنوعة ليكونوا تشكيليين مبدعين في رسم اللوحات التي تسهم في إضفاء لمسات جمالية على شوارع وميادين العاصمة المقدسة.
الحياة :الاثنين 14 ذو القعدة 1430 هـ
جدة: تعليق الدراسة في مجمع تعليمي «للبنات» بعد إصابة طالبات فيه بـ«أنفلونزا الخنازير»
جدة - بدر محفوظ
تعزيز الإجراءات الوقائية
علق أحد المجمعات الدراسية الأهلية للبنات والتابع لتعليم محافظة جدة أول من أمس الدراسة في فصوله التعليمية، بسبب الإشتباه في إصابة عدد من طالباته بمرض «أنفلونزا الخنازير» في أمر يعد الأول من نوعه الذي يحدث في مدارس البنات داخل المحافظة.وأكد مصدر مطلع لـ«الحياة» أن المدرسة ( تحتفظ «الحياة» باسمها) والتي تقع شمال المحافظة أقرت تعليق الدراسة في فصولها الدراسية، بعد ظهور أعراض الاشتباه في المرض على عدد غير قليل من طالباتها، ما اضطر مديرة المدرسة إلى سحب الطالبات كافة من المدرسة وتعليق الدراسة فيها حتى إشعار آخر. وتابع المصدر أن إدارة المدرسة أبلغت أولياء أمور الطالبات بعدم إحضار بناتهم للمدرسة في صباح اليوم التالي من ظهور الحالة من طريق رسائل الهاتف الخلوي كانت بثتها إليهم في ساعة متأخرة من مساء أول من أمس. مشيراً إلى أن قرار العودة واستئناف الدراسة هو أمر يعود بالدرجة الأولى إلى الجهة التابعة لها المدرسة، وهي الوحيدة المخولة بإقرار عودة الدراسة من عدمها.بدورها، أكدت المعلمة في تعليم جدة سامية الغامدي أن هناك خطة عمل مشتركة بين أي مدرسة يصاب طلابها أو طالباتها بمرض «أنفلونزا الخنازير» وبين الشؤون الصحية التابع للمنطقة، من طريق التعامل المباشر مع الحالة المصابة، بدءاً من عزلها في غرفة مخصصة داخل المدرسة جهزت خصيصاً لهذا الغرض، ومروراً بالكشف الطبي المقنن على الحالة المشتبه فيها للتأكد من إصابتها بالمرض أو أنها مجرد أنفلونزا عادية، انتهاء بإخطار ولي أمر الطالبة أو الطالب وإبلاغه بضرورة الحضور إلى المدرسة وتسليمه ابنه للمغادرة على الفور، تجنباً لانتشار الحالة بين الطالبات أو الطلاب الآخرين.وأشارت إلى أن وجود الرائد الصحي في المدرسة والمطبق منذ عامين يسهل كثيراً في هذا الجانب، فضلاً عن الدورات التدريبية المكثفة الممنوحة للمعلمين والمعلمات داخل المدارس للتعامل مع الحالات المصابة، موضحةً أن التوزيع المبكر لمدارس جدة على مراكز الرعاية الصحية الأولية في الأحياء يسهم في سرعة استقبال الحالة واحتوائها بالشكل المطلوب.ولفتت إلى أن إدارتي تعليم جدة حددتا مسبقاً وقبل إطلاقهما الدراسة معلمين ومعلمات من كل مدرسة لتدريبهم وتأهيلهم على آلية استقبال الحالات المصابة من الطلاب أو الطالبات لا سمح الله، فضلاً عن تكثيف البرامج التوعوية، واعتماد خريطة مشتركة لهذه البرامج، وأصبح معلوماً لدى إدارتي التعليم للبنين والبنات والشؤون الصحية التوزيع المعتمد، إضافةً إلى أن إدارات التعليم أبلغت مديري ومديرات المدارس، ومنسوبيها وطلابها وأولياء الأمور بمراكز الرعاية التابعة لكل مدرسة. رغبتها في توافر التنسيق بين مختلف المراكز التعليمية.


الحياة :الاثنين 14 ذو القعدة 1430 هـ
مدير «تعليم الجوف» يزور طالباً اعتدى عليه معلمه
دومة الجندل - صالح الحجاج
زار المدير العام للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف مطر الزهراني أمس الطالب حماد الرويلي الذي يرقد في مستشفى صوير، بعدما تعرّض للضرب من معلم في مدرسة زيد بن حارثة المتوسطة، واستمع من مدير المستشفى الدكتور مرجي الرويلي ومن الطبيب المعالج الدكتور مصطفى إلى شرح عن حاله الصحية.وأكد الزهراني أن التحقيقات لا تزال جارية لمعرفة المزيد عن تفاصيل الحادثة، معتبراً أن سلامة الطلاب في المدارس وتوفير كل الوسائل لخدمتهم فوق أي اعتبار. وشدد على أن «ضرب الطلاب مستبعد تماماً في المدارس، ولا يعتبر حلاً للمشكلات التربوية التي تحدث داخلها».ونوّه في الوقت ذاته إلى أهمية دور المعلمين في بناء المجتمع، مقدّراً «ما يتحملونه من ضغوط وصعوبات، من أجل تقديم أجيال من المواطنين الصالحين».من جانبه، ثمّن زاهي الرويلي (شقيق الطالب) زيارة الزهراني، مؤكداً أن اهتمامه ومتابعته كان لهما أثر طيب في نفوس أفراد أسرته.
الحياة :الاثنين 14 ذو القعدة 1430 هـ
«تعليم الرياض» تطالب برفع أسماء منسوبيها الموشكين على التقاعد
الرياض - سحر البندر
«التربية» و«الأمن العام» تشكّلان فريق عمل لـ«الارتقاء» بأفكار الشباب
طالب المدير العام للتربية والتعليم في منطقة الرياض (بنين) الدكتور عبدالعزيز الدبيان أقسام ومكاتب التربية، وإدارات المدارس برفع جميع أسماء المعلمين والموظفين والمستخدمين، والعمال المعينين على بند الأجور، الذين تاريخ ميلادهم في عام 1371، أو أمضوا سن الستين عاماً في مدة أقصاها شهرين لإنهاء إجراءات تقاعدهم. وشدد تعميم وُجِّه إلى جميع الأقسام ومكاتب التربية والتعليم التابعة للإدارة وإدارات المدارس على الراغبين في مد خدمتهم حتى نهاية العام الدراسي 1430-1431هـ، رفع طلباتهم قبل صدور قرار إحالتهم على التقاعد، مشيراً إلى أنه لن ينظر في أي طلب تمديد بعد قرار الإحالة على التقاعد.وذكر أن الراغبين في التقاعد المبكر عليهم رفع طلباتهم بعد استكمال النموذج الخاص بذلك، على أن يكون طلب التقاعد قبل بداية العام الدراسي 1431-1432هـ مع ملاحظة عدم طلب التقاعد خلال العام الدراسي، حرصاً على المصلحة العامة وسير الدراسة وانتظامها على أن تسلم الطلبات لإدارة شؤون المعلمين.
الحياة :الاثنين 14 ذو القعدة 1430 هـ
«القصيم»: «تربية الرس» تحقّق في اتهام معلم بضرب طالب
بريدة - منصور الفريدي
مدير «تعليم الجوف» يزور طالباً اعتدى عليه معلمه
تحقق إدارة التربية والتعليم في محافظة الرس في شكوى مواطن، يتهم فيها معلماً بضرب ابنه عبدالله، ما سبب له صدمة نفسية منذ الأسبوع الأول من العام الدراسي، رفض على إثرها الذهاب إلى المدرسة.وطالب ماطر الحربي بالإسراع في إنهاء إجراءات التحقيق في الشكوى، التي رفعها للإدارة ضد معلم مادة الرياضيات.وقال لـ«الحياة» أمس: «يعاني ابني من صدمة نفسية رهيبة، رفض على إثرها الذهاب للمدرسة منذ ذلك اليوم وحتى الآن، ولم تفلح محاولاتي في نقله إلى مدرسة أخرى لأنه يرفض ذلك، إذ لا يعرف أحداً هناك، ويخشى فقدان زملائه الذين اعتاد عليهم خلال الأعوام الماضية».ولفت إلى أنه يتردد منذ أكثر من أسبوعين على إدارة التربية والتعليم لإنهاء القضية، مشيراً إلى أن المدرس كان سأل ابنه سؤالاً، وعندما لم يجب عليه بادر بضربه، «ولحسن الحظ أنني كنت ذلك اليوم موجوداً لدى مدير المدرسة، وفوجئت عند خروجي بابني يبكي، لأن المعلم ضربه على صدره».وذكر أن المعلم أنكر ضرب عبدالله، ما جعله ينقله إلى المستشفى، الذي أصدر تقريراً طبياً عن إصابته، ثم توجه إلى إدارة التربية واشتكى المعلم، وتابع: «أفادتني إدارة تعليم الرس بأن الشكوى أحيلت إلى لجنة قضايا المعلمين، وإلى الآن لم تنته»، مؤكداً أن محاولات جرت لحل القضية ودياً، «إلا أنني أصررت على التحقيق مع المعلم ومحاسبته عما تعرض له ابني من أذى».من جهته، أوضح مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة الرس خليفة المسعود لـ«الحياة»، أن شكوى الحربي محل اهتمام منه، مشيراً إلى أنه التقى ولي أمر الطالب، وناقش الموضوع معه، وأحيلت القضية إلى الجهة المختصة في الإدارة، ولا تزال منظورة من جهات تحقيق متخصصة في قضايا المعلمين.ورفض تحديد موعد انتهاء التحقيقات في الشكوى «لا أستطيع استباق نتائج التحقيق، لكن كل شيء سيوضح لولي أمر الطالب في حينه، وسيُعطى كل ذي حق حقه».

[عبدالله العتيبي]

عكاظ : الاثنين 1430/11/14 هـ العدد : 3060
أمير نجران يدشن مشاريع تعليمية
واس ـ نجران
دشن صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن عبد الله بن عبد العزيز أمير منطقة نجران أمس، مشاريع تعليمية جديدة لمدارس التعليم العام للبنين بتكلفة وصلت إلى 118 مليون ريال، ومركز التربية الخاصة. وفور وصول الأمير مشعل بن عبد الله مقر الحفل المعد لهذه المناسبة في مدرسة الأحنف بن قيس المتوسطة في الأثايبة، أزاح الستار عن اللوحة التذكارية للمشاريع التعليمية، ثم قص الشريط إيذانا بافتتاح معرض نماذج المشروعات التعليمية. وجال أمير منطقة نجران على عدد من مرافق المدرسة، واطلع على بعض التجارب العلمية، والتقى بالطلاب، وحثهم على بذل الجهود ليتحقق لهم النجاح.
عكاظ : الاثنين 1430/11/14 هـ العدد : 3060
انطلاق ملتقى رؤساء فرق المدارس الرائدة اليوم
عبد الله الصقير ـ جدة
ينطلق ملتقى رؤساء فرق المدارس الرائدة على مستوى المملكة في جدة اليوم، ويناقش المجتمعون على مدى يومين تجارب برامج المدارس الرائدة التي تطبق في عدد من مدارس البلاد منذ ست سنوات. وسيطرح المشرف العام للإدارة التربوية في وزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز الداوود ورقة عمل حول منطلقات وأدوار المدارس، فيما يقدم مدير البرنامج في تعليم جدة ماجد السلمي ورقة عمل عن ضوابط منح شعار المدارس الرائدة. ويشهد الملتقى تنفيذ ورش العمل وحلقات للنقاش، بمشاركة 28 مشرفا متخصصا من مختلف إدارات التربية والتعليم. وأوضح لـ «عكـاظ» مدير تعليم جدة عبد الله الثقفي أن الملتقى يسعى إلى تجويد وتطوير برنامج الرائدة الذي يطبق في سبع إدارات تعليمية، مبينا أن عدد المدارس المنفذة للبرنامج بشكل فعلي 62 مدرسة. وأشار الثقفي إلى وجود فرق العمل التي تضم مشرفين تربويين متخصصين في المحاور الرئيسة للبرامج الرائدة، تشرف على عمل البرامج، مضيفا «الخطة التشغيلية للبرنامج تمكن المدارس من معايير المدرسة الرائدة، حتى يمكن البدء في عمليات التوسع في تطبيق البرنامج على مستوى الإدارات المطبقة له والإدارات التي ترغب في الدخول للبرنامج من بداية الفصل الدراسي الثاني المقبل».
عكاظ : الاثنين 1430/11/14 هـ العدد : 3060
جرح طالبات ومعلمات في حادثي المضايا ومحايل
أحمد الجبيلي ــ جازان، محمد عاطف الشهري ـ المجاردة
جرحت 11 طالبة وتوفي السائق في تصادم بين مركبتين أمس على طريق جازان ـــ المضايا، واستنفرت سلطات الأمن والصحة كل طاقاتها لمباشرة الحادث، ونقلت سيارات إسعاف تتبع للهلال الأحمر المصابات إلى المستشفى، وذكر مدير المرور المكلف في جازان الرائد عبد الله مدخلي، أن سبب الحادث يعود إلى السرعة والتجاوز الخاطئ ومن ناحيته أبلغ المتحدث في صحة جازان، أن الإصابات جاءت طفيفة وتم تنويم الحالات تحت الملاحظة الطبية. وعلى طريق محايل جدة توفي طالب في المرحلة الثانوية وأصيب مرافقه بعد ارتطام سيارتهما بحافلة تقل خمس طالبات وخمس معلمات كن في طريق العودة إلى منازلهن، وأعلن مستشفى محايل عسير حالة الطوارئ لمباشرة الإصابات، وغادرت معظم الطالبات والمعلمات المستشفى بعد تلقي العلاج.
عكاظ : الاثنين 1430/11/14 هـ العدد : 3060
سخر من المعلمين فضرب بالعقال
عبد الرحمن شار ـ صبيا
تلقى عامل مطعم مدرسة (مقصف) من جنسية عربية علقة ساخنة من معلم مدرسة في محافظة صبيا، إثر استهزاء العامل وسخريته من المعلمين. ووفقا لمصدر في المدرسة أكد أن الإدارة منعت بيع الحلوى الملونة ذات النكهات الصناعية لثبوت أضرارها الصحية على الطلاب، إلا أن عامل المقصف لم يستجب للقرار واستمر في بيع الحلوى رغم تحذيرات معلم في المدرسة وتأكيده على ضرورة الحرص على صحة الطلاب، فما كان من العامل إلا الإصرار والسخرية ــ على حد تعبير المصدر. وإزاء تصرف العامل ما كان من المعلم إلا أن خلع عقاله وضرب العامل الذي فر خارج المدرسة مستنجدا بالمتواجدين خارجها، حيث تمكنوا من تهدئة المعلم وإعادة العامل، بعد تعهده بعدم التلفظ لاحقا، وتعهد المعلم بعدم إيذائه.
المدينة : الاثنين 1430/11/14 هـ العدد : 16994
“تعليم جدة” يستضيف “ملتقى رؤساء فرق المدارس الرائدة” بالمملكة
حمود الصقيران - جدة
تنطلق صباح اليوم (الاثنين) فعاليات ملتقى ورشة عمل رؤساء فرق المدارس الرائدة على مستوى المملكة الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة جدة وتستمر فعالياته 3 أيام، سيناقش خلالها عددا من الموضوعات وأوراق العمل الخاصة ببرنامج المدارس الرائدة الذي يُطبق في عدد من مناطق المملكة منذ 6 سنوات. وسيطرح مشرف عام الإدارة التربوية بالوزارة الدكتور عبد العزيز الداوود ورقة عمل حول” المدارس الرائدة المنطلقات والأدوار”، ويقدم مدير البرنامج بتعليم جدة ماجد السلمي ورقة عمل أخرى حول “ضوابط منح شعار المدارس الرائدة” إلى جانب تنفيذ عدد من ورش العمل وحلقات النقاش بمشاركة 28 مشرفا متخصصا من مختلف إدارات التربية والتعليم. ووفقا لمدير عام التربية والتعليم بجدة عبد الله بن أحمد الثقفي فإن الملتقى يسعى إلى تجويد وتطوير برنامج الرائدة الذي يتم تطبيقه في 7 إدارات تعليمية ويبلغ عدد المدارس التي تنفذ البرنامج فعليا 62 مدرسة فيما تشرف إدارات التربية والتعليم المطبقة للبرنامج من خلال فرق العمل التي تضم مشرفين تربويين متخصصين في المحاور الرئيسة التي تضطلع بها هذه المدارس وتنطلق منها مرتكزاتها الأساسية. وأضاف الثقفي أن الخطة التشغيلية للبرنامج تُمكن هذه المدارس من معايير المدرسة الرائدة حتى يمكن البدء في عمليات التوسع في تطبيق البرنامج على مستوى الإدارات المطبقة له والإدارات التي ترغب في الدخول للبرنامج من بداية الفصل الدراسي الثاني القادم. من جانبه قال مدير الإشراف التربوي بتعليم جدة معجب الزهراني : تم تطبيق وثيقة المنهج المطورة في إطار يشتمل على معايير تحقيق المخرجات التعليمية لإحداث توازن بين القيم والمعارف والمهارات والخبرات لتعزيز تفاعل المتعلمين العلمي والاجتماعي وليس ضمن البيانات التعليمية والمجتمعية، مشيرا إلى أن تطوير مفهوم إدارة التعلم الصفي وتطبيق مفهوم الشراكة بين المعلم وجميع فئات المتعلمين تعتبر احد أهم أهداف البرنامج.


المدينة : الاثنين 1430/11/14 هـ العدد : 16994
تعليم مكة يناقش تأخر مباشرة الموظفين بعد الإجازة
عبدالله الدهاس - مكة المكرمة
ناقش مجلس الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة (بنين) في جلسته الأولى للعام الدراسي تقرير احتساب غياب الموظفين وتأخرهم في المباشرة بعد الإجازة العادية. كما ناقش المجلس والذي عقد برئاسة المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بكر بن إبراهيم بصفر بقاعة الاجتماعات بالإدارة بحضور 38 عضواً من مديري الإدارات ومكاتب التربية والتعليم والمدارس تقرير برنامج الإشراف الالكتروني. وقال أمين المجلس مدير شؤون المحافظات خالد بن علي الزهراني إن المجلس استعرض التقرير الختامي لأعمال ومنجزات مجلس التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة في دورته الماضية حيث بلغ عدد الموضوعات التي تمت مناقشتها 15 موضوعاً وتم رفع 22 توصية بشأن الموضوعات.
المدينة : الاثنين 1430/11/14 هـ العدد : 16994
200 مليون ريال للمشاريع المدرسية في الباحة
عبدالرحمن ابو رياح - محمد البيضاني - الباحة
تعتزم إدارة التربية والتعليم بالباحة إنشاء مبانٍ مدرسية بـ 200 مليون ريال مؤكدة تشكيل لجنة للوقوف على المباني المستأجرة للتأكد من سلامتها وملائمتها للعمل التربوي. وتعتزم الإدارة أرشفة وثائق الإدارة منذ أكثر من سبعين عاما. أوضح ذلك "للمدينة" مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة سعيد بن محمد مخايش مشيرا إلى أن الإدارة أنهت كافة إجراءاتها لأرشفة وثائق منسوبي الإدارة منذ تاريخ إنشائها في 1377هـ تقريبا إلى الآن وبيّن أن هذه الأرشفة تكفل حفظ الوثائق إلكترونيا والرجوع إليها عند الحاجة. وأضاف إن الإدارة شكلت لجنة لتنفيذ تعليمات الوزارة حول وباء H1N1 بتأمين ست سيارات للوحدات الصحية للقيام بالزيارات الميدانية للمدارس للاطمئنان على الطلاب. وأصدر مخايش عددا من القرارات التكليفية.

[عبدالله العتيبي]

الرياض :الاثنين 14 ذي القعدة 1430هـ - العدد 15106
أحياء «الصحافة» و«الغدير» و«الملقا» بلا مدارس حكومية
الرياض- عبدالله الحسني
يعيش أهالي احياء الصحافة والغدير والملقا شمال مدينة الرياض معاناة مع أبنائهم الطلاب وذلك لعدم وجود مدارس للبنين سواء للمرحلة الابتدائية او المتوسطة او الثانوية وقد شهد انطلاق العام الدراسي ازدحاماً في بعض مدارس الأحياء المجاورة وتمثل في طلبات أولياء الأمور تسجيل أبنائهم في تلك المدارس. وقد عبر عدد من أولياء الأمور عن هذه المعاناة حيث يقول محسن خربوش احد سكان حي الملقا : للأسف الحي الذي اسكنه لا يوجد به أي مدرسة للبنين سواء ابتدائي او متوسط او ثانوي الأمر الذي سبب لنا إشكالية كبيرة جدا في تسجيل ابنائنا في احياء اخرى سواء البعيد منها او القريب ولا تقتصر معاناتنا عند توصيلهم لتلك الأحياء فقط أوما يسببه ذلك من إرباك لنا على المستوى العملي او خلافه بل ان المعاناة تكمن في صعوبة قبولهم في تلك المدارس التي يتذرع بعض مدرائها بعدم وجود إمكانية في القبول مما يجعلنا نلجأ مجبرين على تسجيلهم في مدارس خاصة تستنزف جيوبنا وبشكل يربك وضعنا المالي المتأزم ويتساءل خربش: ما الذي يمنع الوزارة من تشييد مدارس للمراحل المختلفة في تلك الأحياء سواء حي الملقا او الغدير والصحافة التي انا متأكد من انها تعيش نفس المعاناة وختم خربوش مناشدته للوزارة بالنظر في هذه المعاناة تقديراً لظروف الأهالي ومعاناتهم التي مضى لها اكثر من عشر سنوات. ويرى يعقوب المنصور احد سكان حي الصحافة شمال الرياض ان الأمر بات يشكل لنا مشكلة ونحن نقوم بترك أعمالنا ونوصل ابناءنا لأحياء بعيدة جدا عنا حيث ان البعض لا يملك أجرة نقل عدد من ابنائه الى مدارسهم عن طريق باصات المدرسة التي تبالغ في رسومها وطالب المنصور ان تراعى ظروف أهالي هذه الأحياء وسرعة حل مشكلتهم التي ارقتهم منذ سنوات ولا زالوا يتكبدون هذه المعاناة متمنياً ان يكون في خطة الوزارة الناهضة العمل على انشاء مدارس تفي باحتياجات الحي وسكانه وبشكل يليق بالنهضة التعليمية التي تعيشها مملكتنا الحبيبة.


الوطن :الاثنين 14 ذو القعدة 1430 هـ العدد 3321
تحذير للمرافق الصحية من التهاون في علاج مرضى أنفلونزا الخنازير
حملة الحمى الشوكية تصطدم بأنفلونزا الخنازير وسط رفض كثير من الطلاب والطالبات
الرياض, المدينة المنورة: محمد العواجي, سفر العزمان
جددت وزارة الصحة التأكيد على أهمية الالتزام بالتوجيهات السامية القاضية بعلاج المصابين بأنفلونزا الخنازير وسرعة تقديم العلاج اللازم لهم على نفقة الدولة دون أي تأخير، وذلك بعد أن لاحظت الوزارة من تهاون بعض المرافق الصحية وعدم التزامها بما سبق وأن أصدرته الوزارة بشأن علاج المرضى.وأوضحت الوزارة أمس أنها كثفت متابعتها وجولاتها التفتيشية للتأكد من تنفيذ التوجيهات السامية الكريمة علماً بأنه تم تخصيص الفاكس رقم 01/2124196 والفاكس رقم 01/4028941 لاستقبال بلاغات وشكاوى المواطنين والمقيمين عن أي مؤسسة صحية حكومية أو خاصة تتقاعس في علاج المرضى المصابين بفيروس H1N1. وأكد المتحدث الرسمي لوزارة الصحة الدكتور خالد بن محمد المرغلاني لـ"الوطن" أن الوزارة إذا تلقت بلاغاً من أي مريض ضد أي مؤسسة صحية ثبت فيه تهاونها في تقديم الخدمة العلاجيةمن خلال استقبال أي حالة مصابة بفيروس الخنازير فإنه ستتم محاسبتها وإيقاع أقصى العقوبات بحقهاً، مؤكداً في الوقت ذاته أن الوزارة سبق أن أعلنت مراراً وتكراراً بتقديم الخدمة العلاجية فوراً للمصابين وبدون أي تأخر حيث إن هذا هو أهم الأهداف التي محورتها وزارة الصحة في تقديم الخدمة الصحية للمواطن وكسب رضاه.وقال المرغلاني إن وزارة الصحة أشعرت جميع مؤسساتها الصحية أن المريض دائماً هو على حق، مهيباً بالكوادر الفنية بتقديم أرقى وأفضل الخدمات دون تقاعس أو تأخر.من جهة ثانية, اصطدمت الحملة الوقائية الدورية ضد مرض الحمى الشوكية والتي تقوم بها وزارة الصحة وبالتنسيق مع وزارة التربية والتعليم خلال هذه الفترة بحملة أنفلونزا الخنازير حين رفض الكثير من طلاب وطالبات المدارس التطعيم ضد هذا المرض خشية أن يكون اللقاح هو لقاح أنفلونزا الخنازير بالرغم من الخطابات التي وجهتها إدارات المدارس لأولياء الأمور.ويؤكد عاملون في هذه الحملة أن عددا من الطلاب والطالبات رفضوا تناول التطعيم ضد مرض الحمى الشوكية والذي خُصص لطلاب الصفين الأول والرابع والأول المتوسط والأول الثانوي أو الطلاب الذين لم يأخذوا جرعة اللقاح منذ ثلاثة أعوام.وأرجع العاملون في الحملة والتربويون أسباب ذلك إلى ما يواجهه لقاح أنفلونزا الخنازير من حملة خلال هذه الفترة وما تنشره بعض وسائل الإعلام وكذلك المواقع الإلكترونية عن الآثار السلبية التي تحدث عند تناول هذه اللقاح.ويطالب العاملون والتربويون بضرورة القيام بحملة توعوية تثقيفية للمجتمع تساهم في رفع الجانب الصحي مطالبين بضرورة مساهمة رجال الأعمال وأثرياء المجتمع في التوعية ضد الوباء الذي يعيشه العالم في الوقت الراهن "أنفلونزا الخنازير".وأوضح مدير إدارة الصحة المدرسية في إدارة التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور صلاح أبا الخيل لـ"الوطن" أن هذه الحملة تعتبر حملة وقائية دورية ضد مرض الحمى الشوكية تنطلق في كل عام من شهر شعبان وحتى منتصف ذي القعدة بجميع المناطق بناء على توجيهات وزارة الصحة. وأشار الدكتور أبا الخيل إلى أن وزارة الصحة هي من تتكفل بتوفير لقاح مرض الحمى الشوكية وتضع أمر تناول هذه اللقاحات اختيارية.ويرجع الدكتور أبا الخيل رفض الطلاب في تناول لقاح الحمى الشوكية في بعض المدارس خلال هذه الفترة إلى خوف الكثير من أولياء الأمور والطلاب بأن هذا اللقاح هو لقاح أنفلونزا الخنازير والتي تتناقل أوساط المجتمع ما ينجم عنه من آثار عند تناوله.ويضيف الدكتور أبا الخيل إلى أن تناول لقاح الحمى الشوكية وأي لقاح آخر يكون اختياري حيث تقوم إدارة المدرسة بإشعار أولياء الأمور بذلك للعلم وأخذ موافقتهم وهذا إجراء روتيني يتم التعامل به في مثل تقديم هذه الخدمة الصحية لأبنائنا الطلاب ولمعرفة إن كان الراغب في الحصول على لقاح يعاني من أمراض أو خلافه.ويشير الدكتور أبا الخيل إلى أن منظمة الصحة العالمية تنصح بأخذ مثل هذه اللقاحات وخصوصاً للأشخاص الذين يعانون من أمراض ذات خطورة في حين تضع تناول اللقاح للأشخاص العاديين أمرا اختياريا وهذا هو المعمول به.


الجزيرة:الأثنين 14 ذو القعدة 1430هـ العدد:13549
لخلوه من الآثار الجسدية التي تدين المعلم
سلاح التخويف والتجريح النفسي يحل بديلاً عن ضرب المعلم للطالب
كتب - رمزي الموسى
أجّج الطرح الذي تناولته الجزيرة حول خشية أولياء الأمور والتربويين من تدني المستوى التعليمي لأبنائهم والذي نشر يوم السبت الماضي العدد 13547 أجج مشاعر عدد من المهتمين بالجانب التربوي والتعليمي وقد تلقت الجزيرة عددا من الآراء التي تنم عن احتباس داخلي لمشاعر مربين أفاضل يستطيعون إبداء الآراء والطرح الايجابي لمصلحة الجانب التربوي إذا ما أعطوا الفرصة لذلك معللين ضعف التواصل بين إدارات التربية والتعليم بالمعلم ذاته وجعل قناة التواصل بينهما هو مدير المدرسة والتي تتخذ الطابع الرسمي الجاد إضافة إلى خوف العديد منهم من طرح آراء قد تجعله محط نظر مما يتسبب في نقله أو مضايقته أو مساءلته مشيرين إلى أن هناك تجاوزات صريحة في المدارس يتم التستر عليها سواء من قبل المعلم أو إدارة المدرسة لتكون سمعة المدرسة ايجابية أمام إدارة التربية والتعليم التابعة لها حتى ينعم المدير بالاستقرار ومنها تدخين المعلم أمام بوابة المدرسة الخارجية والتي تؤثر سلبا بمعطيات منهجية تبين أضرار التدخين وبالتالي يشعر الطالب بعدم المصداقية في أداء الرسالة التي يوجهها له المعلم والألفاظ النابية التي يطلقها المعلم على الطلاب في الفصل في حال الإجابة الخاطئة لأحد الطلاب أو في حال سلوك سيء يقوم به الطالب والضرب الذي يعد انتهاكا لشخصية الطالب وجرح لكرامته.وأشار العديد من أولياء الأمور والمعلمين عبر اتصالاتهم بالجزيرة إلى تسيب عدد قد يكون محدود من المعلمين من أداء رسالتهم بالشكل المطلوب إلا أن ذلك المعلم يؤثر على طلاب فصل كامل والذي يصل عددهم إلى 35 طالباً وإذا كان المعلم يدرس عددا من الفصول بالتالي يتأثر جيل لا يستهان به ومن تلك التجاوزات التي رصدتها الجزيرة من أفواههم تعرض الطلاب إلى ما هو اعنف من الضرب أو عدم تعليم الطالب أو خروج المعلم وترك الحصة وهو التجريح النفسي والزجر وكبت إبداع الطالب والذي يعد سلاحا فاتكا بشخصية الطالب والذي ما زال لا يتناول في أي القضايا المطروحة واصفين عنصر التخويف السلاح الجديد لعدد من المعلمين الذين يخشون من عقوبات تلم بهم في حال ضربهم للطالب بالعصا فالتخويف والتجريح النفسي لا يشكل أي علامة على جسد الطالب تدين المعلم وتحديدا في المرحلة الابتدائية باعتبار الطالب سريع التأثر بعوامل الخوف والذي تنوعت أساليبه لدى فئة من المعلمين تمنوا أن تكون قليلة سواء بالصراخ العالي داخل الفصل أو رفع العقال والضرب على طاولة الطالب أو تهديد الطالب بضربه بالعصا إضافة إلى النظرات الحادة التي يرعب بها المعلم طالب المرحلة الابتدائية واستخدام عدد منهم ضخامة بنيته الجسدية كسلاح لإرهاب الطالب.وخلصت (الجزيرة) من خلال طرحها إلى اهتمام عناصر عدة بالمشاكل المدرسية وضرورة طرحها أمام المجتمع وإشراك فئات عدة تشمل الطالب وولي الأمر والمعلم ومدير المدرسة والمشرف التربوي ومتخصصين في الجانب التربوي والنفسي

[عبدالله العتيبي]

ورجال الدين مطالبين الجهات المعنية ضرورة مراقبة السلوك النفسي للمعلم وطرق تعامله مع محيطه.وعند بحث الجزيرة عن أسباب تركيز اولياء الامور والتربويون على أبناء المرحلة الابتدائية تحديدا رصدت أنها الفئة التي تتأثر سريعا بمحيطها وما يجري حولها من انفعالات ويزداد الخوف لديها وذلك لصغر سن الطالب وضعف بنيته الجسدية مقارنة بالمرحلة المتوسطة أو الثانوية والتي يجبر فيها المعلم إلى احترام الطالب والاحتراز من خلق مشاكل قد تكون عكسية على المعلم.وطالب المهتمون بالجانب التربوي أهمية العناية بالمرحلة الابتدائية وضرورة انتقاء المعلم الكفء الذي يستطيع رعاية أبناء الوطن وجيل المستقبل الواعد متخوفين من أن يكون هناك من يقوم بقتل جانب الإبداع لدى الطالب من خلال سلوكيات قاسية يقوم بها المعلم، مؤكدين ارتباط الإبداع لدى الطالب بالاطمئنان النفسي وهذا مثبت علميا وعند فقد الاطمئنان نحصل على طلاب أشبه بطاولات المدرسة التي تختزن الكتب الدراسية فقط.كما رصدت الجزيرة تساؤل عدد من المعلمين عن دور (المشرف التربوي) واضعين علامات استفهام عن مسماه التربوي حيث يجد اغلب المعلمين أن وظيفته تكمن في اصطياد أخطاء تعليمية وليست تربوية فأين المشرف التربوي الذي يعالج قضايا أخلاقية أو سلوكيات شاذة وأين هم من برامج إصلاحية يقوم بها المعلمون لتعديل سلوكيات الطلاب ودعمهم لبرامجهم وتمنى العديد منهم إيجاد أخصائي نفسي في جميع مدارس المملكة يهتم بعلاج القضايا السلوكية الخاطئة عند الطلاب ومساعدة المعلم في تعديل ذلك السلوك ذاكرين أن هناك قصورا واضحا في أداء بعض المرشدين الطلابيين لمهنتهم وذلك كونه معلم لم يحصل على تخصص في الإرشاد النفسي. وبالتالي ينعكس سلبا على مجريات التربية والتعليم داخل البيئة المدرسية. مكررين أقوالهم حول ضرورة تبني الجهات المعنية برامج علاجية لجميع المشاكل التي ترصد في المدارس وأهمية الرقابة على ما يجرى في المدارس من مشاكل ليتم رصدها وعدم التهاون في علاجها خوفا من تفاقم مشاكل سلوكية تؤثر على مستقبل أبنائنا الطلاب واصفين أن تلك العينات من المعلمين قد تكون قليلة لكن آثارها ستكون اكبر من أن نتصور باعتبار أن ذلك سيؤثر على مجتمع مدرسي يعمل فيه ذلك المعلم متمنين أن يكون جميع مديري المدارس هم كفء لتولي منصب إدارة بيئة تعليمية تحوي أجيال يستطيع أن يدير دفة ذلك المركب الناهض بمستقبل الوطن الواعد.
صحيفة اليوم:الأثنين 14 ذو القعدة 1430هـ العدد:13289
رسائل.. ومطالب
الرسالة الاولى :
يعاني طلاب مدرسة عنك الثانوية من نقص في الكتب المدرسية وحيث اننا في الاسبوع الثالث من الدراسة والاختبارات الشهرية على الابواب وحيث ان تأخر الكتب المدرسية يؤثر على سير العملية التعليمية ويؤثر سلبا على مستوى الطلاب في التحصيل التعليمي نأمل من مدير المدرسة والمسؤولين في الوزارة ان يتحملوا المسئولية الاساسية في هذا الصدد وسرعة حل المشكلة.
عبدالله بن عقيل الخالدي
الرسالة الثانية :
لدينا ملاحظة الى ادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الرس عن حافلات متعهد نقل الطالبات بدخنة نظرا لقدم موديلات هذه الحافلات ونطالب بتأمين الحافلات المطابقة للمواصفات على ضوء الاتفاق بين الوزارة والمتعهد.. ونتطلع الى تفاعل الادارة مع هذه الملاحظة لحرصها على توفر حافلات مريحة ومكيفة وتحقق الغرض من استعمالها؟
اهالي دخنة


صحيفة اليوم:الأثنين 14 ذو القعدة 1430هـ العدد:13289
تأكيد إصابة معلمة فى العوامية
جعفر الصفار – القطيف
أصيبت معلمة بإحدى مدارس العوامية المتوسطة بمحافظة القطيف بمرض أنفلونزا الخنازير h1n1 وتأكدت الاصابة عقب إجرائها فحوصا بمستشفى القطيف المركزي والذي منحها إجازة مرضية. وأكدت مصادر لـ «اليوم» ان المعلمة وزميلة لها من نفس المدرسة كانتا قد اصيبتا الأسبوع الماضي بارتفاع في درجة الحرارة وتم منحهما إجازة مرضية لحين تحسن حالتهما. واكدت الفحوص اللاحقة إصابة احداهن بأنفلونزا الخنازير وتم تحويلها لمستشفى القطيف المركزي لاتخاذ التدابير الوقائية.. فيما ابدي عدد من أولياء أمور الطالبات استياءهم وخوفهم على بناتهم بعد اكتشاف المرض بالمدرسة. لافتين الى ان المدرسة أرسلت 12 حالة اشتباه بمرض أنفلونزا الخنازير ظهرت أعراضها على اثنتين منهن لمركز حي العوامية للكشف عليهن واتخاذ اللازم بشأنهن. وتبين اصابة بعضهن بالتهاب في البلعوم واللوزتين.

[$همس$]

::

أخبار شامله

بارك ربي فيك أستاذ عبدالله

[قلم رصـــاص]

ماشــاء الله

أستاذ :/ عبدالله العتيبي

يعطيك ألف عافية على جهودك المستمرة

و نسأل الله أن يوفقنا و يوفق الجميع

[ام شوق وكلى شوق]

يعطيك العافيه

[ام يزن]

يعطيك العفيه على الخبار الشامله